沈秀芳

【摘 ?要】 隨著我國科技水平的持續(xù)提升，信息技術(shù)走進(jìn)了人們的生活，并被各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其中也包括教育行業(yè)。信息技術(shù)以其方便、靈活、快捷和覆蓋面廣等優(yōu)勢，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來了新的突破。中職院校是為社會培養(yǎng)實(shí)干型人才的重要場所，數(shù)學(xué)則是中職院校的重要學(xué)科，在新時(shí)代到來之際，中職數(shù)學(xué)教師需要深入研究信息技術(shù)，并將其以科學(xué)、妥善的方式應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，基于此，文章將進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué)工作;個(gè)性特征

中職院校是向社會輸送人才的主要基地，其教學(xué)水平受到社會各界的高度關(guān)注。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加清晰地掌握數(shù)量關(guān)系，并形成良好的空間感，對學(xué)生未來的工作和發(fā)展有著重要的助力作用。但是，數(shù)學(xué)也是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，其知識內(nèi)容較抽象，掌握起來相對困難，而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是無法透徹、完全地理解知識內(nèi)容，也無法應(yīng)用知識解決實(shí)際生活中的問題，因此數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。信息技術(shù)的出現(xiàn)打破了這一困境，教師應(yīng)用該技術(shù)手段，能夠?qū)⒃緩?fù)雜的數(shù)學(xué)問題以簡單的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，并增添了許多趣味性，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情，從而為中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革指引了新的方向。

一、信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

客觀而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)中職院校時(shí)會明顯感到數(shù)學(xué)知識比以往更復(fù)雜，在學(xué)習(xí)時(shí)會感到十分困難，并產(chǎn)生畏難、逆反情緒，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。此前，教師總是采用知識點(diǎn)灌輸?shù)男问介_展教學(xué)，要求學(xué)生不斷地記憶理論知識，并進(jìn)行題本訓(xùn)練，這使得本就動力不足的學(xué)生更失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，影響了最終的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)能夠靈活地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，趣味性地表達(dá)知識內(nèi)容，十分符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征，因此能夠吸引學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

（二）優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是一門較抽象的學(xué)科，其理論知識蘊(yùn)含了復(fù)雜的研究、學(xué)習(xí)過程。在中職院校中，數(shù)學(xué)一直是學(xué)生最畏懼的學(xué)科之一，教師也一直無法找到有效的方式突破數(shù)學(xué)教學(xué)瓶頸，因此數(shù)學(xué)教學(xué)一度陷入了僵化狀態(tài)。而教師通過使用信息技術(shù)，能夠讓抽象的知識變得具體，該技術(shù)能夠以圖片、動畫和視頻等形式展示知識點(diǎn)，學(xué)生通過觀看就能夠輕松地理解知識。不同階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容具有內(nèi)在的聯(lián)系，此前，學(xué)生一直難以將這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來，教師如果想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，也需要較長時(shí)間的講解。而通過信息技術(shù)，教師能夠?qū)?shù)學(xué)知識以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠輕而易舉地理清知識之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建起屬于自己的知識體系，從而提升了學(xué)習(xí)效果。除此之外，信息技術(shù)還能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從根本上得到提升。

（三）助力學(xué)生的綜合發(fā)展

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會對人才的需求逐漸趨于多元化，因此中職院校的教育形式也發(fā)生了改變。通過對近年來中職學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查可知，相較于專業(yè)知識，人才市場更注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。也就是說，教師如果一味地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)與文化知識的教學(xué)工作，已經(jīng)無法滿足時(shí)代對人才的要求。要想提升中職學(xué)生的就業(yè)率，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，學(xué)校就必須對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。此外信息技術(shù)的覆蓋面較廣，教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與各個(gè)行業(yè)建立聯(lián)系，這不但能夠開闊學(xué)生的眼界，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。如果教師能夠巧妙地設(shè)計(jì)課程，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，使學(xué)生成長為優(yōu)秀的新時(shí)代人才，并適應(yīng)社會的發(fā)展節(jié)奏，從而投身于對國家和民族的建設(shè)中。

