新媒體時代高校思政教育與美育的有機融合研究

摘要：新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，更能實現信息多元化的收集。新媒體時代，人們不僅可以接收信息，還可以傳播信息，新媒體的出現為人們傳播信息提供了多元化的渠道。思想政治教育一直是我國教育事業(yè)中重要的組成部分。思政教育可以培養(yǎng)學生良好的學習理念，提高學生的綜合素養(yǎng)和文化素質。運用新媒體技術開展高校思政教育可以拓寬思政教育渠道，但在實際開展思政教育工作中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。由于新媒體技術屬于新興技術，存在優(yōu)勢和劣勢，在應用過程中給予學生的信息可能是正向的，也可能是負面的，所以教師在實際教學過程中要合理應用新媒體。

文章分析新媒體時代高校思政教育與美育的有機融合，明確美育滲透到思政教育中的重要價值，不斷拓寬思政教育的渠道，盡可能提升師生的媒介素養(yǎng)，創(chuàng)新高校思政教育工作機制，為師生提供良好的交流平臺，從而為我國發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才，滿足教育事業(yè)改革需要，盡可能朝著預期的方向前進，實現預期目標。

關鍵詞：新媒體；高校；思政教育；美育；價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）12-0190-03

美育是育人工作中較為重要的一項內容，對高校學生而言具有重要作用。思政教育更是高校教育中的重要組成部分，可以更好地發(fā)揮育人功能。美育與其他教育的目標一致，都旨在培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。由此可以看出，在高校思政教育中滲透美育具有重要意義，可以不斷豐富高校思政教學內容。應借助新技術和新平臺，盡可能實現思政教育與美育的有機融合，從而促進高校學生全面發(fā)展。

一、新媒體的特征

新媒體具有廣泛性、及時性、互動性、豐富性、個性化、不可控性、虛擬性等特征。當前，新媒體已成為青年溝通信息的重要渠道，基于新媒體平臺，信息傳輸速度提高，可以達到快速分享的目的。在信息傳播過程中，新媒體的優(yōu)勢明顯，在不同的渠道，每個人都可在新媒體上暢所欲言，提出自己的觀點，可見新媒體的出現拉近了人與人之間的距離。新媒體在傳播信息的過程中所扮演的角色不僅限于傳播渠道，更是社會發(fā)展中的重要工具。

二、高校思政教育中滲透美育的價值

（一）提升學生的學習興趣

興趣是一個人最好的老師，在學習前期需要通過培養(yǎng)興趣，調動學生學習的積極性，從而改變學生被動式學習狀態(tài)，最終優(yōu)化教育活動，提升學生的各項知識技能[1]。

例如，在實際開展思政教育過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，激發(fā)學生學習思政知識的興趣，從而配合教師的教學工作，完成思政教育的相關任務。將美育滲透到思政教育中要體現出美育的價值，以此提升學生的綜合素質，為后續(xù)思政教學奠定良好的基礎[2]。只有在興趣的驅使下，學生才能對思政教育產生正確的認知，不斷提升自我，體現思政教育的價值。

對學生而言，學習興趣是激發(fā)學習積極性的關鍵因素，教師要想更好地開展思政教育，就要提升學生在此方面的學習興趣，促使學生可以積極參與到思政學習之中，美育也需融入思政教育中，促進二者相互融合。

（二）提升學生的交際能力

教育的主要目的不僅是讓學生獲得更多的知識，還要重視提升學生的綜合素質，盡可能讓其在大學畢業(yè)后快速融入社會，與他人建立和諧的關系，進而快速發(fā)展[3]。

思政教育所涉及的內容較多，因此教師要有意識地將美育滲透到思政教學中，盡可能提升學生的交際能力，促進其健康發(fā)展。除此之外，針對學生學習能力方面存在的差異，要重視思政教育的引領作用，轉變學生的思想觀念，端正學生的學習態(tài)度，提高學生的道德品質，扎牢學生的學習基礎，為后續(xù)思政學習奠定良好的基礎，促進學生全面發(fā)展[4]。

