• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      高中生物高考復(fù)習效果強化對策研究

      2023-09-01 05:56:05趙秀萍
      關(guān)鍵詞:強化對策高考復(fù)習現(xiàn)狀分析

      摘 要:臨近高考復(fù)習,學生的學習時間非常緊迫,必須在有限的時間內(nèi),盡可能提升高考復(fù)習質(zhì)量以及學習成績.教師需要結(jié)合有效的高考復(fù)習指導策略,以學生為出發(fā)點,通過知識整合、教學評價指導等方式幫助學生實現(xiàn)高考復(fù)習質(zhì)量的提高.高中生物包含很多內(nèi)容,高考復(fù)習對學生的學習能力是一種考驗,高考復(fù)習效果直接影響到學生的高考成績,教師必須作出有效的優(yōu)化,使學生在高考復(fù)習中獲得較好的學習效果.

      關(guān)鍵詞:高考復(fù)習;現(xiàn)狀分析;強化對策;高中生物

      中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1008-0333(2023)24-0141-03

      收稿日期:2023-05-25

      作者簡介:趙秀萍,從事高中生物教學研究.

      在以往的教學過程當中,高中生物復(fù)習的主要目的是提高學生的高考成績,但是隨著新高考改革的發(fā)展,核心素養(yǎng)成為了一項全新的、重要的現(xiàn)代化教育理念.在新高考背景下,生物復(fù)習教學的目的不再局限于提高學生的考試成績,而是轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的理解能力、生物思維、生活化觀念等多個方面,旨在促進學生的全面發(fā)展.因此教師要進一步優(yōu)化、完善生物復(fù)習課的教學方式,讓學生能夠準確發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并形成良好的思維方式和學習方式.

      1 高中生物高考復(fù)習的現(xiàn)狀分析

      在高考復(fù)習階段,教師所開展的教學方式主要以復(fù)習指導為主,由于復(fù)習指導是以學生以往學過的知識作為基礎(chǔ),所以它和平時的新課教學有很大的不同.復(fù)習教學的主要目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到各種生物問題中.而且在核心素養(yǎng)的背景下,教師不僅要培養(yǎng)學生的做題能力,還要培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,確保學生在不久的將來能夠更好地融入大學或社會.然而,從實際的生物復(fù)習教學結(jié)果來看,卻很不盡如人意,很多學生在復(fù)習過后,雖然在考試成績上有了明顯的進步,但是這種進步卻是不穩(wěn)定的,當遇到全新的題型或者難度較高的題型時,學生就會出現(xiàn)退步,甚至產(chǎn)生厭學等情緒,打擊學生學習的自信心.究其原因,主要包括以下幾個方面:(1)高考主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握以及學生對基本技能的運用,所以很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”來開展復(fù)習教學,這樣雖然可以讓學生對基礎(chǔ)知識形成牢固的記憶,但卻無法培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力和靈活運用知識的能力,導致最終的教學效果難以達到預(yù)期的目標;(2)部分教師在開展生物復(fù)習教學時,沒有將學生放在首要位置,而是根據(jù)自己對高考題型的了解和題型難度的判斷制定教學內(nèi)容,這樣雖然可以讓學生對高考題型形成大致的理解,但卻沒有意識到每一位學生遇到的問題也是不同的,難以滿足每一位學生的學習需求,導致部分學生可以取得進步,而另一部分學生只能原地踏步甚至出現(xiàn)倒退;(3)高中階段的學生面臨著較大的學習壓力,再加上由于他們的心理發(fā)展還不夠完善,所以他們很容易遇到各種心理問題.而從目前的復(fù)習教學來看,很多教師并沒有意識到學生的心理因素會對他們自身的復(fù)習產(chǎn)生較大影響,所以很少關(guān)注學生的心理發(fā)展,最終導致學生在復(fù)習中的收獲極為有限.

