九年一貫制學(xué)校全員運(yùn)動會的設(shè)計與實施

徐志標(biāo) 李植

一、九年一貫制學(xué)校全員運(yùn)動會設(shè)計思路

筆者學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，有91個班級，4000多名學(xué)生。九年一貫制學(xué)校有著“管理一貫”“課程一貫”“生源一貫”的特點。學(xué)校一般規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)較多，而運(yùn)動場地相對不足，需要基于校情、學(xué)情進(jìn)行全員運(yùn)動會的設(shè)計。

（一）保證全員參與，關(guān)注個體差異

為保證學(xué)生的參與度，技能類項目以全班學(xué)生集體參與為主，如韻律操、隊列展示等；趣味類團(tuán)體項目每項的參賽人數(shù)基本達(dá)到班級學(xué)生的50%，如“無敵風(fēng)火輪”“仰臥傳接球”等。每班報名參賽數(shù)量達(dá)到11個，每名學(xué)生參賽項目不超3項，有效促進(jìn)全員參與。在此基礎(chǔ)上，還需要考慮學(xué)生個體的差異，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。在項目類別的設(shè)計上，包含了技評類項目、趣味性團(tuán)體項目、體能類項目、“一校多品”體育特色課程項目，滿足不同特長需求的學(xué)生。

（二）趣味性與競技性相結(jié)合，激發(fā)不同學(xué)生興趣

體育賽事本身具有競技性，而趣味性的體育活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有促進(jìn)作用，能吸引不同身體條件的學(xué)生參加。在項目設(shè)計上，應(yīng)兼顧趣味性和競技性。如，“車輪滾滾”“無敵風(fēng)火輪”等趣味類項目讓更多學(xué)生在比賽中獲得愉悅感。跑、跳、投等項目更具競技性，能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和拼搏精神，讓學(xué)生主動參與、挑戰(zhàn)自我。

（三）教育性和教學(xué)性相結(jié)合，體現(xiàn)可實施性

立德樹人是教育的根本目的。體育具有獨特的學(xué)科育人價值。全員運(yùn)動會也應(yīng)深挖發(fā)揮育人優(yōu)勢，體現(xiàn)其教育性。運(yùn)動項目設(shè)置指向?qū)W校體育課程，通過體育課堂的“學(xué)、練、賽”，促進(jìn)全員運(yùn)動會賽事活動的順利開展，體現(xiàn)其教學(xué)性。通過教育性和教學(xué)性相結(jié)合，體現(xiàn)全員參與的可實施性。

（四）難度進(jìn)階設(shè)計，保證學(xué)生持久穩(wěn)定的興趣

九年一貫制學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生將要在校學(xué)習(xí)九年，如果項目設(shè)計年年大同小異，沒有難度區(qū)分，會讓學(xué)生逐漸失去興趣。因此，全員運(yùn)動會項目設(shè)計應(yīng)有遞進(jìn)性，體現(xiàn)九年一貫制特點。項目設(shè)置要在難度、比賽方式、場地器材等方面呈螺旋式上升。

如，投擲項目，水平一投擲沙包，水平二雙手頭上前擲1kg實心球，水平三雙手頭上前擲2kg實心球，水平四原地側(cè)推實心球。不斷提高比賽難度，讓學(xué)生接受新挑戰(zhàn)。

（五）集中賽事與分散賽事項目結(jié)合，因地制宜

九年一貫制學(xué)校大多存在人數(shù)多、場地相對較少、學(xué)段差異大等特點。為豐富體育賽事，體現(xiàn)全員性、差異性、趣味性、競技性，需要多類別、多項目的賽事安排，全部集中比賽難以組織。因此，要結(jié)合校情，選擇部分項目集中舉辦，另外一些項目分散在年級的月賽中組織，更有利于場地、人員等合理分配和利用。如，本?！耙恍６嗥贰斌w育特色項目比賽分散在月賽中進(jìn)行。

（六）多方協(xié)調(diào)組織，保證全員運(yùn)動會實施

全員運(yùn)動會需要多方協(xié)調(diào)才能保證賽事有效、安全開展。這需要整合資源，組織各方力量參與。如，學(xué)校校長室、政教處、教導(dǎo)處、發(fā)展處、體育組協(xié)調(diào)組織，并招募家長志愿者和學(xué)生志愿者參與組織和服務(wù)，提質(zhì)增效。

（七）評價方式多樣化，提高全員參與的激勵性

賽事評價圍繞運(yùn)動能力、健康行為、體育品德等核心素養(yǎng)進(jìn)行評價。根據(jù)運(yùn)動成績頒發(fā)獎牌和獎狀；根據(jù)運(yùn)動能力給予“運(yùn)動小達(dá)人”“運(yùn)動小健將”等稱號；根據(jù)安全參賽給予“運(yùn)動安全達(dá)人”稱號；根據(jù)文明參賽、遵守規(guī)則、尊重裁判和對手等給予“文明小標(biāo)兵”稱號……通過多樣化的評價方式，讓不同能力和特長的學(xué)生都能找到努力的目標(biāo)。

二、九年一貫制學(xué)校全員運(yùn)動會項目設(shè)計

全員運(yùn)動會比賽分為2個部分，一部分為集中賽事，集中2天安排比賽；另一部分為分散賽事，安排在月賽中進(jìn)行。集中賽事項目分為三大類：技評類項目、趣味類團(tuán)體項目及體能類項目。技評類（廣播操、自編操、隊列隊形）和體能項目（接力跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實心球等）比較常見，在此不再贅述，以下介紹趣味性團(tuán)體項目的比賽方法。

（一）“車輪滾滾”