在高校思政教育中融入美育內容，不僅可以提高學生的思想覺悟，還可以提升學生的交際能力，體現思政教育的意義和價值。對學生而言，在走出校園后，要想在社會中更好地生存，就需要在校期間培養(yǎng)自己的交際能力。美育可以幫助其有效判斷事物，在思想方面得到充實，確保學生可以正確看待事物，因此在思政教育過程中融入美育內容更能滿足學生的交際需求，使學生可以樹立正確的思想觀念。

（三）提升學生的道德品質

開展思政教育的主要目的是提高學生的人文素質和道德品質，這對學生的成長和發(fā)展極為重要。在新媒體時代，教師要將美育融入思政教育中，才能更好地培養(yǎng)學生，達到育人目的[5]。

當前，思政教育是教師教學中比較重要的內容，但傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足教學的需要[6]。隨著我國教育改革的不斷深入，教師將美育融入思政教學中可以更好地引導學生，使其養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，與他人建立和諧的人際關系，實現思政教育的初始目標[7]。開展思政教育的主要目的是使學生在長期的思政教育的熏陶下，不斷提高自身的思想覺悟，提升自身的道德品質，實現全面發(fā)展。

三、新媒體給高校思政教育帶來的影響

（一）社會環(huán)境的復雜

在傳統(tǒng)的高校教學過程中，往往采用說教形式，盡管會融入主題教育和相關的文化活動，但學生的學習依然處于被動狀態(tài)[8]。教師占據教學的主導地位，雖然可以強制性要求學生加強學習，但長此以往，學生容易出現厭學心理[9]。

當前，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足學生實際的學習需求，因此，教師要不斷改進教學方法，確保教學方法具備先進性和主導性，凸顯學生的主導地位[10]。除此之外，傳統(tǒng)課堂教學和教輔材料存在滯后性，也不能滿足學生的學習需要。在新媒體背景下，傳統(tǒng)高校思政教育面臨著較大挑戰(zhàn)。新媒體出現后，學生的生活學習形式發(fā)生了轉變，會受到新媒體的影響，容易在虛擬的網絡世界中迷失自我，由于社會環(huán)境的復雜，學生在網絡的影響下，思想容易發(fā)生變化，容易產生畸形審美，嚴重影響學生后續(xù)的學習和未來的發(fā)展。

（二）話語體系的滯后

在新媒體背景下，大學生不斷接收外界流行的話語體系，此時教師如果在語言體系方面存在滯后現象，就很難與學生交流[11]。部分教師在教授馬克思主義理論時采取照本宣科式的講解形式，這不僅難以吸引學生的注意力，而且與當下的熱點話題脫離，整體教學效果不佳。

教師要充分意識到師生之間存在的不平等問題，通過新媒體滿足學生表達觀點的需求，以此整體提升教學質量和效率，使學生在接受思政教育之后，可以提高自身的綜合素質[12]。

四、新媒體時代高校思政教育與美育有機融合的策略

（一）實施“三全育人”

高校思政教育應順應時代發(fā)展，不斷轉變教學觀念，統(tǒng)籌考慮，不斷整合思政教育隊伍，樹立“三全育人”的教育理念。高校要積極創(chuàng)新教學方式，與新媒體融合。高校思政教育工作者要結合學生的實際情況，對教育活動作出合理安排，盡可能避免照本宣科的情況發(fā)生。

在開展思政教育的過程中，要不斷探索，創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習興趣，增強思政教育的靈活性和專業(yè)性，確保思政教育入腦入心，貫穿教學活動的整個過程，體現思政教育的特色，明確思政教育的亮點，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化整體教學效果[13]。

