跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)探析

王雅文

〔摘? ? 要〕? 信息科技在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)變得越來越重要，它不僅影響到人們的日常生活，而且對(duì)各種產(chǎn)業(yè)和行業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響。因此，在小學(xué)教育中教授學(xué)生信息科技知識(shí)和技能變得尤為重要，這樣可以為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)信息科技教學(xué)中開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用信息科技知識(shí)，拓展學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科興趣，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文將探討小學(xué)信息科技教學(xué)中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，以期提高學(xué)生對(duì)信息科技的認(rèn)識(shí)和理解能力。

〔關(guān)鍵詞〕? 信息科技；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0100-03

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，以解決復(fù)雜問題和提高學(xué)習(xí)效果的一種教育方式。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供更具吸引力和相關(guān)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)效果?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科的核心素養(yǎng)，如批判性思維、解決問題能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。在小學(xué)信息科技教學(xué)中，對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以通過多種方式進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。例如，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诓煌膶W(xué)科領(lǐng)域之間進(jìn)行協(xié)作，學(xué)生還可以通過研究項(xiàng)目和其他形式的探究式學(xué)習(xí)來探索跨學(xué)科主題。此外，信息科技可以用于促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供來自不同學(xué)科領(lǐng)域的各種資源和工具。因此，小學(xué)信息科技教師需對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行嘗試和探索，為學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)信息科技教學(xué)中存在的不足之處

作為信息時(shí)代的重要基礎(chǔ)學(xué)科，信息科技在小學(xué)教育中占有重要地位。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻顯示出了小學(xué)信息科技教學(xué)的不足之處，以下將從教材、教學(xué)方式、師資和評(píng)價(jià)四個(gè)方面闡述具體問題。

（一）教材內(nèi)容陳舊

信息科技的快速發(fā)展使信息科技教學(xué)內(nèi)容不斷變化，因此，教材的編寫顯得尤為重要。然而，當(dāng)前小學(xué)信息科技教材的編寫還存在不少問題。一方面，有些教材內(nèi)容陳舊，已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求；另一方面，一些教材在概念解釋方面不夠詳盡，或者沒有足夠的實(shí)踐案例幫助學(xué)生理解。目前，有部分小學(xué)所使用的信息科技教材內(nèi)容單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲勞感和枯燥感，影響了學(xué)習(xí)效果。因此，在教材編寫過程中，需要更加注重內(nèi)容的多樣性和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣和成就感。同時(shí)，也需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教材內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式單一

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，很多教師注重理論講解，而實(shí)踐操作的教學(xué)比較少。學(xué)生參與實(shí)際操作和實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。與此同時(shí)，有的教師采用的教學(xué)方式不夠靈活，學(xué)生往往被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏參與性，難以真正掌握知識(shí)和技能。另外，教學(xué)方式過于單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)資源，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。因此，在教學(xué)過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作和參與性，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。

（三）教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)信息科技教師多數(shù)來自其他學(xué)科，對(duì)信息科技的了解和掌握程度參差不齊。一些教師可能沒有接受過信息科技的專業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于信息技術(shù)的發(fā)展速度較快，很多小學(xué)教師的信息技術(shù)水平相對(duì)較低，缺乏有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此，教師的信息技術(shù)水平也需不斷提高，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師更加了解信息技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用，以適應(yīng)新的信息技術(shù)發(fā)展和變化，并不斷提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。

（四）評(píng)價(jià)方式單一

在小學(xué)信息科技的教學(xué)中，許多教師采用的評(píng)價(jià)方式比較單一，無法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果可能不準(zhǔn)確。小學(xué)信息科技教學(xué)的評(píng)價(jià)方式主要以課堂測(cè)試和書面作業(yè)為主，這種方式難以真實(shí)反映學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)和技能的掌握情況。信息技術(shù)的實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)，應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，例如口頭報(bào)告、項(xiàng)目展示、實(shí)踐操作，以及實(shí)踐作業(yè)、小組合作等多種形式，這樣才能從多個(gè)角度全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向。同時(shí)，教師也需注重對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思考，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

由此可見，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施改善小學(xué)信息科技教學(xué)的不足。一方面，應(yīng)及時(shí)更新教材，注重教材的實(shí)用性和先進(jìn)性。另一方面，應(yīng)采取多種教學(xué)方式，注重學(xué)生的參與性和實(shí)踐操作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。同時(shí)，也需加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)水平，使教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，需要采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新思考。

在解決小學(xué)信息科技教學(xué)不足的同時(shí)，也要關(guān)注信息科技教育的未來發(fā)展方向。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的信息科技教育將更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。因此，在信息科技教育中，需更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，同時(shí)也要注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)信息科技教學(xué)開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)信息科技教學(xué)中開展跨學(xué)科教學(xué)，可以將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起，幫助學(xué)生更全面地了解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