1.滾輪胎

水平一、水平二每班8名學(xué)生（4男4女），成2路縱隊迎面站立，一、二年級相距10m，三、四年級相距30m。比賽開始后，起點第一排的2名學(xué)生合作將輪胎（直徑65cm）滾至對面交接區(qū)，依次接力進(jìn)行，直至本組所有學(xué)生完成（見圖1）。若中途輪胎滾出比賽區(qū)域，須重新返回到出界地方繼續(xù)比賽。

2.翻輪胎

水平三、水平四每班8名學(xué)生（4男4女），成2路縱隊迎面站立，相距30m。輪胎（直徑1m）平放在地上，輪胎前沿不能超越起點線。比賽開始后，第一排2名學(xué)生合作將輪胎翻滾至交接區(qū)，依次接力進(jìn)行，直至本組所有學(xué)生完成。

（二）“陽光伙伴”

學(xué)生肩并肩、腿綁腿完成一定距離的跑（圖2）。其中水平一1男1女為1組參賽，距離10m；水平二3男3女為1組參賽，距離20m；水平三5男5女為1組參賽，距離30m；水平四10男10女為1組參賽，距離30m。如途中有學(xué)生跌倒，該組退到跌倒處繼續(xù)比賽。如比賽中綁帶脫落1～2個可繼續(xù)比賽，不處罰；如脫落3個及以上，每個加2s計入成績。

（三）“往返搬運(yùn)”

20名學(xué)生（10男10女）1組各持1個沙袋（一、二年級為1kg，三至五年級為3kg，六至九年級為5kg）成1路縱隊準(zhǔn)備。比賽開始后，每組前4名學(xué)生背上物體同時出發(fā)，跑到數(shù)字框處將沙包擺放在數(shù)字框內(nèi)（1～16），然后返回起點，接力下一組成員。最后1組每人拿1面紅旗跑過終點，最后1名學(xué)生跑過終點后停止計時。學(xué)生在比賽中可以相互協(xié)作，但不能單獨幫助他人搬運(yùn)沙袋。

（四）“無敵風(fēng)火輪”

每班20人（10男10女）以2路縱隊在“風(fēng)火輪”（履帶）內(nèi)站好，根據(jù)裁判員指令出發(fā)，行進(jìn)過程中所有學(xué)生必須在履帶內(nèi)，雙腳不能接觸地面，全組學(xué)生超越30m處的終點線后停止計時（圖3）。

（五）“趣味運(yùn)球”

1.水平一比賽方法

每班 20 人（10 男10女），分2組準(zhǔn)備。比賽開始后，第一排的2名學(xué)生胸前夾球，合作將球運(yùn)至30m外的終點后再跑回起點，與下一組學(xué)生交接。如中途球掉落須返回掉落處繼續(xù)比賽（圖4）。

2.水平二至水平四比賽方法

每班20 人（10男10女），成1路縱隊仰臥于墊上。比賽開始后，從第1名學(xué)生開始依次將球向后傳遞，最后1名學(xué)生將球放入終點處的筐中，停止計時。

三、九年一貫制學(xué)校全員運(yùn)動會的組織

（一）全員運(yùn)動會的集中賽事

九年一貫制學(xué)校集中賽事根據(jù)校情，可以初中和小學(xué)分開舉辦，也可以合在一起。我校中小學(xué)一起進(jìn)行集中賽事。按照跑道項目與足球場地項目進(jìn)行輪換安排賽事，一至五年級與六至九年級進(jìn)行輪換。趣味性團(tuán)體項目安排2個場地進(jìn)行比賽（具體安排見表1）。趣味性團(tuán)體項目以及體能項目，每個學(xué)生至少參與2項。每個項目前8名的成績按9、7、6、5、4、3、2、1計算，以班級為單位進(jìn)行積分。對取得年級團(tuán)體前8名的班級發(fā)放獎牌獎狀。

1.技評類項目的組織

隊列隊形展示是伴隨著入場式進(jìn)行的，要求全員參與。裁判員主要由體育教師、年級組長以及其他學(xué)科教師代表組成。一至五年級分為2個組進(jìn)行，單數(shù)號班級先比賽，然后雙數(shù)號班級比賽。六至九年級組織方式相同。

2.趣味類團(tuán)體項目的組織

趣味團(tuán)體項目分為兩大組，一組為跑道類項目，如往返搬運(yùn)，車輪滾滾。另一組為足球場地項目。采取小學(xué)和初中年級輪換的方式，如小學(xué)進(jìn)行跑道類項目，則初中進(jìn)行足球場地項目。每個項目分為4～5個場地進(jìn)行，如小學(xué)5個場地，5個年級分別進(jìn)入對應(yīng)的場地。

3.體能類項目組織

體能類項目組織相對比較容易，其中接力跑和趣味類跑道項目一起進(jìn)行輪換。投擲和立定跳遠(yuǎn)分為4～5個場地，每個場地分4組進(jìn)行比賽。投和跳的項目4位參賽隊員比賽成績相加，為該隊團(tuán)體成績。比賽要求和方法參考正規(guī)田徑比賽。

（二）全員運(yùn)動會的分散賽事

學(xué)校依據(jù)各年級學(xué)生特點，每年級推進(jìn)一項教材之外的體育項目（表2），如網(wǎng)球、旱地冰球等，每年3—5月利用年級體育大活動時間，結(jié)合“一校多品”課程教學(xué)，推出特色項目比賽，檢驗課程的實施效果。裁判員由體育教師和對應(yīng)年級組教師擔(dān)任。所有項目全員參與，進(jìn)行接力賽或技能賽，計總分或總時間，以此決出每個年級的排名。