（二）豐富新媒體教育資源

新媒體時代，學生接觸的信息呈現多樣化的特征，學生的審美趨于多元化，思想更加開放。高校在思政教育中滲透美育，可以充分利用新媒體資源豐富教學內容。在實際教學過程中，教師應該積極與學生交流，深入了解學生感興趣的內容，分析學生應用新媒體的情況，不斷探索美育觀念和提升審美價值的重要意義，將其引入思政教育中。還要積極提高學生學習的積極性，豐富高校思政教育的內容，將美育有效滲透到思政教育中[14]。

除此之外，高校思政教師應通過新媒體不斷挖掘思政知識中存在的審美價值，進一步擴充美育的內容，發(fā)揮實質性作用，實現美育目標。

例如，教師在開展愛國主義教育時，可以為學生播放《我在故宮修文物》等紀錄片或相關綜藝節(jié)目，使學生了解文物的美，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，增強學生的文化自信，使學生產生愛國情懷，形成正確的認知。

當前，新媒體教育資源不斷豐富高校美育的內涵，改變了人們對思政教育的刻板印象，也提升了思政教育的整體質量和效率，優(yōu)化了課堂教學效果。

（三）提升師生的媒介素養(yǎng)

新媒體時代，想要實現美育和思政教育之間的有機融合，教師和學生就要對新媒體有正確的認知，有效利用新媒體開展思政教育?；ヂ摼W上信息海量，真假難辨，低俗、虛假信息會對學生的身心健康造成負面影響，降低學生的審美能力。

基于此，教師要深入了解學生對新媒體的認知，避免學生沉溺于新媒體。教師更要做到言傳身教，正確引導學生，確保學生可以在正能量信息的支持下，樹立正確的價值觀。思政教師也要對新媒體形成正確的認識，不斷提升自己，全面掌握新媒體技術，靈活運用新媒體教學手段，豐富思政教學內容，從而為學生構建和諧穩(wěn)定的思政學習環(huán)境，以此有效融入美育內容，使學生在良好的學習環(huán)境下接受思政教育的熏陶。

教師和學生只有對新媒體有正確的認知，才能有效利用新媒體，并且發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，讓其在思政教育中發(fā)揮重要作用，完善整體教學環(huán)境，提升課堂教學質量，提高學生的思想覺悟。

（四）采用多樣化的交互方式

當前，新媒體交互技術的應用受到重視，在高校思政教育中，教師需要借助多樣化的交互技術提升美育的價值。

運用新媒體技術可以將信息轉化成多種形式，如視頻、動畫等。在實際教學過程中還可融入表情、特效等，使教學內容不局限于一種感官形式。思政教師要豐富思政教學內容，優(yōu)化教學形式，改進傳播方式，激發(fā)學生的互動性和參與性，拓展學生的思政教學形式，不斷吸引學生，使學生將注意力投入思政學習中[15]。

短視頻和直播的方式是新媒體時代信息傳播的主要形式，新聞媒體紛紛開設短視頻賬號傳播新聞信息?；诖?，高校思政教育也可以利用新媒體的優(yōu)勢傳播信息。在實際教學過程中，可以整合思政內容，錄制相應的視頻供學生學習，這種教學方式更符合當前學生的學習需求，并且更加貼切學生的日常生活，可以充分整合學生的碎片化時間，讓其獲得更好的信息交互體驗。

除此之外，思政教師也要構建相應的學習群，學習直播教學方式，加強與學生的交流和互動，為美育融入高校思政教育奠定良好的基礎。這樣更能夠優(yōu)化師生之間的交流，通過不斷的調整，保證教學工作具有針對性，提高思政教學質量。

五、結語

高校將美育滲透在思政教育中，具有重要價值。要結合思政教育過程中面臨的問題作出調整，不斷提升學生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。要想更好地將思政教育與美育融合，就要從多個角度入手，以此作出相應的引導，利用新媒體的優(yōu)勢，提升學生的思政水平，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高素質人才，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介 高藝博，助教，研究方向：思政、美育。