雙減背景下名句默寫策略研究

路強(qiáng)

隨著國家“雙減”政策的深入推進(jìn)，很多老師擔(dān)心“作業(yè)練習(xí)減少了，名句背誦質(zhì)量如何保證？ ”“雙減”政策的實(shí)施就對我們教師提出了更高的要求，要求我們的教學(xué)對學(xué)生“減負(fù)”而不“減質(zhì)”，達(dá)到提質(zhì)增效。我認(rèn)為在教學(xué)過程中，要結(jié)合試題特點(diǎn)，仔細(xì)分析問題，探究策略，從師生兩方面共同抓取，從教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略中改進(jìn)方法，鍛煉語文思維，在互補(bǔ)相輔中進(jìn)一步提高語文高考名篇名句默寫得分率。

1.回歸漢字本身，強(qiáng)化學(xué)生思維理解

語文的教學(xué)應(yīng)該用語文的思維和語文的規(guī)律進(jìn)行專業(yè)地教學(xué)。高考名篇名句默寫題是針對選材于課本上的中國古代優(yōu)秀詩歌和文言文作品中重要的語句進(jìn)行考查性默寫。其主要考查學(xué)生的記憶能力與理解能力。

近年的情景式理解默寫題是高考的重要考點(diǎn)，也就強(qiáng)調(diào)對學(xué)生理解性記憶能力的考查，即要求學(xué)生審題時(shí)理清題旨，憑記憶找尋考查范圍，在深入理解文本和文題之后縮小答題范圍，根據(jù)記憶默寫出對應(yīng)文句。學(xué)生在學(xué)習(xí)記誦名篇名句時(shí)既要準(zhǔn)確記憶漢字字形又要記準(zhǔn)讀音，規(guī)范地正確書寫。為此，教學(xué)中要回歸漢字本身，強(qiáng)化學(xué)生思維理解。

如《勸學(xué)》中“雖有槁暴”中學(xué)生在記憶背誦時(shí)只注重記憶讀音，為了背誦而背誦，將字音與字形分開，脫節(jié)背誦，導(dǎo)致在默寫時(shí)便把“有”寫作“又”，把“槁”寫作“稿”。為此，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“有”為通假字，通“又”，但要讀“又”寫作“有”。當(dāng)學(xué)生在記憶背誦時(shí)知道這里是通假字，也就會(huì)有意識(shí)強(qiáng)化記憶，在做到有通假字的名句默寫時(shí)就會(huì)有意識(shí)強(qiáng)化記憶。

2.創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，提升學(xué)生語境思維

2.1創(chuàng)設(shè)情景式理解教學(xué)，限時(shí)搶答書寫校對

創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)是教師輔助教學(xué)、提高教學(xué)效率和質(zhì)量的一個(gè)重要手段，教師要鉆研古詩文和文言文的語義、語境，結(jié)合現(xiàn)代話語交際語境等，盡可能多地創(chuàng)設(shè)更多的情景在課前五分鐘內(nèi)限時(shí)完成5 個(gè)情景式名篇名句默寫題目，創(chuàng)設(shè)情景的方式要求多種多樣，如教師可課前現(xiàn)場設(shè)題， 也可將默寫題做成PPT 屏幕呈現(xiàn)搶答等，讓學(xué)生或自己寫，或在黑板上寫下來，全班同學(xué)對點(diǎn)對字檢查，及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生審題思維能力，以強(qiáng)化學(xué)生情景式記憶，鍛煉提升語文核心素養(yǎng)。

2.2學(xué)生以出卷人思維自主設(shè)題

情景式教學(xué)不僅在于教師個(gè)人思維，更在于學(xué)生。學(xué)生主體地位是第一位的，教師主導(dǎo)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思維思考能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和自我成就感，讓學(xué)生在自主設(shè)置情景式名篇名句默寫題目中，充分理解古代詩歌、文言文中名句的語義、語境，加深默寫文字印象，強(qiáng)化理解記憶。78.92%的學(xué)生表示這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且鉆研的深度較大，一心想要考到老師或同學(xué)，以獲得自我成就感滿足。同時(shí)， 也可鼓勵(lì)學(xué)生在作文寫作中進(jìn)一步化用名篇中名句以增強(qiáng)文章色彩和提高學(xué)習(xí)效果。

高考名篇名句默寫教學(xué)，不僅要在學(xué)生常見問題、易犯錯(cuò)誤上下功夫，找問題，尋策略，讓學(xué)生在備戰(zhàn)高考中尋清方向，理清思路，科學(xué)高效備考，還要在教學(xué)過程中不斷研究教學(xué)策略，深抓教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。