例談創(chuàng)設(shè)情境的三種方法

歐陽秋香

通過創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)活動是高中英語教師常用的教學(xué)方法。圖片、音樂和視頻等多媒體資源是非常有用的創(chuàng)設(shè)情境的工具。通過使用這些資源，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語語言知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一、應(yīng)用音樂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在高中英語教學(xué)中，利用音樂創(chuàng)設(shè)情境是一種非常有效的方法。音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英文歌曲具有優(yōu)美的旋律和動人的歌詞，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語語言的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏。通過對歌曲和歌詞的理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解英語文化和語言習(xí)慣，可以提高他們的聽力和口語能力。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用音樂來創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

以高中英語（人教版）必修二Unit 5 Music 的教學(xué)為例，教師可在課堂上播放一些有代表性的音樂，如流行歌曲、經(jīng)典音樂等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可給學(xué)生播放不同的歌曲，讓學(xué)生通過搶答的方式說出歌曲的名稱、風(fēng)格、音樂特點(diǎn)、演唱者等。另外，教師可以設(shè)計(jì)一些與音樂相關(guān)的互動活動，如合唱、音樂鑒賞、唱歌比賽等，讓學(xué)生有更深入的體驗(yàn)感。

二、應(yīng)用圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

應(yīng)用圖片創(chuàng)設(shè)情境是高中英語教學(xué)中常用的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。通過使用圖片，教師可以將語言知識以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解和掌握教材內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，選擇與教學(xué)內(nèi)容相切合的圖片資源，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

以高中英語（人教版）必修一Unit 2 Travellingaround 的教學(xué)為例，教師可以通過選擇一些有代表性的圖片，如中國的長城、埃菲爾鐵塔、雅典衛(wèi)城、泰姬陵、吉薩金字塔等，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更加容易理解和感知文章內(nèi)容，并加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。然后，教師邊讓學(xué)生欣賞這些圖片，邊給學(xué)生介紹與這些圖片相關(guān)的旅游景點(diǎn)。通過讓學(xué)生邊看、邊聽，明確本單元的閱讀主題，進(jìn)而使學(xué)生沉浸在情境中。通過應(yīng)用圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，促進(jìn)了生本互動，同時(shí)讓學(xué)生更加深入地了解和認(rèn)識到了不同國家的風(fēng)景和文化。

三、應(yīng)用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在現(xiàn)代教學(xué)中，利用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已經(jīng)成為一種非常流行和有效的方法。特別是在高中英語教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用視頻素材創(chuàng)設(shè)出各種形式的情境，幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。視頻素材不僅能夠幫助學(xué)生形成直觀、形象的認(rèn)知印象，還能夠通過影像和聲音來創(chuàng)造逼真的情境，使學(xué)生更好地掌握和更熟練地應(yīng)用所學(xué)英語知識。圖片是靜態(tài)地展示教學(xué)情境，而視頻是動態(tài)地展示教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)該根據(jù)圖片和視頻的特點(diǎn)，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，才能創(chuàng)設(shè)出更加有效的教學(xué)情境。

以高中英語（人教版）必修二Unit 2 Wildlife protection的教學(xué)為例，教師可以通過選擇一些有關(guān)野生動物保護(hù)的視頻來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如拯救野生動物的故事、野生動物保護(hù)組織的宣傳片等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，深入了解保護(hù)動物的意義和重要性。觀看過后，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討保護(hù)野生動物的重要性，如提出“Giant pandasare national treasures. How can we better protectthem？ What protective measures have you come upwith？”“Why do you think wildlife conservation is important？”等問題。通過應(yīng)用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生了解和認(rèn)識野生動物保護(hù)的重要性和意義。

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣選擇適合的創(chuàng)設(shè)情境的方法，以取得更好的教學(xué)效果。對于喜歡音樂的學(xué)生，教師可以使用一些英文歌曲來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語語言；對于視覺學(xué)習(xí)型的學(xué)生，可以使用一些圖片和視頻資源來幫助他們更直觀地理解和掌握語言知識。在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)，還需要注重教學(xué)效果的評估和調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師需要不斷收集學(xué)生的反饋和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

（作者單位：江西省吉安縣第二中學(xué)）