基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的初中信息科技創(chuàng)客教育實(shí)踐與思考

徐瑾

【摘 要】 信息科技的普及和應(yīng)用已經(jīng)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師對(duì)數(shù)字工具的整合運(yùn)用，能使學(xué)生的信息科技創(chuàng)客教育變得更加豐富多彩且具有趣味性。創(chuàng)客教育是一種以創(chuàng)新和實(shí)踐為核心的教育方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決問題能力和合作精神。教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知特點(diǎn)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，并將其融入數(shù)字化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打造更廣闊的自主發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)；整合與運(yùn)用

當(dāng)前初中信息技術(shù)教育還存在一些問題，主要是教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容；學(xué)生只限于記憶和理解概念，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情景中；教學(xué)方式單一，教師在課堂上講述知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受、缺乏互動(dòng)和參與的機(jī)會(huì)也是常見的現(xiàn)象?；诖?，教師可在信息科技創(chuàng)客教育中對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)進(jìn)行整合與應(yīng)用，通過豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提供實(shí)時(shí)反饋等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，推動(dòng)信息技術(shù)教育質(zhì)量的提升。

一、提升教學(xué)效果：數(shù)字化學(xué)習(xí)助力初中信息科技創(chuàng)客教育

學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)，主要是通過多媒體教學(xué)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式展開的，這不但能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，而且能夠幫助教師提升教學(xué)效果并吸引學(xué)生的興趣。

以圖像處理的基本方法的教學(xué)為例，教師可以運(yùn)用圖像處理軟件、演示文稿、教學(xué)視頻等多媒體教學(xué)資源，展示圖像處理的基本方法。這種多媒體呈現(xiàn)方式能夠直觀地向?qū)W生展示各種處理效果，提高學(xué)生對(duì)圖像處理的理解和學(xué)習(xí)興趣。教師可先打開一個(gè)圖像處理軟件，然后導(dǎo)入一幅示例圖片，再介紹圖像處理的概念和圖像處理的應(yīng)用領(lǐng)域。接著，教師可以使用圖像處理軟件中的濾波器、增強(qiáng)算法等功能，演示對(duì)圖像進(jìn)行去噪、平滑、亮度調(diào)整等處理，引導(dǎo)學(xué)生觀察處理前后圖像的變化。教師還可使用圖像處理軟件中的分割工具，演示將圖像分成不同的區(qū)域，并說明如何選擇適當(dāng)?shù)膮?shù)來得到滿意的分割結(jié)果等。通過以上過程的演示，教師可以幫助初中學(xué)生更加直觀地理解和學(xué)習(xí)圖像處理的基本方法。

數(shù)字化學(xué)習(xí)也可以借助在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行圖像處理的實(shí)時(shí)操作、模擬實(shí)驗(yàn)等，親自體驗(yàn)和探索基本的圖像處理方法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的問題解決能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。以Photoshop的教學(xué)為例，首先，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布幻燈片或視頻，介紹圖像處理的基本概念和Photoshop軟件。學(xué)生可以通過平臺(tái)上的文字、圖像和動(dòng)畫等方式了解圖像處理的基本概念。然后，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上上傳自己制作的視頻，演示Photoshop軟件的基本操作方法和圖像處理方法，教師可通過視頻逐步講解打開一幅圖像、應(yīng)用濾鏡、調(diào)整亮度和對(duì)比度等操作，演示圖像處理的過程。接下來，教師可引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的Photoshop環(huán)境中實(shí)時(shí)進(jìn)行圖像處理操作，可以通過平臺(tái)上的在線練習(xí)或?qū)嶒?yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)程，在圖像上應(yīng)用各種圖像處理技術(shù)，并觀察結(jié)果的變化。最后，教師可以在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立討論區(qū)或使用在線問答功能，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論。學(xué)生可以在平臺(tái)上提出自己對(duì)圖像處理操作的疑惑或困惑，并與其他學(xué)生一起討論解決方法。教師可以在討論中進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深對(duì)圖像處理的理解。通過融入在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠親自實(shí)踐和探索圖像處理的基本方法，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)實(shí)踐能力。教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和遇到的困難，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

綜上所述，數(shù)字化學(xué)習(xí)為圖像處理的基本方法的學(xué)習(xí)提供了豐富的多媒體教學(xué)資源、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用圖像處理方法，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。數(shù)字化學(xué)習(xí)也通過實(shí)踐項(xiàng)目、反饋與評(píng)估、合作學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

二、激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力：數(shù)字化學(xué)習(xí)助推學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展

