初中英語核心素養(yǎng)培育問題、原則及教學(xué)策略

高啟藝

［摘 要］英語是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)課程，教師必須重視基于新課標(biāo)的初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)研究。文章明確了初中英語核心素養(yǎng)概念，分析了初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培育存在的問題，提出了培育初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)應(yīng)遵循的基本原則以及應(yīng)采取的策略。

［關(guān)鍵詞］初中英語；核心素養(yǎng)；問題；原則；教學(xué)策略

［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）15-0028-04

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（本文簡稱“新課標(biāo)”）指出，要“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”。本文基于初中英語核心素養(yǎng)培育，明確了初中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)容，分析了初中英語教學(xué)中存在的問題、應(yīng)遵循的原則，以及有針對性的教學(xué)策略，以期全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷提高英語教學(xué)的育人水平和質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)及義務(wù)教育階段英語核心素養(yǎng)概述

新課標(biāo)指出，“核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。”在這四個(gè)方面的核心素養(yǎng)中，“語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素”。

二、初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培育存在的問題

目前初中英語的教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步和發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和工具層出不窮，形成了百花爭艷的良好發(fā)展勢頭，豐富了英語教學(xué)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。但是教師也要看到當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的問題，并根據(jù)實(shí)際情況加以改進(jìn)。

（一）以核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方式的意識不強(qiáng)，缺乏目的性

自從初中英語核心素養(yǎng)被提出，課程教學(xué)目標(biāo)的確定、內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式的應(yīng)用應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行。但是在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師還是習(xí)慣于根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來確定教學(xué)設(shè)計(jì)，未真正重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育，在教學(xué)活動(dòng)中有針對性地培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)的意識不強(qiáng)、落實(shí)不夠。這些教師更側(cè)重于用語言知識的講授和相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練來提高學(xué)生的英語考試成績，至于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展如何，則認(rèn)為難以測量、不好評價(jià)，也就置之不理了。

（二）分級教學(xué)執(zhí)行力度不夠，超前教學(xué)情況仍然存在

初中英語教學(xué)需要因地制宜、因材施教，要考慮不同年級的教學(xué)實(shí)際，也要充分重視同一年級不同班級、同一班級不同學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)新課標(biāo)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等來組織教學(xué)，以達(dá)到有的放矢的效果。在實(shí)際的英語教學(xué)中，部分教師存在拔高教學(xué)內(nèi)容、增加難度、加快教學(xué)進(jìn)度的行為，導(dǎo)致循序漸進(jìn)培育學(xué)生英語核心素養(yǎng)的進(jìn)程被打斷。

（三）在教學(xué)內(nèi)容的組織上缺乏以主題為引領(lǐng)的大單元教學(xué)，碎片化教學(xué)仍然存在

新課標(biāo)推廣以主題為引領(lǐng)的大單元教學(xué)，以便全方位、有側(cè)重地培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，但在具體實(shí)施過程中部分教師缺乏整體觀念，更側(cè)重零碎知識的教學(xué)，注重某個(gè)詞匯、語法的碎片化分析，割裂了單元內(nèi)每個(gè)課時(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系，從而導(dǎo)致新課標(biāo)所確定的核心素養(yǎng)整體目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（四）強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的教師單向灌輸，缺乏學(xué)思結(jié)合、以創(chuàng)為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

初中英語教學(xué)要注重發(fā)揮教師為教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的作用。但是初中英語教學(xué)“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象仍然存在，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性讓其參與到教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)不是常態(tài)。部分教師不善于設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，難以完成教學(xué)任務(wù)，對目前強(qiáng)調(diào)的鼓勵(lì)開展學(xué)思結(jié)合、以創(chuàng)為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠重視，落實(shí)不到位。

（五）存在重教學(xué)、輕評價(jià)的傾向，缺乏“教—學(xué)—評”一體化的設(shè)計(jì)

在初中英語教學(xué)中，部分教師比較重視課堂教學(xué)內(nèi)容的傳授，認(rèn)為把該講的都講了就是完成了教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況如何，則不夠重視。英語課堂教學(xué)效果的即時(shí)評價(jià)措施尚未得到真正實(shí)施，部分教師認(rèn)為設(shè)置幾道測試題目讓學(xué)生做就算開展了評價(jià)，評價(jià)的科學(xué)性、有效性難以保證。

（六）信息技術(shù)與英語教學(xué)的融合不夠緊密，傳統(tǒng)教學(xué)方式有待改進(jìn)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求英語教師會應(yīng)用其來改進(jìn)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量。部分初中英語教師對信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的把握不大，尤其是部分上了年紀(jì)的老教師對現(xiàn)代化的教學(xué)手段存有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)不會，因此不會或不敢應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只好停留在“一本書、一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式上，限制了豐富的教學(xué)資源、內(nèi)容和手段的應(yīng)用，不利于培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、培育初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的原則

（一）生本原則

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出要“堅(jiān)持育人為本”。初中英語教師要在教學(xué)中堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分尊重每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮英語課程的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增長知識，培養(yǎng)能力，形成能滿足未來社會發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，健康、自信、陽光地成長。

（二）主體性原則

初中英語教學(xué)要真正落實(shí)學(xué)生主體原則，將“我要學(xué)”的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的切實(shí)行動(dòng)。教師要尊重學(xué)生，營造愉悅、平等、合作、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，采取有效的?xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，促進(jìn)學(xué)生快樂健康地成長，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的提高。

（三）主題性原則

新課標(biāo)在課程理念上明確提出，初中英語教學(xué)要“聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇”。因此，初中英語教學(xué)應(yīng)該按照課標(biāo)要求，緊扣英語教材內(nèi)容，確定教學(xué)主題，有側(cè)重地選擇應(yīng)重點(diǎn)培育的核心素養(yǎng)，組織單元教學(xué)。

