將“大道理”講深、講透、講活

■濮陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王繼敏

“大思政課”建設(shè)，立足于“中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局”和“世界百年未有之大變局”這“兩個(gè)大局”，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而服務(wù)，致力于培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、素質(zhì)過硬、 本領(lǐng)高超的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

全面推進(jìn)中小學(xué)“大思政課” 建設(shè)工作，需要各職能部門充分發(fā)揮作用，在全社會(huì)形成濃郁的思政教育氛圍。同時(shí)，思政教育的主陣地——學(xué)校，要主動(dòng)與家庭、社會(huì)密切合作，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，齊抓共管，形成強(qiáng)大的教育合力。

“大思政課”以育人為中心，將德育、智育、體育、美育有機(jī)融入教學(xué)過程。

在育人方式上，“大思政課” 建設(shè)要求我們轉(zhuǎn)變思維方式， 從過去以聽講為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向注重啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、 批判思維和解決問題的能力。

思政課教師要把一堂堂思政課“烹制”成有滋有味、營養(yǎng)豐富的思想“美食”，可以從以下幾個(gè)方面著眼、入手。

1.建立學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。 思政課教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的興趣和關(guān)注， 引導(dǎo)他們思考社會(huì)現(xiàn)象與價(jià)值觀念的關(guān)聯(lián)， 讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性，進(jìn)而引發(fā)思考和分析。

2.關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求與認(rèn)知。 思政課教師要積極傾聽學(xué)生的心聲， 關(guān)注他們的成長困惑和真實(shí)經(jīng)歷， 并結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行對(duì)接。

例如， 在討論網(wǎng)絡(luò)安全與道德的課堂中， 可以根據(jù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用中遇到的問題和挑戰(zhàn)，引發(fā)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的思考，并從中抽絲剝繭， 引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。

3.采用多元的教學(xué)方法和資源，提升課堂互動(dòng)性。 思政課教師可以運(yùn)用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

此外，思政課教師還可以利用信息技術(shù)，引入多媒體素材、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生通過多種感官、多角度的參與， 加深對(duì)思政課的印象與體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

4.跨學(xué)科融合教學(xué)。 思政課與其他學(xué)科的融合教學(xué)，可以增加思政課的趣味性和實(shí)用性。 比如，在語文課上分析作品中蘊(yùn)含的思想道德價(jià)值觀；在歷史課上探討歷史事件中的道德選擇等，使學(xué)生更好地理解和運(yùn)用思政課所學(xué)知識(shí)。

“大思政課” 建設(shè)是對(duì)思政教育的深化和創(chuàng)新，需要思政課教師不斷提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)能力，積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

在“大思政課”建設(shè)過程中，思政教師需要緊跟時(shí)代的大趨勢， 將 “大道理”講深、講透、講活，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，從而讓“大思政課”有效引領(lǐng)學(xué)生成長。

對(duì)于青年教師在教學(xué)過程中遇到的困惑，我們可以通過以下幾個(gè)途徑幫助他們解決，引領(lǐng)他們迅速成長，進(jìn)而成為“大思政課”建設(shè)的中堅(jiān)力量。

1.建立良好的溝通和信任關(guān)系。 青年教師面臨困境時(shí)，應(yīng)冷靜下來厘清自己的需求，多與老教師溝通交流，建立良好的溝通和信任關(guān)系，在交流中解困。

2.共同制定目標(biāo)。 青年教師要與老教師一起確定明確的目標(biāo)，在監(jiān)督指導(dǎo)下推進(jìn)專業(yè)成長進(jìn)程，并在完成目標(biāo)和分階段計(jì)劃的過程中，一步步提升自我。

3.提供實(shí)用的建議和教學(xué)資源。 作為老教師， 要基于自己的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，多向青年教師提供實(shí)用的建議和解決方案。 這些建議可能包括改變教學(xué)方法、調(diào)整課程內(nèi)容、提高學(xué)生參與度等，而提供必要的支持和相關(guān)資源， 則包括教學(xué)資料、參考書籍、教學(xué)工具等。

此外，青年教師要多參與教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，以擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)、提高教學(xué)技能。

4.鼓勵(lì)反思和成長。 要鼓勵(lì)青年思政教師積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐，定期為其提供具有針對(duì)性的反饋和建議，讓他們在教學(xué)中不斷成長和發(fā)展，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法和策略。

5.建立良好的反饋機(jī)制。 青年教師應(yīng)主動(dòng)與老教師多溝通，定期反饋教學(xué)進(jìn)展和問題，以獲得具體的指導(dǎo)建議。

總之，“大思政課”建設(shè)是時(shí)代的召喚和使命，它對(duì)思政課教師自身的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力提出了更高要求，需要思政課教師與其他學(xué)科教師緊密配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科互融，追求知識(shí)和方法的共享，從而為學(xué)生提供綜合全面的教育，更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。