李中凱

（中國礦業(yè)大學(xué)，江蘇徐州 221116）

省級研究生工作站是由省教育廳和科技廳共同認定的，企（事）業(yè)單位與省內(nèi)外高校聯(lián)合申報并批準(zhǔn)成立的一種依托于企業(yè)的校企聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地[1]。企業(yè)與高校聯(lián)合申報并獲批的研究生工作站，對進站的專業(yè)學(xué)位研究生賦予項目研發(fā)工作，通過高校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)，解決企業(yè)技術(shù)難題并培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的工程實踐能力。研究生工作站隨著企業(yè)的技術(shù)進步和高校的學(xué)科發(fā)展，呈現(xiàn)動態(tài)演化特征，表現(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和智能制造等技術(shù)的發(fā)展，高校對于專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)需要擴大其聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地的范圍。因此，怎樣調(diào)動企業(yè)積極性，與高校聯(lián)合申報面向?qū)I(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)的省級研究生工作站，增加高校各專業(yè)學(xué)位授予單位合作企業(yè)工作站的數(shù)量，并開展良好的運維工作，是亟需研究的問題。

一、研究生工作站對于校企雙方的重要性

申請省級研究生工作站，首先要理解研究生工作站的重要性，下面針對高校和企業(yè)雙視角探討研究生工作站對于人才培養(yǎng)、項目研發(fā)、教學(xué)案例和社會服務(wù)等方面的重要作用。

（一）研究生工作站是高校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐基地

高校專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向行業(yè)企業(yè)實際需求，具備良好專業(yè)設(shè)計能力和工程實踐能力的高素質(zhì)研究生學(xué)歷人才[2]。依托研究生工作站，校企聯(lián)合開展項目合作、研發(fā)交流和工程技能培訓(xùn)。高校的多個專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)科需要與企業(yè)廣泛建立研究生工作站，形成多學(xué)科、多企業(yè)的研究生工作站覆蓋面，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)打造企業(yè)研究生工作站群落，對于研究生實踐能力培養(yǎng)具有重要作用。

（二）研究生工作站是高校與企業(yè)進行科技和人才交流的重要平臺

研究生工作站具有人才交流的平臺作用，雙向進行人才培養(yǎng)。從高校來說，依托工作站可聘請企業(yè)導(dǎo)師參與高校的研究生培養(yǎng)方案制定、特色課程授課、項目指導(dǎo)和答辯等環(huán)節(jié)。從企業(yè)視角，高校導(dǎo)師通過工作站平臺，可以指導(dǎo)企業(yè)研發(fā)人員的創(chuàng)新思維、研究方法和實驗技能，采用先進的現(xiàn)代設(shè)計、人工智能和數(shù)字孿生等技術(shù)協(xié)助企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，促進面向企業(yè)科研創(chuàng)新的人才培養(yǎng)。

（三）研究生工作站是高校研究生課程教學(xué)案例的來源渠道

基于研究生工作站的項目研發(fā)與案例積累是研究生優(yōu)秀教學(xué)案例的來源，與企業(yè)和工程實際結(jié)合緊密度較高[3]。案例教學(xué)是在研究生授課過程中引入工程實際案例，展示知識針對工程需求的應(yīng)用過程和應(yīng)用效果，具有課程講授實、學(xué)習(xí)效果好的特點。依托于研究生工作站的企業(yè)實際項目研發(fā)，可能包括多門課程的知識點及其應(yīng)用，需要教師面向課程需求進行知識點的提煉。例如，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)輕量化開發(fā)項目可能涉及機械動力學(xué)、現(xiàn)代機械設(shè)計方法和工程問題建模方法等不同研究生課程，教師依托工作站的研發(fā)項目，提煉教學(xué)案例，將工程實踐融入教學(xué)，把課程講實講活。

（四）研究生工作站是企業(yè)研制的智力源泉

研究生工作站不僅集合了高校導(dǎo)師、研究生和企業(yè)工程師的智力資源，更為重要的是在項目研發(fā)、研討過程中進行思想碰撞、相互學(xué)習(xí)，成為企業(yè)解決技術(shù)難題、開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品的智力源泉?；诠ぷ髡镜男Ｆ笱邪l(fā)團隊，通過基于項目的定期研討會議，雙方相互學(xué)習(xí)，對產(chǎn)品開發(fā)從不同視角進行分析，保證產(chǎn)品開發(fā)項目的可行性和有效性，優(yōu)于企業(yè)獨立開發(fā)和項目外包等方式。

（五）研究生工作站是企業(yè)提高社會公益影響力的重要途經(jīng)