      2 高中生物高考復(fù)習的強化對策

      2.1 合作互動式高考復(fù)習指導

      由于復(fù)習教學的內(nèi)容是學生之前接觸過的,再加上生物知識本身具有的枯燥、繁冗等特點,所以很難再次引起學生的好奇心,最終導致教學效率較低.對此,教師要優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié),從不同的角度引入復(fù)習知識,或者以不同的方式引入生物知識,讓學生發(fā)現(xiàn)生物知識的魅力,從而激發(fā)學生的學習興趣,提高復(fù)習教學的整體質(zhì)量.思路的拓展和潛力的激發(fā)是高考復(fù)習的重點,一定要減少學生明明概念已經(jīng)掌握得很熟練,卻在考試中無法應(yīng)對的情況.在復(fù)習教學的過程中教師會發(fā)現(xiàn)有的學生進步很快,而有的學生進步較為緩慢,這主要是因為學生自身的學習能力存在差異,以及學生自身的基礎(chǔ)知識積累情況不同,其中學生自身的學習能力對學生復(fù)習的影響相對較小,造成學生復(fù)習效果不佳的主要原因是學生對生物基礎(chǔ)知識的掌握程度不夠.教師可以用一些合作互動指導來調(diào)動學生的發(fā)散思維,讓學生在高考復(fù)習中找到明確的思考方向,有利于提高高考復(fù)習質(zhì)量,并且在高考復(fù)習過程中找到新的思路,強化生物復(fù)習效果,提升學生思考能力.在互動中結(jié)合生活化的話題,或是發(fā)人深省的一些問題,這些話題的建立都能夠把學生略顯僵化的學習思維變得更加靈活,調(diào)動學生的學習內(nèi)驅(qū)力.但應(yīng)該注意的是互動指導的建立要有明確的目的性、導向性和思考性,不能漫無邊際.

      例如,在“細胞的衰老和凋亡”的高考復(fù)習中,教師便可以向每組學生進行提問,比如,從古至今,人體也并不會保持永遠的年輕,同學們能夠分析出人體從年輕到年邁這一變化過程的原因嗎?整體的衰老與細胞的衰老存在著什么聯(lián)系?在一個幼兒體內(nèi)會出現(xiàn)衰老的細胞嗎?通過這些問題的提出,學生便能夠逐漸產(chǎn)生學習的目標和方向,并且能夠形成較強的求知精神和探索意識,這樣,學生便能夠積極地進行相互交流,表達自己對問題的想法,讓學生在高考復(fù)習過程中進行問題的解決,并提出一些新的問題.因此,教師要按照“由點到線再到面”的方式幫助學生構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò),使得學生能夠?qū)⒎稚⒌闹R進行梳理、總結(jié)和整理,并按照記憶→理解→聯(lián)系→糾錯→分析→探索的方式來進行復(fù)習,從而提高學生的復(fù)習效率.生物教師應(yīng)通過引導的手段,促使學生積極進行自主思考,調(diào)動學生的內(nèi)在驅(qū)動力,讓學生在自身所學基礎(chǔ)上更進一步,不斷拓展和補充知識點,為迎接高考復(fù)習作出充分的準備.因此教師要站在一定的高度,提綱挈領(lǐng)地指導學生復(fù)習,以小組合作的形式,帶給學生更多的復(fù)習思路.

      2.2 創(chuàng)新思維導圖復(fù)習指導

      復(fù)習是一個系統(tǒng)的過程,就像建造樓房需要一磚一瓦堆砌而成一樣,復(fù)習也要一步一個腳印去積累生物知識或者解決遇到的各種問題,只有這樣,才能保證學生的復(fù)習是有效且高效的.因此,老師在開展高考復(fù)習教學指導時要遵循其基本原則,從基礎(chǔ)做起,從而實現(xiàn)“事半功倍”的教學效果.教學創(chuàng)新是教師必須要放在教學設(shè)計首位的要素,比如思維導圖就是幫助學生完成高考復(fù)習的有效模式.思維導圖是提高復(fù)習質(zhì)量的有效輔助工具,通過思維導圖的運用,讓更多的學生在復(fù)習中能領(lǐng)悟到生物知識之間的關(guān)聯(lián)性,也能提升學生對生物概念的認知,把知識結(jié)構(gòu)進行明確和優(yōu)化.思維導圖的融入能夠幫助學生理解知識,為學生提供更多的思考路徑,思維導圖的教學應(yīng)用也需要融入一些新穎的模式.例如,教師可以在高考復(fù)習中讓學生自主設(shè)計和完善思維導圖,實現(xiàn)學生個人能力的展示,以及自主思考能力的鍛煉,并在此過程中激發(fā)學生完成二次學習.