教師在開展信息科技創(chuàng)客教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，將原先讓學(xué)生記住具體的程序再進(jìn)行操作的模式，變?yōu)橐詫W(xué)生的探索、探究為主，盡可能地提升學(xué)生的思維能力。

以Flash動(dòng)畫初步的教學(xué)為例，教師可先在課堂上介紹Flash動(dòng)畫的基本概念和應(yīng)用場(chǎng)景，通過圖片、視頻或演示文稿等多種形式，向?qū)W生展示Flash動(dòng)畫的特點(diǎn)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造具有動(dòng)態(tài)效果的內(nèi)容的興趣。接著，教師可在電子白板上或使用教學(xué)視頻演示如何使用Flash動(dòng)畫軟件進(jìn)行基本的操作。教師可以逐步講解如何創(chuàng)建新的動(dòng)畫項(xiàng)目、繪制圖形、添加動(dòng)畫效果、設(shè)置場(chǎng)景等，讓學(xué)生能夠理解和操作。教師可以布置一些練習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生使用Flash動(dòng)畫軟件進(jìn)行實(shí)踐操作，可要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫序列，如翻書效果、物體移動(dòng)等。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的指導(dǎo)或自己的創(chuàng)意進(jìn)行制作，并在完成后與同學(xué)分享和討論。最后，教師可以組織學(xué)生完成更具創(chuàng)造性的項(xiàng)目，例如小故事動(dòng)畫、科普知識(shí)動(dòng)畫等。學(xué)生可以組成小組，合作完成一個(gè)完整的Flash動(dòng)畫項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，學(xué)生需要在故事構(gòu)思、角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合作和創(chuàng)作。

以愚公移山為主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生合作完成一個(gè)完整的Flash動(dòng)畫項(xiàng)目。學(xué)生可共同編寫故事的起承轉(zhuǎn)合，確定主要人物和關(guān)鍵場(chǎng)景，再共同設(shè)計(jì)主要角色的形象和特點(diǎn)。通過討論和畫草圖的方式，確定愚公和其他相關(guān)角色的外貌、表情和動(dòng)作風(fēng)格。然后，一名學(xué)生負(fù)責(zé)繪制角色原型，另一名學(xué)生負(fù)責(zé)場(chǎng)景的繪制，其他學(xué)生負(fù)責(zé)制作動(dòng)畫的每個(gè)鏡頭。學(xué)生可以使用Flash動(dòng)畫軟件進(jìn)行具體的制作，在制作過程中相互交流和協(xié)作。學(xué)生在動(dòng)畫制作完成后，可通過模擬愚公挖山的聲音或添加背景音樂來提升動(dòng)畫的表現(xiàn)力。最后，學(xué)生將各個(gè)部分的動(dòng)畫和音效合并在一起，并進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整和修改，使整個(gè)動(dòng)畫流暢而符合故事情節(jié)的要求。在這個(gè)合作與創(chuàng)作的過程中，學(xué)生需要協(xié)商并做出決策，發(fā)揮各自的創(chuàng)意和才能。通過互動(dòng)和合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)畫制作的基本技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

總之，通過Flash動(dòng)畫初步教學(xué)的實(shí)踐，學(xué)生能夠參與編程、設(shè)計(jì)、模擬等創(chuàng)意性任務(wù)，培養(yǎng)解決問題、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維等能力。學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作技能，還能夠發(fā)展創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能，為參與未來的信息科技創(chuàng)新和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中也能與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解其學(xué)習(xí)情況和遇到的困難，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)方案：數(shù)字化學(xué)習(xí)提供因材施教的機(jī)會(huì)

當(dāng)前初中學(xué)生在信息科技創(chuàng)客教育的能力與素養(yǎng)上存在著一定的差距，教師在開展教學(xué)時(shí)就不能平均用力，要有針對(duì)性，要對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)。數(shù)字化學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和自主性。

以影片剪輯動(dòng)畫的教學(xué)為例，教師可使用在線評(píng)估工具，了解學(xué)生對(duì)影片剪輯動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握程度。首先，教師需要設(shè)計(jì)一些具有代表性的廣泛能涵蓋影片剪輯動(dòng)畫基礎(chǔ)知識(shí)和技能的題目。接著，教師根據(jù)題目的難度和類型進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，加載到在線評(píng)估工具中。學(xué)生可以根據(jù)教師的指示登錄在線評(píng)估平臺(tái)，完成評(píng)估題目。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并將學(xué)生分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)等不同層次。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)層次，教師可以制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。處在初級(jí)水平的學(xué)生可學(xué)習(xí)如何使用影片剪輯軟件、了解基本的剪輯技巧等。處在中級(jí)水平的學(xué)生可學(xué)習(xí)如何添加特效、調(diào)整音頻等。處在高級(jí)水平的學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)如何制作專業(yè)的動(dòng)畫作品或如何進(jìn)行后期剪輯等。