研究生工作站具有校企合作培養(yǎng)人才的作用，體現(xiàn)了企業(yè)社會服務(wù)中人才培養(yǎng)的價值。省科技、教育管理部門對認定的省級研究生工作站企業(yè)給予財稅優(yōu)惠和項目申報優(yōu)先支持，是對企業(yè)申報并運維省級研究生工作站人才培養(yǎng)服務(wù)的認可。同時，與高校知名研發(fā)團隊合作，所開發(fā)的產(chǎn)品和系統(tǒng)在市場推廣時，有助于提高產(chǎn)品的市場競爭力和社會公益影響力，對于保持或提升企業(yè)的行業(yè)領(lǐng)先地位具有重要作用。

二、工作站申請與運維的制約因素分析

上述探討了研究生工作站對于高校和企業(yè)的重要作用，但當(dāng)前仍有許多企業(yè)未建立省級研究生工作站，部分高校的研究生工作站動態(tài)更新不足，還存在如下研究生工作站申請與運維的制約因素。

（一）高校導(dǎo)師與行業(yè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)的廣泛性和深入度不足

一方面，高校部分導(dǎo)師忙于基礎(chǔ)研究工作，從事國家級和省部級等縱向科研項目研究，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系較少，導(dǎo)致研究成果與企業(yè)的最新應(yīng)用產(chǎn)生偏離。另一方面，高校部分導(dǎo)師的企業(yè)實踐經(jīng)驗少，企業(yè)聯(lián)絡(luò)不順暢，高校導(dǎo)師個人與行業(yè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)的廣泛性和深入度不均衡。表現(xiàn)在部分老教師或團隊負責(zé)人的項目研發(fā)經(jīng)驗豐富，企業(yè)聯(lián)絡(luò)多，而青年教師與企業(yè)聯(lián)絡(luò)較少，解決企業(yè)實際問題的能力欠佳。只有建立在較好的校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能有利于研究生工作站的申報和運維。

（二）高校導(dǎo)師團隊、學(xué)科交叉和技術(shù)創(chuàng)新能力待提升

企業(yè)的實際工程技術(shù)問題具有具體化、應(yīng)用化和涉及多學(xué)科的特征，高校依靠單個導(dǎo)師難以解決企業(yè)技術(shù)難題，需要具備學(xué)科交叉特征的導(dǎo)師團隊協(xié)作，但當(dāng)前高校導(dǎo)師團隊的學(xué)科交叉和技術(shù)創(chuàng)新能力還有待提升。已有的高?？蒲袌F隊多數(shù)已與固定聯(lián)絡(luò)的企業(yè)申報了省級研究生工作站，但隨著團隊人數(shù)和學(xué)科分支的發(fā)展，團隊需要與更多細分企業(yè)建立研究生工作站。建立青年導(dǎo)師團隊并解決企業(yè)實際技術(shù)問題，是新申報企業(yè)研究生工作站的重要推動力量。

（三）企業(yè)未充分認識建設(shè)研究生工作站的有益效果

在激烈的市場競爭中，企業(yè)生存是以經(jīng)濟效益和利潤率最大化為前提條件。一些規(guī)模較小企業(yè)還未充分認識到研究生工作站的有益效果，認為僅靠本企業(yè)員工和項目外包方式就可解決技術(shù)問題，導(dǎo)致建立研究生工作站的積極性不高。另外，有些企業(yè)認為建立研究生工作站，需對其配套項目、辦公、住宿和經(jīng)費等投入較大且預(yù)期產(chǎn)出難以估算，所以建站申報的積極性不高，或?qū)σ呀⒌难芯可ぷ髡救狈α己玫倪\維管理。導(dǎo)致上述現(xiàn)象的原因是企業(yè)高層未充分認識研究生工作站的有益效果。

（四）研究生工作站運維中存在客觀待解決的問題

現(xiàn)有研究生工作站運維中存在管理不力、研發(fā)效果不突出和組織松散不能形成合力等問題，在一定程度上制約了企業(yè)研究生工作站的申報[4]。存在的問題主要表現(xiàn)在部分工作站獲批后管理流于形式，對進站研究生項目實踐能力指導(dǎo)不足；校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師的溝通不暢，造成專業(yè)學(xué)位研究生在課題設(shè)置方面過于偏重技術(shù)實踐而理論依據(jù)不足；工作站的經(jīng)費保障不夠到位，造成多屆研究生培養(yǎng)的可持續(xù)性不高；部分工作站項目研發(fā)成果的知識產(chǎn)權(quán)標(biāo)注存在不平衡現(xiàn)象，制約了高校導(dǎo)師或企業(yè)工程師的研發(fā)積極性。

（五）校企缺乏整體互動效應(yīng)