      比如在“植物的激素調(diào)節(jié)”的高考復(fù)習中設(shè)計思維導圖高考復(fù)習活動,教師將思維導圖初始階段劃分為:植物生長素的發(fā)現(xiàn)、生長素、其他植物激素三個方向,引導學生自主學習,可以設(shè)計一個學生之間互相提問的思維導圖填空小競賽,學生自主思考、填充,使課堂學習呈現(xiàn)出互檢互查的效果.例如:生長素的產(chǎn)生、運輸和分布、生長素的生理作用、其他植物激素的分類、植物生長調(diào)節(jié)劑的分類等等.學生之間進行協(xié)作探討,對不同問題進行復(fù)習,然后用思維導圖進行展示,學生通過思維導圖的填充快速進行融會貫通.教師可以在思維導圖填充復(fù)習中指導學生進行學習反思,或者根據(jù)自己的錯誤進行總結(jié),讓學生找到正確、高效的復(fù)習方式,實現(xiàn)對生物概念的深度理解,從而完成高考復(fù)習質(zhì)量的提升,并且在高考復(fù)習過程中獲得思維的啟發(fā),讓學生在面對變化較多的靈活性考題時,也能快速地找到答案,幫助學生減輕學習壓力,樹立自信心,能夠從容面對難題.思維導圖的運用能讓學生獲得更多思考的空間,這樣學生不僅梳理了知識梗概,也在此過程中明確了知識的弱項與強項分別是什么,為將來的復(fù)習確定方向.此外,對知識進行梳理也可以幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)性的生物知識體系,像一棵大樹一樣條理清晰,枝繁葉茂,讓學生能夠通過復(fù)習抓住重難點知識并解決困擾自己的問題.在做題時遇到考核的知識點時,學生可以像摘大樹上的果子一樣精準、快速,在短時間內(nèi)提升學生的復(fù)習效率與復(fù)習質(zhì)量,實現(xiàn)了自主復(fù)習式高考復(fù)習課堂的構(gòu)建.

      2.3 應(yīng)用情感教育與激勵教育模式

      教育的發(fā)展不僅針對學生,生物教師也應(yīng)該與時俱進地提升自身的教學理念.高中的學生面臨著較大的學習壓力,再加上他們的心理發(fā)展還不夠完善,所以他們很容易遇到各種心理問題.心理教育方式的運用不僅能夠幫助高中生調(diào)整復(fù)習狀態(tài),提升復(fù)習質(zhì)量,對于培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、個人自信、意志力、行為習慣等都有非常重要的影響.而且高中生的可塑性非常強,這就需要生物教師結(jié)合心理學的方法去指導和幫助學生更好地完成高考復(fù)習.因此高中生物教師必須從學生的角度出發(fā),找到落實情感教育與激勵教育的路徑.而從目前的復(fù)習教學來看,很多教師并沒有意識到學生的心理因素會對他們自身的復(fù)習產(chǎn)生較大影響,所以很少關(guān)注學生的心理發(fā)展,最終導致學生在復(fù)習中的收獲極為有限.情感教學能夠凸顯學生的主體地位,與學生建立情感互通,提升復(fù)習積極性,是有效的教學路徑.教師利用情感教學設(shè)計,幫助學生提升對生物高考復(fù)習的體驗,并在自身參與中拓展學習思路,彌補自身存在的不足,進而增強復(fù)習效果.所以教師需要對參與式教學進行重點設(shè)計,并通過適當?shù)那楦屑睿ぐl(fā)學生的學習潛力,幫助學生梳理生物知識體系,為改善復(fù)習效果提供助力.使用鼓勵的語言與激勵的策略,是教師與學生建立情感連接最為直接的途徑.

