苗煒

苗煒專欄作家讀書，寫字，旅游，鍛煉

據(jù)說，看《長安三萬里》的學(xué)生，都能跟著電影中的角色把詩背出來，這實在了不起。

我兒子上幼兒園的時候，家長群里某位同學(xué)的姥姥，某一天扔出一個視頻，是她外孫女在背誦《春江花月夜》，是孤篇蓋全唐的《春江花月夜》！群里的家長們都沉默了。等我兒子上完小學(xué)一年級，按照課本要求，會背七八首古詩了，這七八首加在一起也不到《春江花月夜》的一半。兒子每天早上到學(xué)校，老師會帶著他們背誦三字經(jīng)，我送他上學(xué)，路上偶爾聽他背誦兩句，不由得想起我背誦的最熟的一篇課文，那是20世紀(jì)80年代高中英語課本的第一課，叫“馬克思是怎么學(xué)習(xí)外語的”，當(dāng)年背得滾瓜爛熟。

100多年前，英國學(xué)者阿諾德說，真正的教化要通過閱讀文學(xué)、學(xué)習(xí)語法和背誦偉大作品來實現(xiàn)，他任學(xué)校督導(dǎo)時，要限制科學(xué)在小學(xué)課程中的比重。他說，一個男孩接受教育的目的，是賦予他把事情做對的能力，語法比數(shù)學(xué)更能達(dá)到這個目的；他還說，背誦偉大的詩歌，能讓學(xué)生體會人類思想的美，一字不差的背誦能培養(yǎng)學(xué)生的行為準(zhǔn)則和道德操守。

美國心理學(xué)家加涅說，我們所銘記的言語序列直接明顯地作用于語言特別是口語的建構(gòu)，回憶現(xiàn)有的言語序列能幫助我們構(gòu)造交流思想的連貫語句，并衍生出無限多樣的新口語表達(dá)。也就是說，在語言學(xué)習(xí)中，顯性的語法規(guī)則能幫助學(xué)生建構(gòu)言語規(guī)則，隱性的言語規(guī)則也能被內(nèi)化，背誦能增強(qiáng)語感。加涅的這個說法，我們翻譯一下就是“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會謅”，語言學(xué)習(xí)是一個逐步積累范例的過程。

真正的教化要通過閱讀文學(xué)、學(xué)習(xí)語法和背誦偉大作品來實現(xiàn)。

中國有背誦傳統(tǒng)，背誦曾經(jīng)是我們的學(xué)習(xí)方式。朱熹老先生說，凡讀書，須整頓幾案，將書冊整齊頓放，正身體對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。朱熹老先生推崇的以“誦讀”為主的教學(xué)方式，現(xiàn)在已轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇凇绷耍舷壬v的那種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，久遠(yuǎn)不忘的學(xué)習(xí)效果，還是非常有吸引力。

有統(tǒng)計說，小學(xué)教材中要背誦的篇目大概是160，初中要背誦的篇目大概是120，高中只有三十來篇，這三百篇90%以上是古詩和文言文。

學(xué)習(xí)外語要不要背誦呢？我看了不少論文，大多數(shù)都主張背誦，論文援引語言學(xué)家和行為學(xué)家的論述，說語言是一種記憶理解系統(tǒng)，外語初學(xué)者有必要背誦不同類型的文章來熟悉外語；語言是一種可以通過各種方式來強(qiáng)化的行為，未經(jīng)強(qiáng)化就不可能形成良好的語言習(xí)慣，背誦就是最好的強(qiáng)化手段。這些論文大多會提到克拉申第二語言習(xí)得理論——克拉申說，學(xué)習(xí)者要有大量語言輸入。

英國人塔米特是一個擁有非凡記憶力的人，會11種語言，2004年創(chuàng)下一項紀(jì)錄，用5個小時的時間背誦出了圓周率小數(shù)點后面22514位數(shù)字。他把圓周率打印在信紙大小的紙上，每張紙1000個數(shù)字，就像畫家凝視風(fēng)景那樣凝視這些數(shù)字。他說，大東西比起小東西更特別更刺激，因此更容易被記住。像pen和song這樣的詞容易忘，因為它太簡單了，像河馬hippopotamus這樣的詞讀起來慢，說出來也更花時間，反而會給人留下更深刻的印象。這說法實在違背我的直覺，不過塔米特接著說，長篇小說中的人物形象比起短篇小說中的人物形象更真實可信，既長又復(fù)雜的數(shù)字列能玩出花樣和韻律。照他這樣說，背誦《蜀道難》比背誦“床前明月光”要更有意思，背誦《春江花月夜》獲得的樂趣，絕不是背下一首七律能比的。