除了對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行分層，教師還可將教學(xué)資源分層，即根據(jù)學(xué)生的層次，提供相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)資源。這些資源可以包括教學(xué)視頻、教程、示例項(xiàng)目、練習(xí)任務(wù)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇并使用這些教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。對(duì)于初級(jí)水平的學(xué)生，教師可以提供簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)視頻和教程，介紹基本的剪輯工具和技巧。這些資源可以演示如何剪切、合并、處理音頻等基本的剪輯操作。對(duì)于中級(jí)水平的學(xué)生，教師可以提供更復(fù)雜的教學(xué)視頻和教程，介紹高級(jí)剪輯技術(shù)和創(chuàng)作方法。這些資源可以演示應(yīng)用特效、調(diào)整圖像參數(shù)、進(jìn)行轉(zhuǎn)場(chǎng)等高級(jí)剪輯技術(shù)。對(duì)于高級(jí)水平的學(xué)生，教師可以提供專業(yè)級(jí)別的教學(xué)視頻和教程。這些資源可用于深入講解高級(jí)剪輯技術(shù)和創(chuàng)作方法，講解更復(fù)雜的剪輯操作和創(chuàng)意表達(dá)。此外，教師還可以提供更具有開放性的項(xiàng)目任務(wù)，讓這些學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)行獨(dú)立的動(dòng)畫創(chuàng)作和實(shí)踐。顯然，教師通過提供分層教學(xué)資源，可以使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇合適的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和自主性。教師的指導(dǎo)和反饋可以幫助學(xué)生不斷提升技巧和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、實(shí)時(shí)反饋和評(píng)估機(jī)制：數(shù)字化學(xué)習(xí)促進(jìn)高效教學(xué)

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與遇到的困難，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的反饋，是教師教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教師提升學(xué)生素養(yǎng)的主要方式。如果教師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困難，會(huì)給當(dāng)前的初中信息科技創(chuàng)客教育帶來負(fù)面影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳、學(xué)生學(xué)習(xí)成果不穩(wěn)定和教師無法及時(shí)做出改進(jìn)等問題。教師應(yīng)積極運(yùn)用數(shù)字化工具和評(píng)估機(jī)制，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)并給予反饋，以便更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

以制作生日賀卡的教學(xué)為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生借助圖像處理軟件或在線設(shè)計(jì)平臺(tái)，進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)和制作。在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作的同時(shí)，教師可以實(shí)時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。教師可以在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)或視頻會(huì)議工具中使用屏幕共享或屏幕錄制工具。這樣，教師可以同步觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的賀卡制作過程進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

通過屏幕共享或屏幕錄制，教師可以看到學(xué)生正在進(jìn)行的設(shè)計(jì)過程。教師可以仔細(xì)分析學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、使用的圖像和元素、選擇的顏色等，了解學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)意圖，再根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程和實(shí)際成果，提出改進(jìn)建議。教師可以建議學(xué)生嘗試不同的顏色搭配，調(diào)整元素的布局或比例，增加或修改賀卡中的文字等，通過針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生提升設(shè)計(jì)的質(zhì)量和美感。

教師還可通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的賀卡設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估。教師先在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，明確對(duì)賀卡設(shè)計(jì)的要求和期望。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)可以包括設(shè)計(jì)技巧、創(chuàng)造性、符合賀卡主題等方面的要求，這些標(biāo)準(zhǔn)可以作為學(xué)生在制作過程中的參考和指導(dǎo)。學(xué)生在完成賀卡設(shè)計(jì)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)將作品上傳。學(xué)生可以上傳自己的設(shè)計(jì)文件、照片或視頻，以展示自己的賀卡設(shè)計(jì)成果。教師在查看學(xué)生提交的作品后，再根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，不僅要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)技巧、創(chuàng)造性和符合賀卡主題的程度進(jìn)行評(píng)估，還要給出具體的反饋和建議，以幫助學(xué)生了解自己的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。通過這樣的及時(shí)評(píng)估和反饋，學(xué)生可以了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)技能。

五、結(jié)語

數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了學(xué)習(xí)與教學(xué)的效果，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)還提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)方案和實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展和對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)在初中信息科技創(chuàng)客教育中的應(yīng)用，以提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。顯然，通過教師的努力和創(chuàng)新，數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠真正發(fā)揮在初中信息科技創(chuàng)客教育中的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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