二、現(xiàn)階段高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

目前，很多中職院校教師還存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)象。受傳統(tǒng)思想的影響，很多教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是向?qū)W生傳授理論知識，使學(xué)生能夠解答試卷上的習(xí)題，最后達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績的目的。為此，教師在課堂上總是大量地傳輸知識，并強(qiáng)硬地要求學(xué)生背誦知識點(diǎn)和進(jìn)行題本訓(xùn)練。事實(shí)上，很多學(xué)生在并未清晰地掌握知識點(diǎn)的情況下，就被要求重復(fù)地解答練習(xí)題，而當(dāng)習(xí)題變換了一種形式出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生便無法解答，數(shù)學(xué)教學(xué)也就失去了意義。

（二）教學(xué)目標(biāo)偏移

在新時(shí)代的背景下，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生“學(xué)以致用”，而不是學(xué)生只能夠解決書本上的問題。但是，很多教師在教學(xué)中存在著“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，只關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會，忽視了學(xué)生是否能夠運(yùn)用知識，教學(xué)目標(biāo)存在著嚴(yán)重的偏移情況。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生或許能夠在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)成績，而當(dāng)學(xué)生走進(jìn)社會時(shí)，卻無法對知識加以應(yīng)用，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。

（三）忽視信息技術(shù)的作用

當(dāng)前，信息技術(shù)在教學(xué)中有著十分重要的地位，能夠幫助學(xué)生提高應(yīng)用知識的能力，使學(xué)生在汲取文化知識的同時(shí)，形成良好的綜合素養(yǎng)。這意味著，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，必須依托信息技術(shù)，將其充分地應(yīng)用于教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多教師對信息技術(shù)的認(rèn)知存在偏差，思想觀念過于保守，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也明顯不足，因此影響了信息化教學(xué)的開展，阻礙了學(xué)生的未來發(fā)展。

三、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）完善師資隊(duì)伍，培養(yǎng)信息人才

要想加深信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，首先，學(xué)校應(yīng)提升教師隊(duì)伍對信息技術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)和強(qiáng)化教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。對此學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，聘請?jiān)擃I(lǐng)域的教育專家到學(xué)校進(jìn)行授課，幫助教師正確地認(rèn)識信息化教學(xué)，并使教師全面地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用能力;可以組織教師到該領(lǐng)域較領(lǐng)先的學(xué)校進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，提升教師的眼界，使其正確地看待時(shí)代的發(fā)展變化，并能夠積極將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中;可以建立信息技術(shù)教研平臺，組織教師利用信息技術(shù)開展教研活動，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力，這樣教師才能夠順利地開展信息化數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

（二）巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生的年齡尚小，其思維存在局限性，教師如果單一地傳輸知識，學(xué)生將很難提起學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。此前，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一直是困擾教師的難題。通過長期以來對學(xué)生的觀察能夠發(fā)現(xiàn)，具有趣味性的事物對學(xué)生而言十分具有吸引力，而信息技術(shù)的應(yīng)用，則剛好迎合了學(xué)生的這些特征。例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，該節(jié)課的內(nèi)容較抽象，學(xué)生不易理解，如果教師一味地按照自己的邏輯講解知識，即便投入了大量的時(shí)間與精力去講述，學(xué)生也很難聽懂。對此教師可以利用“幾何畫板”軟件為學(xué)生進(jìn)行動畫演示，而這種生動、靈活的畫面能夠提升學(xué)生的興趣，并使其跟隨教師的思路，認(rèn)真地觀察畫面，尋找其中的變化規(guī)律，懂得在自己的腦海中建立數(shù)學(xué)知識框架。正值青春期的學(xué)生，在其有疑問時(shí)便想找到答案，他們在教師應(yīng)用信息技術(shù)探索答案的過程中，逐漸地形成了良好的思維能力，并能夠高效地總結(jié)和歸納出函數(shù)的單調(diào)性，這極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)生逐漸建立了自身的思維體系。

（三）活用信息技術(shù)，解決重點(diǎn)難點(diǎn)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一個(gè)單元都存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，這也是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常難以理解的內(nèi)容。在此前的教學(xué)中，教師對重、難點(diǎn)通常是不斷地重復(fù)講解，并讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的習(xí)題訓(xùn)練。但是，課堂時(shí)間十分有限，如果學(xué)生無法打開思路、靈活地思考問題，將很難對重、難點(diǎn)知識有所突破，而此時(shí)，信息技術(shù)手段便能夠發(fā)揮價(jià)值?，F(xiàn)階段，微課具有時(shí)間短、內(nèi)容精和效率高等特點(diǎn)，教師可以利用微課對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理，例如“直線與圓的關(guān)系”的重點(diǎn)內(nèi)容分別是“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”“圓的一般方程”“直線與圓的位置關(guān)系”，對此教師可以將每一個(gè)重點(diǎn)問題設(shè)定成一個(gè)主題，并將每個(gè)主題設(shè)置成10分鐘左右的微課。在微課中，教師要靈活地運(yùn)用動畫的形式展現(xiàn)圓的相關(guān)知識，以及圓與直線的關(guān)系。通過這樣的微課設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間觀看視頻，而短小、精悍的視頻內(nèi)容，能夠很快地為學(xué)生帶來靈感，啟發(fā)學(xué)生的思路，使學(xué)生快速地理解知識內(nèi)容。可見，微課不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并愿意積極、主動地投入未來的學(xué)習(xí)中。