      例如,生物教師可以運用競賽挑戰(zhàn)的復(fù)習模式,讓學生展示出自己內(nèi)心中潛在的力量,鼓勵學生超越自己,找到更好的自己.此外,高中生物教師必須做到以人為本,提升指導效果.在高考復(fù)習的指導中,教師根據(jù)實際復(fù)習情況來設(shè)計指導方式,比如某學生每天復(fù)習兩道題,教師結(jié)合目標暗示法,幫助其構(gòu)建逐層遞進的復(fù)習目標.如指導學生每天復(fù)習三道題,然后再到六道題,在不斷的激勵中開發(fā)出學生更多的潛力,有效地提高學生的復(fù)習質(zhì)量.教師不但要讓學生自主解答,同時要讓學生自主總結(jié),寫出復(fù)習心得.然后通過多種渠道,如查看復(fù)習總結(jié)本、觀察復(fù)習狀態(tài)、組織生物小測驗等方式認真了解學生在高考復(fù)習期間的學習狀態(tài),找到其中情感教學的切入點.接著采用交流指導的方式,去輔導和幫助學生不斷改善自身學習生物學習方面的短板,強化自身優(yōu)勢,從而掌握適合自己的復(fù)習方法.

      高考備考復(fù)習對學生來講是十分重要的,直接影響到學生在高考中的發(fā)揮,甚至對學生未來的命運也起到至關(guān)重要的作用.所以,作為生物教師,要在新高考的背景下,對現(xiàn)有的教學方式進行創(chuàng)新,以更高效、更符合學生特點的復(fù)習教學方式引導學生對不熟悉的知識以及重難點知識進行有目的、有順序的學習,在鞏固學生基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)學生形成良好的復(fù)習習慣,為學生將來運用生物知識和生物思維解決實際問題做好鋪墊,以學生實際情況為基礎(chǔ),加強學生對所學知識的深度理解,在提升學生考試成績的同時,提升學生的生物學科素養(yǎng)[1.

      參考文獻:

      [1] 林志森.如何有效提升高中生物高考復(fù)習能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫,2021,18(7):236.

      [責任編輯:季春陽]

      猜你喜歡
      強化對策高考復(fù)習現(xiàn)狀分析
      高校輔導員政治意識提高的思考
      文教資料(2016年30期)2017-02-23 08:46:01
      大學英語詞匯教學存在的問題及對策
      考試周刊(2017年2期)2017-01-19 15:34:40
      高考復(fù)習英語作文講評策略和模式
      2017高三地理復(fù)習策略之我見
      文理導航(2016年31期)2016-12-19 18:38:56
      突破區(qū)域地理軟肋,提升高考復(fù)習動能
      化整為散,條分縷析
      基于IPv6的互聯(lián)網(wǎng)安全問題探析
      探究強化企業(yè)財務(wù)管理的幾點對策
      農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革策略研究
      中國市場(2016年33期)2016-10-18 12:26:40
      互聯(lián)網(wǎng)金融理財產(chǎn)品分析
      贡山| 揭东县| 舒兰市| 孙吴县| 大宁县| 龙海市| 兴文县| 泸溪县| 承德县| 宣城市| 千阳县| 东海县| 泗阳县| 辽源市| 汾西县| 马关县| 朝阳区| 温州市| 鞍山市| 禹州市| 双桥区| 旬阳县| 博客| 饶阳县| 乌拉特前旗| 赤壁市| 凤凰县| 盐池县| 禹州市| 澜沧| 广东省| 白朗县| 凤翔县| 景谷| 阿巴嘎旗| 镇雄县| 高密市| 高陵县| 双桥区| 万年县| 基隆市|