掌握信息科技已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)的基本能力之一，在小學(xué)信息科技教學(xué)中開展跨學(xué)科教學(xué)，不僅可以使學(xué)生更好地掌握信息科技知識(shí)，還可以將其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、語文、美術(shù)等的知識(shí)點(diǎn)融入其中，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，使他們具備更加全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。例如，通過將信息科技與自然科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，可以讓學(xué)生掌握更多的實(shí)際應(yīng)用技能，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。又如，可將數(shù)學(xué)和信息科技結(jié)合起來，教學(xué)中可以引入數(shù)據(jù)分析、圖表繪制等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在使用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)的同時(shí)，掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還可以將語文的寫作和信息科技相結(jié)合，讓學(xué)生用電腦編寫作文，學(xué)習(xí)文字的編輯與排版，這樣可以在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí)，提高他們的信息科技水平。此外，跨學(xué)科教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。由此可見，在信息科技教學(xué)中開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和好奇心較強(qiáng)，開展跨學(xué)科教學(xué)可以讓他們更全面地了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，從而拓寬他們的知識(shí)面，更好地了解世界和社會(huì)。例如，在信息科技教學(xué)中引入美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì)、色彩搭配等，可以讓他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，并且在美術(shù)方面也能夠有所收獲。同樣，將自然科學(xué)、道德與法治等領(lǐng)域的知識(shí)與信息科技結(jié)合起來，可以讓學(xué)生對(duì)這些領(lǐng)域的知識(shí)也產(chǎn)生濃厚興趣，提高其知識(shí)水平。另外，在信息科技教學(xué)中引入體育與健康等領(lǐng)域的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解人體的構(gòu)成和人體機(jī)能的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，跨學(xué)科教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)科之間的交流和融合，讓學(xué)生更好地了解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互相依存關(guān)系，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

跨學(xué)科教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。信息科技教學(xué)本身就要求學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而跨學(xué)科教學(xué)則可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力更提高一步。

（四）有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

跨學(xué)科教學(xué)可以幫助學(xué)生將信息科技教學(xué)所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和有趣。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)信息科技學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的策略

（一）建立信息科技和其他學(xué)科之間的聯(lián)系

信息科技和其他學(xué)科之間存在許多聯(lián)系，在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師可以與其他學(xué)科教師合作，將信息科技與其他學(xué)科中的概念和主題聯(lián)系起來。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)探究其他學(xué)科

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)研究和探究其他學(xué)科。例如，學(xué)生可以使用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎查找道德與法治課程中的相關(guān)知識(shí)，在新聞網(wǎng)站上了解當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，擴(kuò)大自己的社會(huì)認(rèn)知。通過鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)研究和探究其他學(xué)科，學(xué)生可以更深入地理解其他學(xué)科的概念和主題，并將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（三）用游戲和模擬軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師可以使用游戲和模擬軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。例如，學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)游戲練習(xí)計(jì)算技能，使用實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件學(xué)習(xí)自然與科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)操作。通過使用游戲和模擬軟件，學(xué)生可以更好地理解其他學(xué)科的概念和主題，并將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，游戲和模擬軟件還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

（四）組織跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，學(xué)?？梢越M織跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將信息科技與其他學(xué)科結(jié)合起來。例如，學(xué)生可以制作歌舞集視頻，將音樂課上的合唱視頻、舞蹈視頻進(jìn)行剪輯，制作成一段展示班級(jí)風(fēng)采的短視頻。這些項(xiàng)目可以幫助學(xué)生將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并加深他們對(duì)其他學(xué)科的理解。此外，跨學(xué)科學(xué)習(xí)項(xiàng)目還可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，學(xué)生需在項(xiàng)目中獨(dú)立思考和合作，才能培養(yǎng)出色的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的技能。此外，將信息科技與音樂、美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科的知識(shí)結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí)，提高其藝術(shù)審美能力。

（五）促進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的交叉教學(xué)

在小學(xué)信息科技教學(xué)中，教師可以將信息科技與其他學(xué)科進(jìn)行交叉教學(xué)。例如在道德與法治課程上，教師可以為學(xué)生展示數(shù)字化的紅色博物館，帶領(lǐng)學(xué)生通過信息技術(shù)了解紅色文化與革命歷史。這些資源可以幫助學(xué)生更好地了解歷史事件和文化，加深他們對(duì)歷史的理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在語文課上，教師可以介紹文字處理和出版軟件，以幫助學(xué)生撰寫文章和出版小冊(cè)子。又如，在信息科技教學(xué)中，可讓學(xué)生了解數(shù)字圖像的生成原理、數(shù)字信號(hào)的傳輸和處理原理，從而深入了解自然科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。通過促進(jìn)信息科技與其他學(xué)科的交叉教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解其他學(xué)科的概念和主題，并將信息科技應(yīng)用到實(shí)際生活中。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息科技教學(xué)是現(xiàn)代教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在幫助學(xué)生理解信息科技基本概念和技能的同時(shí)，也應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)是一種教育方法，可以幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到其他學(xué)科中，促進(jìn)知識(shí)的交叉融合。在小學(xué)信息科技教學(xué)中采用跨學(xué)科教學(xué)方式，有著非常多的益處，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？鐚W(xué)科教學(xué)需要教師和學(xué)校的支持和配合，需要教師在教學(xué)中運(yùn)用不同的學(xué)科知識(shí)，將信息科技與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，從而為學(xué)生創(chuàng)造更加有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該提供相應(yīng)的教育資源和教學(xué)環(huán)境，為跨學(xué)科教學(xué)提供必要的條件和支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

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