（四）豐富教學(xué)資源，拓展應(yīng)用能力

信息技術(shù)具有明顯的多元化特點(diǎn)，在豐富教學(xué)資源方面有著特殊的優(yōu)勢。中職的數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，此前，教師只是根據(jù)教材講解知識，或是應(yīng)用一些簡單的教具，但這些都無法充分地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不能全面地理解知識。另外，中職教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為目的，也就是說，文化知識教育固然重要，但更重要的是能夠幫助學(xué)生將知識與生活建立聯(lián)系，使學(xué)生能夠在未來的工作和生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。而信息技術(shù)的多元特性，不但能夠以豐富多彩的形式體現(xiàn)知識，而且能夠拉近知識與生活之間的距離，開發(fā)學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段設(shè)計(jì)一部教學(xué)短片，內(nèi)容是“剪紙入門”，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察短片中的重點(diǎn)內(nèi)容：“今天我們暫時(shí)不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，請同學(xué)們仔細(xì)地觀察，折紙和成品之間有怎樣的關(guān)聯(lián)？”此時(shí)，學(xué)生的注意力會被短片吸引，并結(jié)合以往的知識，在觀察中發(fā)現(xiàn)了軸對稱和中心對稱的問題。當(dāng)學(xué)生給出答案時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起開展剪紙、折紙游戲，教師要強(qiáng)調(diào)剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，然后通過多媒體展示我國的剪紙文化。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)，并意識到生活中處處都是數(shù)學(xué)，從而想要探尋數(shù)學(xué)知識的更多應(yīng)用，并逐漸提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

（五）創(chuàng)建教學(xué)情境，升華教學(xué)價(jià)值

近年來，我國的社會環(huán)境發(fā)生了顯著的變化，當(dāng)代青少年有著更優(yōu)渥的生活條件，以及更多接觸社會的機(jī)會，學(xué)生的思維更加活躍，對社會現(xiàn)象和新聞也有著更高的敏感度。因此教學(xué)改革的意義，不僅是促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，還是只有優(yōu)化了教學(xué)方式，才能夠滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。信息技術(shù)教學(xué)具有圖文并茂、聲像并舉和形象直觀等特點(diǎn)，教師可以利用這些特征創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣、快速地融于情境中，并產(chǎn)生求知的欲望。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)數(shù)的大小”時(shí)，教師可以播放我國奧運(yùn)冠軍孫楊的游泳比賽視頻，學(xué)生會對這樣的視頻內(nèi)容產(chǎn)生十足的興趣，班級的觀看氛圍也會十分熱烈。教師要向?qū)W生提出問題：“在2012年的奧運(yùn)會中，我國的運(yùn)動員孫楊在男子1500米自由泳決賽中，以14分31秒02的成績?nèi)〉昧私鹋?，這是我國在游泳比賽中取得的最好成績，刷新了他個(gè)人14分34秒14的記錄，孫楊是不是很厲害？”“那么，同學(xué)們是否能夠計(jì)算出孫楊將記錄提升了多少？”此時(shí)，學(xué)生會積極地投入計(jì)算中，最終得到“提高了3秒12”的結(jié)果，然后教師便可以將“做差比較法”的知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生則能夠十分輕松地理解知識內(nèi)容。這種教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，升華了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)知世界、融入生活的重要途徑，對于中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是其終身發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，國家對人才的要求不斷提高，中職數(shù)學(xué)教學(xué)有著更重要的價(jià)值。鑒于此，中職數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)清時(shí)代的發(fā)展形勢，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的地位，正確認(rèn)知信息技術(shù)，并將其以精妙的設(shè)計(jì)融合入數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)空間，并為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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