李定華 徐瑞

摘 要：技能大師工作室在高技能人才傳幫帶、技術(shù)攻關(guān)、絕技傳承、技術(shù)成果推廣等方面發(fā)揮了重要作用，也成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展的主要推手。本文基于相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)，對技能大師工作室現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)已有成效，找出發(fā)展瓶頸，并提出相應(yīng)解決路徑，同時(shí)對技能大師工作室未來建設(shè)進(jìn)行探究和思考。

關(guān)鍵詞：技能大師工作室? ? 路徑探索? ? 發(fā)展思考

技能大師工作室是培養(yǎng)人才、進(jìn)行技術(shù)積累的重要平臺(tái)，也是師帶徒、傳承絕技絕活的有效平臺(tái)。經(jīng)過對舟山市24家技能大師工作室調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于技能大師的分類情況如下：獲得國家、省、市技術(shù)能手稱號(hào)或具有技師以上技能水平的有21人；獲得“浙江工匠”榮譽(yù)稱號(hào)的有13人；獲得國家、省、市勞動(dòng)模范榮譽(yù)的有10人；掌握傳統(tǒng)技能、民間絕技的技能大師有9人；選擇“其他”項(xiàng)有7人。

從職業(yè)看，舟山市技能大師工作室涵蓋汽修、機(jī)械、數(shù)控、化工、電氣、烹飪等各類工種，工作室都配備了相應(yīng)的場地，85%以上的工作室擁有經(jīng)費(fèi)管理制度，70%以上的工作室能夠積極開展技術(shù)革新，并產(chǎn)生一定效益。

一、技能大師工作室發(fā)展中遇到的瓶頸

根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前技能大師工作室在校企深度合作、工作室場所擴(kuò)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化等方面遇到一些問題，具體表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（一）校企合作深度不夠

在校企合作、產(chǎn)教融合、技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新方面與企業(yè)互動(dòng)不夠，沒有形成優(yōu)勢合力。在跨企業(yè)名師帶徒方面，受到時(shí)間、空間的限制，加之企業(yè)自身經(jīng)營存在問題，建設(shè)難度較大，難以形成創(chuàng)新的強(qiáng)大凝聚力。

（二）工作室場所（設(shè)備）難以滿足實(shí)際需求

由于技術(shù)更新?lián)Q代較快，設(shè)備陳舊老化，難以滿足人才培養(yǎng)和培育需求。一些工作室場地受限制，需要新建或擴(kuò)建，急需投入軟、硬件設(shè)備等。保障條件的缺失，在一定程度上制約了工作室的發(fā)展。

（三）科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力較難

部分技術(shù)技能成果產(chǎn)出質(zhì)量不高，難以找到合適的企業(yè)合作伙伴，創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的難度較大。

二、技能大師工作室建設(shè)的三條路徑

技能大師工作室建設(shè)的核心是“引領(lǐng)和輻射”，為了避免人才培養(yǎng)的單一化和模式化，要實(shí)現(xiàn)工作室、企業(yè)（機(jī)構(gòu)）、學(xué)校多方聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)大師工作室與企業(yè)之間的聯(lián)系，立足企業(yè)重難點(diǎn)，開展技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)攻關(guān)，破解企業(yè)難題，為企業(yè)提供技術(shù)支撐。筆者基于技能人才培養(yǎng)的角度，設(shè)計(jì)了工作室建設(shè)發(fā)展的三條路徑。

（一） 堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，拓展師帶徒功能

在功能上拓展范圍，要強(qiáng)化企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，完善企業(yè)傳幫帶的人才培養(yǎng)制度，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)氛圍，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性。同時(shí)，要進(jìn)一步發(fā)揮技能大師的示范帶頭作用和引領(lǐng)作用，發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、絕技等，帶動(dòng)高端人才的培養(yǎng)，使技能大師工作室不僅是技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)攻關(guān)的場所，也是培養(yǎng)“德技雙馨”高技能人才的主陣地。