（四）交際原則

新課標(biāo)在課程性質(zhì)部分提出英語是“國際交流與合作的重要溝通工具”，初中英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生語言溝通和交際的能力，目前初中英語教學(xué)存在的注重語法、閱讀教學(xué)，輕視培養(yǎng)學(xué)生語言溝通和交際能力的現(xiàn)狀必須改變。教師要轉(zhuǎn)變觀念，在加強(qiáng)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”基本能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，善于創(chuàng)造條件、創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)地激發(fā)各層次學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能準(zhǔn)確、有效地進(jìn)行交際，提高學(xué)生運(yùn)用英語溝通和交際的能力和水平，培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（五）層次性原則

學(xué)生間不可避免地存在著個(gè)體差異，教師要充分認(rèn)識到這點(diǎn)，并采取有針對性的優(yōu)化措施讓不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)獲得感。初中英語教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在同一個(gè)教學(xué)班級內(nèi)，針對不同水平的學(xué)生，科學(xué)分層，精準(zhǔn)施教，對教學(xué)、評價(jià)和作業(yè)布置等方面進(jìn)行全面優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性、針對性，真正體現(xiàn)因材施教。

（六）興趣原則

新課標(biāo)在教學(xué)建議中提出要“引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)”。初中是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并使之長久保持。在具體的初中英語教學(xué)中，教師要善于根據(jù)初中生的特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容、豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)等激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣和動(dòng)力，使之喜歡學(xué)英語，知道如何學(xué)英語。

（七）情境原則

新課標(biāo)提出要“創(chuàng)設(shè)豐富的語境”。初中英語教師要注重創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)初中生的認(rèn)知能力、心理特征、身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重挖掘教材中的顯性和隱形素材，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合社會發(fā)展情況，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)來獲得知識，提高能力，培育英語核心素養(yǎng)。

（八）“教—學(xué)—評”一體化原則

評價(jià)與考試旨在評測學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。初中英語教學(xué)既要注重教，又要注重評，要以評促教、以評促學(xué)。教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)的重要一環(huán)，要貫穿在英語課程教學(xué)的全過程中，積極發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重要作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)，積極開展評價(jià)，及時(shí)反饋評價(jià)結(jié)果，科學(xué)合理地運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，并使之成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師教學(xué)、促進(jìn)師生成長的重要措施，形成和落實(shí)教、學(xué)、評相互促進(jìn)的一體化格局。

四、在初中英語教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)確定課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，充分發(fā)揮英語課程的育人功能

新課標(biāo)在課程理念部分指出，英語課程要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)為主要維度和基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)業(yè)成果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。初中英語教師要緊緊抓住課程的育人、育才目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)理論的指導(dǎo)，遵循育人規(guī)律，發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)，以課標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為尺度，培育學(xué)生未來發(fā)展所需的關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）圍繞教學(xué)主題設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)任務(wù)，注重教學(xué)的層次性、階段性和發(fā)展性

新課標(biāo)在課程理念部分指出英語課程“聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇”。因此，初中英語教師要強(qiáng)化主題教學(xué)意識，圍繞主題開展單元教學(xué)，構(gòu)建課時(shí)、語篇、單元教學(xué)內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開展教學(xué)及評價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系、發(fā)展能力，形成英語核心素養(yǎng)。同時(shí)要根據(jù)初中的學(xué)段特征，突出不同學(xué)段學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的不同需求，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，整合學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、情境和資源等要素，關(guān)注數(shù)字時(shí)代語言的發(fā)展進(jìn)程，吸收文化發(fā)展成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)英語課程教學(xué)的情境化和實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式變革

新課標(biāo)在教學(xué)提示部分針對不同年級的學(xué)生提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的情境、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。初中英語教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會發(fā)展，精選素材，精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的多樣化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中英語教師要積極開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生注重積累、善于思考、樂于實(shí)踐，在聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言學(xué)習(xí)能力，全面發(fā)展。

（四）“教—學(xué)—評”一體化有機(jī)融合，重視評價(jià)的促導(dǎo)作用

新課標(biāo)在課程理念部分提出要“注重‘教—學(xué)—評一體化設(shè)計(jì)”“堅(jiān)持以評促學(xué)、以評促教，將評價(jià)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程”。初中英語教師要將教、學(xué)、評有機(jī)結(jié)合，使評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，全面落實(shí)新課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育。在開展評價(jià)時(shí)，教師要尊重教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，根據(jù)教情、學(xué)情選用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，發(fā)揮多元評價(jià)主體的積極作用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建評價(jià)模型和體系，正確運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，精準(zhǔn)、科學(xué)地開展評價(jià)活動(dòng)。

（五）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的有機(jī)融合

新課標(biāo)在課程實(shí)施的教學(xué)建議中提出要“提升信息技術(shù)使用效益”，“要將‘互聯(lián)網(wǎng)+融入教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式中，深化信息技術(shù)與英語課程的融合，推動(dòng)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高英語學(xué)習(xí)效率”。初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用手段，不斷推動(dòng)信息化加速發(fā)展情況下英語教學(xué)方式的變革。教師要善于將最新的信息化教育教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)多樣化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育插上信息化的翅膀。

總之，教育部頒布的新課標(biāo)對于初中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培育指明了方向，初中英語教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，在今后的教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，努力采取科學(xué)有效的教學(xué)策略不斷提高英語課程育人質(zhì)量，全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

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（責(zé)任編輯? ? 黃 曉）