高校和企業(yè)對于研究生工作站的視角不同，高校希望知名企業(yè)與學(xué)校研究生學(xué)位授予學(xué)科聯(lián)合申報省級研究生工作站，擴大學(xué)校研究生培養(yǎng)實踐基地數(shù)量；而企業(yè)希望選擇與其相關(guān)的高校優(yōu)勢學(xué)科，成立研究生工作站并獲得政策支持、人才培養(yǎng)和研發(fā)成果的多重有益效果。由于出發(fā)點不同，或還未找到促進校企合作和研究生培養(yǎng)的共同利益點，校企雙方在設(shè)站前后的交流互動欠缺，導(dǎo)致工作站的項目對接、人才培養(yǎng)和保障機制不夠健全與穩(wěn)定，尚未實現(xiàn)最佳整合。核心問題就是要找到實現(xiàn)基于研究生工作站的校企雙贏的推進策略，通過激勵機制來激發(fā)高校導(dǎo)師與企業(yè)管理層的項目協(xié)作，提高專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量[5]。

三、省級研究生工作站的申請激勵策略

（一）增強校內(nèi)研究生導(dǎo)師的工程實踐能力培訓(xùn)，鼓勵教師開展企業(yè)技術(shù)服務(wù)

高校應(yīng)采取措施提高校內(nèi)研究生導(dǎo)師的工程實踐能力，采用項目獎勵、成果獎勵等方式鼓勵教師開展企業(yè)技術(shù)服務(wù)。在工程實踐能力提升方面，高?？稍试S教師到企業(yè)掛職鍛煉；鼓勵開展企業(yè)技術(shù)交流和項目路演等活動；組織校內(nèi)企業(yè)橫向項目研發(fā)經(jīng)驗研討活動，讓經(jīng)驗豐富的研究生培養(yǎng)團隊負責(zé)人介紹企業(yè)項目研發(fā)經(jīng)驗和研究生工作站運維管理經(jīng)驗[6]。從政策、文化和管理視角鼓勵教師廣泛聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢行業(yè)企業(yè)，江蘇省認定的“科技副總”和企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（雙創(chuàng)）博士，就是從省級層面促進高校技術(shù)人才服務(wù)企業(yè)的典型策略。

（二）實施引進企業(yè)導(dǎo)師參與研究生授課、學(xué)位答辯和學(xué)科建設(shè)工作

從人員雙向交流的視角，高校要注意把企業(yè)的工程研發(fā)智力資源引入專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程，采取聘請產(chǎn)業(yè)教授、企業(yè)研究生導(dǎo)師認證和工程研發(fā)講座等方式，邀請企業(yè)具有豐富項目研發(fā)經(jīng)驗的高級工程師，參與高校的研究生培養(yǎng)方案制定、研究生授課、研究生答辯和研究生學(xué)科講座等。同時，企業(yè)技術(shù)人員參與高校的研究生培養(yǎng)活動，也是發(fā)揮其實踐育人、培養(yǎng)人才的作用，從情感角度拉近了企業(yè)高層管理人員與高校學(xué)科導(dǎo)師之間的距離，有助于校企聯(lián)合申報研究生工作站以及開展協(xié)同研發(fā)工作。高校要設(shè)立邀請企業(yè)技術(shù)人員的勞務(wù)費和績效制度，保障企業(yè)工程師對研究生培養(yǎng)的積極性。

（三）加強研究生工作站人才培養(yǎng)效果宣傳，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)研究生的文化氛圍

高校應(yīng)加強基于研究生工作站專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)效果的宣傳工作，采集與高校聯(lián)合的優(yōu)秀研究生工作站事跡，挖掘人才培養(yǎng)、項目研發(fā)和成果展示的典型案例，建立專業(yè)學(xué)位研究生工作站人才培養(yǎng)成效庫。采用研究生工作站案例集合和優(yōu)秀案例宣傳法，通過高校網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)站和媒體發(fā)布等形式，宣傳校企合作研究生工作站的優(yōu)秀科研實踐效果和人才培養(yǎng)效果，構(gòu)建研究生工作站文化氛圍。宣傳的優(yōu)勢是讓更多企業(yè)了解到高校的研究生工作站管理成效，體會到該校對企業(yè)研究生工作站的有效支持，并認識該校的學(xué)科優(yōu)勢和成果特色。

