王海軍

摘 要：技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展是技工教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。本研究闡述了技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性，提出應(yīng)圍繞學(xué)校層面、專(zhuān)業(yè)層面、教師層面、學(xué)生層面和教學(xué)資源五個(gè)維度著力，并以智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行了論述，以期為技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有益啟示。

關(guān)鍵詞：技工院校? ? 智能網(wǎng)聯(lián)? ? 專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

課? ?題：本文系浙江公路技師學(xué)院院級(jí)課題“智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究”（課題編號(hào)：202102）的研究成果。

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視技工教育發(fā)展，各項(xiàng)重磅利好政策頻出，技工教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵更加豐富，具有中國(guó)特色的技工教育現(xiàn)代化之路正在形成。深入思考如何實(shí)施技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，重塑技工教育數(shù)字化新生態(tài)，以數(shù)字化技術(shù)賦能技工院校高質(zhì)量發(fā)展，成為當(dāng)前技工教育發(fā)展的關(guān)鍵。

一、技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性

（一）數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展要求專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展

“十四五”期間，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，對(duì)技能人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求和職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，即不僅需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟的技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)，還需要具備一定的數(shù)字化技能與素養(yǎng)。因此，技工院校要適時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)改造，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求。

（二）技工教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展

技工教育肩負(fù)著為支撐中國(guó)制造、實(shí)現(xiàn)中國(guó)創(chuàng)造培養(yǎng)高技能人才的重任，在提升勞動(dòng)者就業(yè)質(zhì)量、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，技工院校應(yīng)聚焦實(shí)體經(jīng)濟(jì)變革和勞動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，大力推進(jìn)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程，培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高技能人才，在服務(wù)中國(guó)式技工教育現(xiàn)代化的同時(shí)助力中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)數(shù)字化人才的培養(yǎng)需要專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展

專(zhuān)業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，技工教育數(shù)字化歸根結(jié)底是專(zhuān)業(yè)數(shù)字化，專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化人才的培養(yǎng)。以專(zhuān)業(yè)建設(shè)的數(shù)字化升級(jí)，對(duì)接區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)、智能經(jīng)濟(jì)等經(jīng)濟(jì)新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)交叉融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)服務(wù)新職業(yè)、新崗位，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)技工教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、技工院校專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的主要內(nèi)容

對(duì)于技工院校而言，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，應(yīng)圍繞學(xué)校層面、專(zhuān)業(yè)層面、教師層面、學(xué)生層面、教學(xué)資源5個(gè)方面進(jìn)行。

（一）學(xué)校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

學(xué)校是技工教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體實(shí)施者，也是學(xué)校內(nèi)部專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的決策者和頂層設(shè)計(jì)者。因此，專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)學(xué)校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，具體包括如下內(nèi)容。

一是推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)層數(shù)字化理念的轉(zhuǎn)變；二是制定學(xué)校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃；三是加大數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)；四是加大人財(cái)物資源的優(yōu)化配置等?？梢哉f(shuō)，學(xué)校層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展的前提，唯有得到學(xué)校層面的大力支持，專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型方能真正得以落實(shí)。

（二）專(zhuān)業(yè)層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

專(zhuān)業(yè)是實(shí)施人才培養(yǎng)的基本單元，專(zhuān)業(yè)數(shù)字化變革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式變革的關(guān)鍵。因此，需要通過(guò)數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)層面的轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而契合數(shù)字化經(jīng)濟(jì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求。

專(zhuān)業(yè)層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型包括：一是結(jié)合數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，科學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)性、前瞻性；二是根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)數(shù)字技能的需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；三是結(jié)合企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室功能布局。

（三）教師層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，數(shù)字化時(shí)代要求教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)的變革，從如下層面轉(zhuǎn)型。

一是具備先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)理念，認(rèn)同信息化技術(shù)對(duì)教育的促進(jìn)作用，主動(dòng)將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行結(jié)合；二是提高信息化教學(xué)的能力，包括使用信息化教學(xué)設(shè)備的能力、借助信息化技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力、應(yīng)用信息化技術(shù)開(kāi)展信息化教學(xué)的能力；三是應(yīng)用信息化技術(shù)開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)，從而滿足數(shù)字化教育對(duì)教師素質(zhì)的需求。

（四）學(xué)生層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，企業(yè)對(duì)高技能人才的數(shù)字化技能需求日益迫切。這就要求技工院校學(xué)生不僅要具有扎實(shí)的理論知識(shí)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能、必備的職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備基本的數(shù)字化應(yīng)用技能，可以運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行交流合作，通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升，具體包括如下內(nèi)容。

