聚焦書香文化的高職院校黨建育人路徑創(chuàng)新實踐

董桂花　任鵬　呂璞

摘? 要：高校黨建工作的目標是育人，新形勢要求黨建工作要有新視角、新作為，這對高職院校黨建工作來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，文章結合高職院校黨建工作現(xiàn)狀，從書香文化的視角分析文化與黨建相互促進的關系，提出“一二三四五”的黨建育人新路徑，不斷豐富黨建工作內涵，形成黨建育人的品牌和長效機制。

關鍵詞：高職院校；書香文化；黨建育人；創(chuàng)新

中圖分類號：G715.1? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0103-04

閱讀是人類獲取知識、增長智慧的重要方式，是一個國家、一個民族精神發(fā)育、文明傳承的重要途徑［1］。建設良好的校園文化能夠營造積極向上、健康和諧的文化氛圍，提升學校凝聚力。黨建工作是高校管理體系和思想政治工作的核心，習近平總書記強調：“加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證?！保?］校園文化建設與黨建工作是新時代下職業(yè)院校改革發(fā)展的兩項主要工作，圖書館既是知識信息傳播的平臺，又肩負著文化傳承的重要使命。山東城市建設職業(yè)學院圖書館緊跟時代步伐，創(chuàng)新性地將書香文化建設與黨建育人工作有機結合，取得了良好效果。

一、新形勢下高職院校黨建育人存在的主要問題

傳統(tǒng)的黨建育人形式滯后、缺乏活力。隨著新時代改革開放的深入，大學生的價值觀、思維模式和心理特征都發(fā)生了變化，思想活躍、好奇心強，信息獲取網(wǎng)絡化等給當前的黨建育人模式提出了新的要求。傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)挠诵问?，方法簡單、內容枯燥、形式生硬，已?jīng)滿足不了現(xiàn)代大學生渴望開闊眼界、增長見識的要求，影響了育人效果［3］。

黨建育人與其他工作缺乏協(xié)同合作。黨建育人工作開展相對獨立，與文化建設缺乏協(xié)同合作。當前高職院校的黨建工作主要以基層黨組織最末梢的支部為單位開展，各組織、各部門沒有形成合力，黨建資源、文化資源沒有很好地統(tǒng)籌整合，不能共用共享，黨建育人和實際工作兩張皮，影響了大學生的成長質量。

黨建育人沒有形成多元化、一體化發(fā)展模式。當前黨建育人大都是理論說教，呈現(xiàn)形式和方法不夠多樣化，沒有把黨建資源規(guī)劃統(tǒng)籌，學生也不能從組織生活中深刻體驗中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程及紅色文化資源產(chǎn)生的激勵效應，不能親身感受、領略中國特色社會主義建設實踐成果，從而影響了黨建育人的效果。

二、高職院校書香文化與黨建育人的耦合性

傳播知識、傳承文明、弘揚文化是圖書館的內在價值，彰顯了圖書館的文化屬性，也是黨建工作的重要任務與內容。通過圖書館發(fā)展過程中形成的館舍環(huán)境、管理制度、精神引領和日常組織開展的各項傳統(tǒng)文化活動，共同構建了圖書館的書香文化，彰顯了圖書館的書香人文精神。

圖書館作為高校文化資源、文化傳承和文化展示中心，創(chuàng)新性地提出了將書香文化與黨建育人相結合的策略，書香文化能煥發(fā)新的生機，也實現(xiàn)了黨建育人的目的。

書香文化是高職院校黨建育人工作的重要平臺與載體。書香文化建設的豐富性和多樣性在一定程度上拓展了黨建育人的覆蓋空間，豐富了黨建育人工作的內涵。書香文化建設為黨建育人注入了源源不斷的“動能”和“營養(yǎng)”，使黨建工作的內容與形式更加鮮活、落地，化虛為實、化無形為有形。提升了黨建育人水平，有力助推黨建育人落地開花，形成發(fā)展新合力［4］。

高職院校黨建育人是書香文化建設的堅實保障。高職院校應充分發(fā)揮黨建的引領作用，以黨建工作為主導，參與、助力、推動書香文化建設，培育符合新時代要求的社會主義接班人；以黨建育人為目的，借助書香文化“潤物細無聲”的特點，將黨建育人的思想、內容、方法通過不同形式的載體展示，二者相輔相成，共同引領人、教育人、感染人、激勵人和塑造人。