（四）設(shè)計保障研究生工作站高效運維的管理制度體系

管理制度是保障研究生工作站高效運維的基礎(chǔ)，高校應(yīng)結(jié)合已有工作站的運行經(jīng)驗和不足，制定研究生工作站管理制度體系，以上層文件規(guī)范研究生工作站的運維管理、知識產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)費制度和人才培養(yǎng)質(zhì)量保障制度，形成校級的研究生工作站類管理文件體系。高校研究生導(dǎo)師和企業(yè)管理層，依據(jù)類管理文件并結(jié)合企業(yè)研究生工作站具體情況，細化本工作站的管理文件體系，形成類—實例的關(guān)系。這樣就從高校層面給出了研究生工作站運維的管理建議，對研究生工作站的申報和實際運行提出了可依據(jù)的管理制度，讓高校導(dǎo)師與企業(yè)聯(lián)絡(luò)并申報研究生工作站變得有據(jù)可依。

（五）構(gòu)建學(xué)科交叉團隊，依托學(xué)科平臺，增強校級和院級層面企業(yè)聯(lián)絡(luò)

高校層面要有組織地依托學(xué)科團隊和研究平臺，增強與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和規(guī)模企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。依托國家級和省級重點實驗室、省市級協(xié)同創(chuàng)新中心、工程訓(xùn)練中心和重要科研團隊等創(chuàng)新平臺，從校級和院級層面加強企業(yè)走訪，通過團隊力量來解決企業(yè)較關(guān)心的重大技術(shù)研發(fā)問題。因為多數(shù)企業(yè)希望與高校的優(yōu)勢學(xué)科團隊建立聯(lián)系，解決面向創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)的核心技術(shù)問題。研究生工作站只有建立在校企多學(xué)科、大規(guī)模深度合作的基礎(chǔ)上，才能吸引優(yōu)勢、著名企業(yè)與高校合作申報省級研究生工作站，并保證工作站的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和科研成果的高質(zhì)量特性。

四、實踐成效

中國礦業(yè)大學(xué)機電工程學(xué)院非常重視機械工程專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)工作，采取了上述激勵機制的具體化措施，與省內(nèi)優(yōu)勢企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地和省級研究生工作站。依托?！傲π杏媱潯?，派出研究生導(dǎo)師到廠礦企業(yè)進行脫產(chǎn)掛職工作1 年，從事生產(chǎn)經(jīng)理、科技副總等工作，了解企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)過程與生產(chǎn)實際，為校企合作建立堅實基礎(chǔ)。機械工程學(xué)科聘請江蘇省“產(chǎn)業(yè)教授”對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案進行修訂指導(dǎo)，并擔(dān)任研究生企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)科講座等工作，已聘任省產(chǎn)業(yè)教授3 人。學(xué)院要求對每位專業(yè)學(xué)位研究生必須配備企業(yè)導(dǎo)師，并要求開展不少于半年的企業(yè)實踐工作，通過考核后獲得必修的專業(yè)實踐學(xué)分。當(dāng)前，中國礦業(yè)大學(xué)機械工程學(xué)科已建立近20 個省級企業(yè)研究生工作站，獲得省級優(yōu)秀研究生工作站2個，并參與校級層面的研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作，與江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院聯(lián)合成立校企合作的集萃學(xué)院，采用企業(yè)群落方式支持中國礦業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的實踐能力培養(yǎng)。機械工程學(xué)科依托江蘇省礦山智能采掘裝備協(xié)同創(chuàng)新中心和江蘇省礦山機電裝備高校重點實驗室等高等級、學(xué)科交叉科研平臺，與徐州徐工礦業(yè)機械有限公司、徐州中礦大傳動與自動化有限公司等企業(yè)，建立了省級研究生工作站，實現(xiàn)了依托創(chuàng)新平臺和多學(xué)科團隊與優(yōu)勢企業(yè)獲批并運維省級研究生工作站的優(yōu)秀案例。筆者團隊已申報并獲批省級研究生工作站2 個，其中1 個工作站已完成4 年期考核，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位碩士生5 人，產(chǎn)出多項發(fā)明專利和研究論文，起到了良好的研究生培養(yǎng)效果。后續(xù)須加強科研團隊的組建，通過省、市級科技計劃項目和重點研發(fā)項目等，加強與企業(yè)的項目聯(lián)絡(luò)，為新申報省級研究生工作站提供企業(yè)平臺基礎(chǔ)。

本文提出了省級研究生工作站的申請激勵機制，分析了研究生工作站的重要性和當(dāng)前研究生工作站申請與運維的制約因素，提出了5 條研究生工作站申請激勵策略，主要包括導(dǎo)師實踐能力培訓(xùn)，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)作用，加強工作站效果宣傳，制定管理政策體系和強化學(xué)科平臺的工作站申報推動作用，其核心是通過對導(dǎo)師和企業(yè)的激勵，增加高校與企業(yè)合作的研究生工作站的數(shù)量，為專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)提供可持續(xù)的實踐平臺基礎(chǔ)。