一是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體的產(chǎn)業(yè)鏈和崗位鏈對(duì)接，熟練掌握崗位必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)字技能；二是運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)和必備的學(xué)習(xí)設(shè)施，開(kāi)展線上、線下學(xué)習(xí)，及時(shí)了解各種先進(jìn)技術(shù)。

（五）教學(xué)資源的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

教學(xué)資源是人才培養(yǎng)實(shí)施的載體，是人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字化教材等是學(xué)生習(xí)得相應(yīng)知識(shí)、技能和素養(yǎng)的重要途徑。

一是要一體化推進(jìn)技工院校數(shù)字化校園建設(shè)，為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展搭建基礎(chǔ)平臺(tái)；二是推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、教學(xué)與管理平臺(tái)建設(shè)，以數(shù)字化賦能教育教學(xué)及管理各項(xiàng)工作，讓個(gè)性化教育成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

三、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體實(shí)踐

隨著新一代信息技術(shù)與汽車(chē)制造技術(shù)的深度融合，汽車(chē)正由傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品演變?yōu)橹悄芑?、網(wǎng)絡(luò)化的高科技產(chǎn)品，智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)成為國(guó)際汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。巨大的市場(chǎng)需求量，為技工院校開(kāi)設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間?；诖吮尘?，推動(dòng)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，成為技工院校專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

（一）數(shù)字化賦能技工院校管理與資源配置

學(xué)校頂層設(shè)計(jì)是專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于技工院校而言，學(xué)校管理的理念、決策和資源配置是影響專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)汽車(chē)保有量逐年遞增，傳統(tǒng)的汽車(chē)維修人才已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求。唯有適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展帶來(lái)的潛在變化，制定相應(yīng)的措施，升級(jí)傳統(tǒng)的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)或新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，布局智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)籌各項(xiàng)資源配置，方能有效推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好地服務(wù)于區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）數(shù)字化賦能智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

數(shù)字化技術(shù)的不斷滲透，要求技工院校培養(yǎng)具備數(shù)字化技能的高技能人才，促使其專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等融入數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化變革。

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，修訂智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系，在傳統(tǒng)課程體系基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新工藝的教學(xué)內(nèi)容；二是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室功能，購(gòu)置智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)相關(guān)的儀器設(shè)備和檢測(cè)工具等，根據(jù)企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景布局實(shí)訓(xùn)設(shè)施，提煉企業(yè)典型工作任務(wù)等。

（三）數(shù)字化賦能教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高水平的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本保障。

一是提升“雙師型”教師運(yùn)用先進(jìn)儀器設(shè)備的能力，如具備新能源車(chē)輛的拆檢能力，對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)進(jìn)行測(cè)試、線控技術(shù)檢測(cè)等；二是提升“雙師型”教師的數(shù)字化教學(xué)能力，要求教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展混合式教學(xué)，利用數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式改革、學(xué)生考核評(píng)價(jià)等工作。

（四）數(shù)字化賦能學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

支持學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，是專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的最終目的。

一是學(xué)校層面要搭建數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，為學(xué)生借助數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展混合式學(xué)習(xí)提供條件，如學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)免費(fèi)的WiFi、提供足夠的數(shù)字化教學(xué)資源、提供相應(yīng)的交互學(xué)習(xí)設(shè)備等，滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；二是“雙師型”教師要將企業(yè)所需的數(shù)字技能傳授給學(xué)生，完善學(xué)生適應(yīng)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)技術(shù)企業(yè)所需要的數(shù)字化思維，使其具備借助數(shù)字化技術(shù)實(shí)施檢測(cè)、拆裝、維修等作業(yè)的能力。

四、小結(jié)

專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展不是一般的策略問(wèn)題，而是影響甚至決定未來(lái)技工教育如何發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題?？梢哉f(shuō)，技工教育專(zhuān)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)際上是教育領(lǐng)域的改革實(shí)踐，既涉及教學(xué)主體、軟硬件客體，還涉及治理媒介等。

技工院校應(yīng)主動(dòng)利用數(shù)字化技術(shù)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，彰顯自身所具有的高技能人才培養(yǎng)特色，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)、重塑辦學(xué)理念、改革教學(xué)模式、挖掘教學(xué)資源、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段，以數(shù)字化技術(shù)賦能技工教育現(xiàn)代化，以技工教育現(xiàn)代化支撐中國(guó)式現(xiàn)代化，為技能強(qiáng)國(guó)建設(shè)賦能。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦程現(xiàn)，任永波，喬勇，等.建設(shè)技能型社會(huì)背景下技工教育的發(fā)展定位研究[J].職業(yè)教育研究，2022（11）.

[2]劉仁有.職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的驅(qū)動(dòng)機(jī)理、實(shí)踐路徑與成效表征[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2022（30）.

（作者單位：浙江公路技師學(xué)院）