技能大師帶徒的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，將技術(shù)創(chuàng)新成果和絕技絕活進(jìn)行推廣和傳承。要進(jìn)一步借助企業(yè)力量，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，使工作室成員在工學(xué)結(jié)合、感受企業(yè)文化的過程中，接受生產(chǎn)一線的錘煉和檢驗(yàn)，提升其技能水平。在優(yōu)秀技能大師傳幫帶的過程中，工作室成員可以依托新技術(shù)、新工藝，聚焦企業(yè)生產(chǎn)難點(diǎn)和技術(shù)攻關(guān)重點(diǎn)，并將此作為技術(shù)革新的主要突破口，助推企業(yè)技術(shù)的迭代升級。

（二）打造六大平臺(tái)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合

工作室借助“學(xué)—練—賽—展—?jiǎng)?chuàng)—推”六大平臺(tái)，與企業(yè)加強(qiáng)合作，通過技術(shù)革新和產(chǎn)品生產(chǎn)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，教學(xué)工作與生產(chǎn)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程生產(chǎn)化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感悟?qū)W以致用，養(yǎng)成質(zhì)量意識(shí)，成長為高素質(zhì)技能人才。

1.學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

借助信息化平臺(tái)，邀請專家授課，通過“線上+線下”的形式組織開展“網(wǎng)上練兵”以及技術(shù)比武、實(shí)踐活動(dòng)。建立交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期外出考察交流，經(jīng)常與本地本區(qū)域的技能大師工作室開展交流合作，拓展知識(shí)范疇，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交互性，吸收不同工作室的“高新技術(shù)”，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才。

2.練習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

發(fā)揮技能大師工作室的“引擎”作用，面向生產(chǎn)，練在平時(shí)，提高學(xué)徒的現(xiàn)場操作水平。課堂教學(xué)往往滯后于專業(yè)的發(fā)展，而工作室可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。追蹤應(yīng)運(yùn)而生的新工藝、新技術(shù)，工作室可以利用先進(jìn)的設(shè)備組織成員提前進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。

3.比賽競技平臺(tái)

舉辦多種形式的職業(yè)技能大賽和技術(shù)創(chuàng)新競賽活動(dòng)，營造良好的競爭氛圍，選拔高端的技能人才。發(fā)揮優(yōu)秀技能大師的榜樣作用，征集工作室金點(diǎn)子，征集典型案例，搭建公平公正的比賽平臺(tái)。

4.風(fēng)采展示平臺(tái)

技能大師工作室是展示技能人才風(fēng)采的重要平臺(tái)和主要窗口，可將技能人才出彩的先進(jìn)事跡、產(chǎn)出的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來。

5.成果創(chuàng)新平臺(tái)

定期組織梳理影響生產(chǎn)效益的環(huán)節(jié)和薄弱點(diǎn)，對創(chuàng)新成果進(jìn)行收集、整理、分類匯總，把解決企業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)問題作為重點(diǎn)，明確創(chuàng)新突破的方向；舉辦技能大師工作室創(chuàng)新成果觀摩活動(dòng)，以實(shí)物展示、現(xiàn)場操作的形式，擴(kuò)大創(chuàng)新成果推廣的覆蓋面，激發(fā)職工創(chuàng)新創(chuàng)造的內(nèi)生動(dòng)力。

6.推廣宣傳平臺(tái)

擴(kuò)大宣傳，定期對具有較高價(jià)值和水準(zhǔn)的技術(shù)創(chuàng)新成果進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)企業(yè)之間、企業(yè)與機(jī)構(gòu)之間的合作，開展課題和項(xiàng)目研究。挖掘典型人物和典型事跡，增強(qiáng)技能大師的影響力，借助媒體的力量進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)技能人才的榮譽(yù)感和價(jià)值感。

（三）完善相關(guān)機(jī)制，強(qiáng)化培養(yǎng)功能

1.成果轉(zhuǎn)化機(jī)制

工作室要想順利實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，就要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)潮流、轉(zhuǎn)變觀念、面向市場，充分發(fā)揮技能大師的技術(shù)技能優(yōu)勢，及時(shí)將技術(shù)技能成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。目前，不少技工院校組建了高水平創(chuàng)新技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，包括電子電工、機(jī)械、數(shù)控、鉗工、焊工、汽修、旅游和電商技術(shù)服務(wù)隊(duì)等，這些高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過下企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新，解決企業(yè)技術(shù)難題，促進(jìn)產(chǎn)品開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，助力中小微企業(yè)發(fā)展。