三、基于書香文化的黨建育人新路徑

深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，深入解讀新時代下高校黨建育人的內涵及發(fā)展規(guī)律，結合學院的育人實際，將書香文化與黨建育人有機融合在一起，創(chuàng)新性地提出了高職院校中基于書香文化的黨建育人品牌“書香黨建育人”模式：“打造黨建育人品牌—建立校企共建機制—打造校內黨建教育基地—拓展黨建育人途徑—培育精品文化黨建活動”，即“12345”模式：

（一）鑄造一項 “文化+黨建” 育人品牌

整合圖書館資源，將書香文化建設與黨建工作結合，建立集廣大師生黨員培訓、黨性教育、黨性鍛煉、學習考察、實踐活動為一體的紅色文化體驗式教育培訓基地，創(chuàng)新黨建育人的內容、方式與載體，以全新的視角展示“書香+黨建”，既發(fā)揮書香文化的優(yōu)勢，不斷適應黨建工作發(fā)展的新要求，打造圖書館黨建育人品牌，讓黨建育人工作充滿生機與活力。

（二）建立校企雙元支部共建機制

充分整合圖書館和知網(wǎng)、新華書店等大型企業(yè)的文化資源，通過支部共建等形式到企業(yè)進行文化交流，不斷擴容、豐富圖書館書香紅色文化資源的范圍和內容，也不定期邀請教育專家、作家來學校開展講座，將書香文化孕育在學校的精神土壤中，將圖書館打造成滿足師生個性化要求和多元閱讀需求的公共精神文化空間，實現(xiàn)“走進企業(yè)、請企業(yè)進來”雙向文化教育活動，校園與企業(yè)紅色教育資源共融共通，形成“書香黨建促共建，校企合作促共贏”的校企雙元機制，進一步落實新時代黨建工作的新要求。

（三）打造三個校內黨建育人基地

充分利用圖書館資源，在圖書館開設公共思政課、紅色文化等相關課程，讓學生看理論、學知識、拓視野，將圖書館建設為書香文化紅色教學陣地；利用圖書館收藏的豐富文獻資源、校史檔案和專業(yè)文物，采用文化活動、社會服務、技藝傳授、文創(chuàng)開發(fā)等多種形式，讓學生立思想、承文化、樹志向，將圖書館建設成為書香文化紅色教育基地；利用圖書館空間資源和數(shù)字資源，對圖書館的紅色資源進行分類、組織和整理，形成特定的紅色文化宣傳空間，加快實現(xiàn)紅色資源的共享，將圖書館建設為書香文化紅色宣傳陣地。通過三個陣地的建立，讓書香悅讀和紅色基因的文化內涵和精神內核融合滲透到學生的學習生活中，推動紅色基因的賡續(xù)傳承，加強黨建育人的效果［5］。

（四）培育四項紅色精品活動

著眼愛國主義教育，在國慶、傳統(tǒng)節(jié)日、公祭日、革命領袖和先烈的誕辰日等舉辦經(jīng)典紅色觀影活動；設立“初心書苑”為紅色經(jīng)典圖書閱讀專區(qū)，開展紅色經(jīng)典閱讀交流會，為學生推薦紅色閱讀書目，交流閱讀感受，還可以進行紅色影視作品賞析等；利用世界讀書日、建黨節(jié)、國慶節(jié)等國家重大節(jié)日和紀念日期間舉辦紅色題材的詩文朗誦活動，逐漸打造成為閱讀品牌；在中國傳統(tǒng)節(jié)日、世界博物館日和世界環(huán)保日等時間節(jié)點舉辦文化沙龍活動，四個文化活動不斷擴容、豐富紅色資源的范圍和內容，經(jīng)典的紅色故事聲聲傳播，黨的優(yōu)良傳統(tǒng)代代相傳，樹立學生正確的“三觀”［6］。

（五）拓展五種黨建育人途徑

深入開展支部黨員教育學習，加強思想建設。構建“黨支部—黨小組—黨員個人”的三級學習體系；持續(xù)開展黨員讀書沙龍活動，每名黨員分享好書，交流讀書心得；設置紅魯班講堂，邀請思想政治教學部、學生工作處和團委學生思想工作的教師授課，推進學習日?；?、碎片化、泛在化。通過學習強國、燈塔在線等平臺，將學習嵌入每個黨員每天的實際崗位工作中。

