王剛 高娟
摘? ?要:根據(jù)SOLO分類理論將高中物理曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)劃分為不同的階段,然后采用漸進(jìn)提升的方式,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平推送與其學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的習(xí)題,如此既可啟發(fā)其進(jìn)行深度思考,促進(jìn)其循序漸進(jìn),又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保持學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)主題的好奇心、求知欲和探究熱情,進(jìn)而可不斷加深學(xué)生對知識(shí)主題的學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞:中學(xué)物理;曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題;平拋運(yùn)動(dòng);圓周運(yùn)動(dòng);SOLO分類理論
中圖分類號(hào):G633.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009-010X(2023)20/23-0115-07
在高中的日常教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常反映物理課程中曲線運(yùn)動(dòng)部分的學(xué)習(xí)比較困難,尤其是平拋和圓周運(yùn)動(dòng)。其原因之一是在此之前,學(xué)生對運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)一直局限于直線運(yùn)動(dòng),曲線運(yùn)動(dòng)對他們來說是全新的、陌生的內(nèi)容;另一個(gè)重要原因是大量的、無差別的、機(jī)械式的枯燥訓(xùn)練,磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,很難引起學(xué)生思維的興奮。按照SOLO分類理論,筆者將曲線運(yùn)動(dòng)的習(xí)題進(jìn)行相應(yīng)層次的分類,并采用漸進(jìn)提升的方式,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平推送與其學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的習(xí)題,如此既能促使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中形成連續(xù)思維,并不斷豐富其對曲線運(yùn)動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí),又能保持學(xué)生對相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲和探究熱情。
一、SOLO分類理論
SOLO分類理論是由心理學(xué)家比格斯提出的,他將該理論稱之為“可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”,比格斯根據(jù)SOLO分類評價(jià)法將學(xué)生對某個(gè)問題的學(xué)習(xí)結(jié)果由低到高劃分為5個(gè)層次:前結(jié)構(gòu)、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)和抽象拓展結(jié)構(gòu),其具體含義對比如下:
1.前結(jié)構(gòu)層次:學(xué)生對問題基本上不理解,只能給出些許邏輯混亂、沒有論據(jù)支撐的答案;
2.單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次:學(xué)生針對問題可以想出一個(gè)思路,但僅限于此,沒有更多的論據(jù),僅憑一點(diǎn)就去尋求答案;
3.多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次:學(xué)生針對問題可以想出多個(gè)思路,但無法理清這些思路間的關(guān)聯(lián),也沒有辦法對它們進(jìn)行有機(jī)的整合;
4.關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次:學(xué)生不僅可以想出多個(gè)思路去解決問題,還能在解答過程中找到這些思路之間的關(guān)聯(lián),并能進(jìn)行合理、有機(jī)的整合;
5.抽象拓展層次:學(xué)生不僅能夠?qū)栴}進(jìn)行抽象概括,從理論的高度分析問題,還可以深化問題,使問題得到拓展。
按照SOLO分類理論對學(xué)習(xí)結(jié)果五個(gè)層次的劃分,筆者將高中物理曲線運(yùn)動(dòng)中的中、高檔難度的習(xí)題(主要是平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng))也進(jìn)行了相應(yīng)層次的劃分?;趯W(xué)生已經(jīng)處于第二個(gè)層次(單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次)的情況,就曲線運(yùn)動(dòng)中的平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)等知識(shí)主題,筆者精選了相應(yīng)層次梯度遞進(jìn)的習(xí)題,以期能夠促使學(xué)生提升到多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次、關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次和抽象拓展層次。