2.技能傳承機(jī)制

技能大師工作室應(yīng)該及時(shí)對技術(shù)技能經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄、整理，形成電子材料和影像資料等；優(yōu)秀技能大師與職業(yè)院校應(yīng)該緊密合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共享資源，傳承技術(shù)技能絕招；在企業(yè)實(shí)踐中通過傳幫帶，讓學(xué)員經(jīng)過“前期模仿—中期觀察體驗(yàn)—后期領(lǐng)悟”三個(gè)階段，更好地掌握和領(lǐng)悟技術(shù)技能；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、講座培訓(xùn)等形式與學(xué)員互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息共享。

3.評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

評價(jià)機(jī)制的建立有助于激發(fā)工作室成員的工作熱情，提高工作室的建設(shè)效益。從這個(gè)意義上來說，應(yīng)該制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，避免同質(zhì)化，形成成員間的“錯(cuò)位發(fā)展”。成員加入工作室，借助這一平臺(tái)進(jìn)行自我發(fā)展和自我展示，良好的激勵(lì)和評價(jià)機(jī)制有助于學(xué)員更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

一方面要設(shè)置考核獎(jiǎng)勵(lì)，建議主管部門每年對工作室進(jìn)行評優(yōu)，依據(jù)《技能大師工作室獎(jiǎng)勵(lì)和考核機(jī)制》每年對工作室進(jìn)行考核?？己说却畏譃閮?yōu)秀、合格和不合格，對優(yōu)秀的工作室進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)資金用于技能大師工作室設(shè)備更新、交流研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等。

另一方面，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)。大師工作室領(lǐng)辦人應(yīng)該“走出去”，學(xué)習(xí)“取經(jīng)”，借助行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)等組織，加強(qiáng)各個(gè)大師工作室之間的學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步發(fā)展。技能大師工作室可積極與高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行技術(shù)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，形成聚集效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)科技成果的順利轉(zhuǎn)化。

三、 技能大師工作室后續(xù)建設(shè)思考

筆者對技能工作室建設(shè)途徑進(jìn)行了有益探索，通過整合資源、細(xì)化分工、協(xié)調(diào)推進(jìn)等舉措，逐步構(gòu)建起多方協(xié)同、共同參與的創(chuàng)新工作格局。對于今后技能大師工作室的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面著手。

第一，技能大師工作室應(yīng)該成為非遺文化傳承的主要力量。對于漁民畫、海味產(chǎn)品、木質(zhì)船制作等海洋特色非遺文化而言，技能大師工作室應(yīng)該成為本地區(qū)相關(guān)非遺文化傳承和發(fā)展的主要推手。

第二，技能大師工作室要緊緊圍繞市場需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，針對性開展科技創(chuàng)新和研究工作，切實(shí)解決工作“卡脖子”問題。

第三，技能大師工作室要堅(jiān)持特色發(fā)展，樹立品牌，要借助已有名氣更好地做好技術(shù)創(chuàng)新工作，進(jìn)一步創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，從而實(shí)現(xiàn)自身的健康、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄺允新.基于“技能大師工作室”的高技能人才培養(yǎng)模式研究[J].華東科技，2022（7）.

[2]秦奮，汪記偉，齊洪波，等.論技能大師工作室對品牌的“向心力”的影響[J].國際公關(guān)，2022（5）.

[3]海龍.發(fā)揮技工院?！凹寄艽髱煿ぷ魇摇弊饔玫难芯浚阂詫幭幕刈遄灾螀^(qū)推進(jìn)技工院?！凹寄艽髱煿ぷ魇摇苯ㄔO(shè)為例[J].中國培訓(xùn)，2021（10）.

（作者單位：舟山技師學(xué)院）