積極開展黨建活動，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。利用中國傳統(tǒng)節(jié)日、建黨節(jié)、國慶節(jié)、世界讀書日、世界環(huán)境保護日和世界博物館日等時間節(jié)點開展讀書沙龍、閱讀推廣、主題書展等校園文化活動。通過組織開展內容豐富、主題鮮明、形式多樣的黨建活動，凝聚師生向心力，不斷提升黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

強化活動陣地建設，創(chuàng)新黨建育人載體。建成支部黨員活動室、黨史學習教育基地和網(wǎng)上黨建園地，掛牌中共山東省住房與城鄉(xiāng)建設廳黨校，不斷創(chuàng)新黨建活動載體，通過網(wǎng)站專欄、微信公眾平臺、抖音等線上工作形式，結合線下初心書苑、宣傳教育和活動載體，與合作企業(yè)、屬地村支部開展支部共建活動。

深化讀者服務，提升黨建工作先進性。做好學院讀者各項服務工作是圖書館黨支部發(fā)揮先鋒模范作用的重要體現(xiàn)。圖書館走進系部、教研室，了解教師、科研人員對文獻資源的需求，以專業(yè)、科研需求為導向，有針對性地開展文獻資源推介服務和電子資源使用培訓講座，為教師提供文獻傳遞和論文查重服務。同時以信息素養(yǎng)大賽為抓手，提升學生信息素養(yǎng)能力，優(yōu)化閱讀環(huán)境，提升服務質量，吸引更多學生走進圖書館、愛上圖書館，共享書香美好人生，助力營造書香校園。

加強文化建設，打造學院黨建文化名片。自2015年圖書館新館建成以來，五年間在館內建立中國古建筑構件收藏館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特藏室、山東廣廈文化藝術研究中心、校史館和校友之家，并定期對學生開放和開展各種文化活動，促進學生綜合素養(yǎng)提升和成長成才。圖書館吸引319個學校和黨政機關企事業(yè)單位5274人次到?？疾鞂W習，先后接待中小學生研學20余次，開展社會服務6次，受益人數(shù)達2千余人次。2019年圖書館被確定為“全國黨建工作樣板支部”，2022年初順利通過驗收［7］。

四、育人效果

（一）學生入館人次顯著增加

圖書館新館于2015年下半年建成并投入使用，2016年是學生讀者認識和了解圖書館的過程年，閱讀推廣工作在館員的努力摸索中穩(wěn)步推進，入館人次達136540人次；2017年圖書館開始開展一系列書香閱讀活動，館內人氣增長勢頭迅猛，2017年入館人次比2016年增加近8萬余人次，總入館人次達215430次；2018年以后館內書香閱讀和紅色基因傳承活動逐步常態(tài)化，入館人次保持相對穩(wěn)定。2019年，在全國高校黨建工作新形勢下，山東城市建設職業(yè)學院圖書館創(chuàng)新性地將書香文化建設與黨建育人工作有機結合，構建了“12345”育人新模式，入館人次達235191人次，2020年至2022年6月，入館人次相對穩(wěn)定，最高達28718人次，取得了良好的效果［8］。

（二）學生獲獎率大幅提升

在圖書館“12345”育人新模式的推動下，學生社團的吸引力不斷增長，2019年來社團報名人數(shù)環(huán)比持續(xù)增加，品書協(xié)會納新報名達1210人，志愿者服務隊納新報名646人，剪紙藝術研究所納新報名400人，書法藝術研究所納新報名498人。

學生以三館藏品為原型，深入挖掘其文化內涵，結合所學專業(yè)，以書畫、剪紙、拓印、表情包制作、木雕、手繪、文創(chuàng)開發(fā)等方式體驗傳統(tǒng)技藝，提升專業(yè)技能［9］。文創(chuàng)作品獲得山東省大學生科技文化藝術節(jié)一、二、三等獎共17項，書畫作品獲得教育部文化素質教育指導委員會一、二、三等獎共7項，學生以三館資源創(chuàng)作的表情包被騰訊公司收錄使用，學生設計作品在全國大賽中獲獎40余項，學生制作的顏文姜祠、魏氏莊園等大型古建筑模型獲得第五屆威尼斯建筑雙年展銀獎，連同學生設計的各種文創(chuàng)產(chǎn)品300余件常年在館內陳列。圖書館連續(xù)兩年在全國和省內高職高專信息素養(yǎng)大賽中取得優(yōu)異成績。教師說課獲得省內1個一等獎、2個二等獎，全國一等獎（全國第2名）和三等獎；1名學生獲得全國總決賽一等獎（17名）；圖書館獲得最佳組織獎，這些驕人成績均是書香文化和黨建育人的成果［10］。

（三）圖書館成為學院文化名片

圖書館實施“12345”育人模式以來，形成了具有自身特色的育人品牌，成為學院的文化名片，先后榮獲“一校一品”校園文化品牌示范基地、山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、“全國巾幗文明崗”“全國黨建工作樣板支部”“山東高校黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位”等榮譽稱號。

出版著作3部，省級課題結題3項，1項課題被教育部職業(yè)院校文化素質教育指導委員會評為唯一的優(yōu)秀等次。4篇論文、8個案例分別被國家圖工委、中國高職圖書館發(fā)展論壇等評為一等獎、二等獎的優(yōu)秀案例，3個案例分別被評為山東高校圖書情報工作委員會特等獎和一等獎。

（四）圖書館社會影響廣泛

圖書館“12345”育人模式將黨建育人與書香文化有機結合，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。吸引了全國319個學校和黨政機關企事業(yè)單位共5274人次到校考察學習，接待中小學生研學20余次，承辦了全國建設類高職院校書記院長論壇、全省高職（高專）院校黨建工作現(xiàn)場會、第四屆全國職業(yè)院校新時代人文素質教育交流研討會暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展研究中心成立大會等省級以上重要會議。在全國、全省高校圖書館館長工作會議上受邀作關于育人模式的典型發(fā)言，介紹了山東城市建設職業(yè)學院圖書館育人模式開展的背景、建設實施情況及取得的成效情況［11］。

五、育人效果啟示

基于書香文化建設的高職院校育人新模式，與新時代黨建工作密切融合，形成長效機制的發(fā)展研究。以圖書館黨建育人探索的新路徑為例，歸納總結和梳理實踐成功的經(jīng)驗，形成行之有效的黨建育人品牌發(fā)展策略，打造文化育人下的黨建育人品牌，為其他高職院校提供可復制的模式，以推進高職院校黨建育人可持續(xù)發(fā)展、特色發(fā)展［12］。

參考文獻：

［1］ 張豫. 用書香文化助力高校黨建工作創(chuàng)新——以石河子大學圖書館黨建工作為例［J］. 內蒙古科技與經(jīng)濟，2017（19）：145-148.

［2］ 楊東銘. 試論職業(yè)院校書香文化活動的品牌建設［J］. 職教論壇，2016（14）：42-45.

［3］ 呂宗瑛，劉念，林杰，等. 基于書香文化維度的高校黨建育人路徑研究［J］. 管理觀察，2016（27）：77-79.

［4］ 陶萍萍. 職業(yè)院校黨建育人工作探討［J］. 智庫時代，2019（17）：20-21.

［5］ 徐以國，董萍. 創(chuàng)新黨建育人功能的實踐探索［J］. 南方論刊，2016（04）：110-112.

［6］ 鄭巧. 新時代高校黨建育人的價值取向及路徑探索［J］. 閩江學院學報，2021，42（06）：96-104.

［7］ 張大良. 新時代高校黨建育人的探索和創(chuàng)新［J］. 食品與生物技術學報，2021，40（12）：1-4.

［8］ 鄭非. 新時期大學文化建設與黨建工作互動關系探討［J］. 浙江科技學院學報，2014，26（02）：131-135.

［9］ 陳玥. 圖書館的書香文化［J］. 科技信息，2012（01）：426-427.

［10］ 王曉紅，方蘇. 文化育人：高校黨建工作的新視角［J］. 文教資料，2016（12）：144-146.

［11］ 楊東銘. 主題書香文化品牌建設與職業(yè)院校文化育人［J］. 圖書館界，2018（05）：49-52+69.

［12］ 馬超. 新時期高校黨建工作若干問題的思考［J］. 傳承，2012（14）：18-19.

（責任編輯：陳華康）