肖乾露

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是最重要的內(nèi)容之一。在寫作教學(xué)過程中，教師會(huì)通過讓學(xué)生寫日記的方式來鍛煉學(xué)生的寫作水平。事實(shí)上，循環(huán)日記與普通日記在寫作方法和內(nèi)容上并無區(qū)別，但循環(huán)日記是一種分組式的日記，是依次書寫的。與普通日記相比，循環(huán)日記加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生? 循環(huán)日記? 寫作能力

小組循環(huán)日記教學(xué)是指將全班學(xué)生分成若干組，每個(gè)小組成員共享一本日記。從周一到周五，小組里的成員每天都要完成一個(gè)主題日記，這個(gè)主題一直持續(xù)下去。小組循環(huán)日記形式新穎，學(xué)生對(duì)其比較感興趣。每個(gè)學(xué)生的日記可以被小組成員傳閱和評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們還可以對(duì)別人寫的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高自己。這樣就促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的合作。學(xué)生在觀察生活中積累素材，撰寫?yīng)毦咛厣膫€(gè)性化日記，培養(yǎng)合作意識(shí)，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流和寫作質(zhì)量的螺旋式上升。因此，筆者認(rèn)為，在平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生寫循環(huán)日記，幫助他們提高寫作能力。

一、循環(huán)日記習(xí)作的價(jià)值

班級(jí)循環(huán)日記的主人是學(xué)生。學(xué)生們自己寫日記，小組成員一起記日記。評(píng)估也是小組成員交換意見后進(jìn)行收集，方便學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和合作。班級(jí)循環(huán)日記由全班學(xué)生共同參與，輪流傳閱，每天利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。每天，小組成員都能在學(xué)校看到他們其中一人寫的日記。通過聯(lián)合評(píng)價(jià)、交流和寫作評(píng)價(jià)，可以有效地達(dá)到相互學(xué)習(xí)、合作研究、共同提高的目的。班級(jí)循環(huán)日記依次循環(huán)。每天每個(gè)小組有一名小組成員在課余時(shí)間撰寫，并由所有小組成員閱讀和交流意見。這樣就激發(fā)每個(gè)組員的積極性，讓他們?cè)诮M員面前充分展示自己，從而在組員中建立起平等競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。循環(huán)日記的評(píng)價(jià)反映了學(xué)生練習(xí)的自我完善和相互提高。在各種評(píng)價(jià)方法的實(shí)施中，每一個(gè)學(xué)生都能在小組中得到有針對(duì)性的啟發(fā)，從而取得真正的進(jìn)步。

二、循環(huán)日記對(duì)小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！痹谘h(huán)日記指導(dǎo)的過程中，教師要努力開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)和實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到日記的素材?？梢圆扇《喾N方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如小學(xué)生喜歡比較直觀的東西，喜歡畫自己想象的東西。教師可以給學(xué)生畫畫、剪貼的機(jī)會(huì)，激發(fā)日記創(chuàng)作的靈感和寫作的興趣，讓他們結(jié)合自己的繪畫創(chuàng)作過程和心理感受來寫作，這樣就能寫出充滿真實(shí)感和趣味性的好文章。學(xué)生可以在創(chuàng)作中保持創(chuàng)作激情和愉快的心情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，寫一篇好的日記。例如，我?guī)Я艘粋€(gè)蘿卜和一個(gè)西紅柿進(jìn)了課堂，學(xué)生們看著熟悉的蔬菜被帶進(jìn)了課堂，都很驚訝，都被引起了興趣。于是，我趁機(jī)提問：“大家都知道這是什么吧？是不是很奇怪老師為什么要將這兩樣?xùn)|西帶進(jìn)課堂？今天我們要用畫法寫日記！”然后指導(dǎo)學(xué)生將主要實(shí)物蘿卜、西紅柿畫成自己喜歡的情景，最后與自己的創(chuàng)作或心理感受相匹配?？粗鴮W(xué)生交上來的一幅幅可愛的作品，真的很吸引人。日記不是一個(gè)簡(jiǎn)單的敘述，像這樣的圖文結(jié)合，甚至是以圖片為基礎(chǔ)的文章，都是很好的日記形式。同時(shí)，生活中的材料使學(xué)生感到更熟悉，更容易進(jìn)行思考和寫作。

（二）提高學(xué)生聽說讀寫悟的能力

小組循環(huán)日記要求以建構(gòu)小組為主導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的核心，將聽、說、讀、寫四個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來，切實(shí)提高每個(gè)學(xué)生以聽、說為中心的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。閱讀和寫作能力的不斷發(fā)展，促進(jìn)了其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的不斷發(fā)揮，促進(jìn)了日記教學(xué)效率的不斷提高。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上寫循環(huán)日記，就能寫出更好的文章。結(jié)合聽、說、讀、寫，讓學(xué)生以自己的思維和感知為核心寫文章。學(xué)生的詞句選擇、修辭運(yùn)用、各種感官的調(diào)動(dòng)、各種結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、對(duì)事物的感知能力，都有了很大的提高。

（三）想象力得以豐富

馬斯洛曾經(jīng)說過：“幾乎任何一個(gè)孩子都可以即興創(chuàng)作一首歌、一首詩、一支舞、一幅畫或一場(chǎng)游戲，而無需事先計(jì)劃。”在小組的循環(huán)日記中，學(xué)生們編織了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，走進(jìn)了別人的夢(mèng)想，創(chuàng)造了一個(gè)美妙的夢(mèng)幻花園。每個(gè)人都用各種感官去想象日記中的畫面和人物，有置身于現(xiàn)實(shí)世界的感覺。學(xué)生們?cè)谛蕾p循環(huán)日記的同時(shí)，也展開了一段想象之旅。在小組循環(huán)日記中，通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入一篇優(yōu)美的文章，感受一種真實(shí)的情感，從而進(jìn)入意境，培養(yǎng)審美能力。比如，一個(gè)學(xué)生在日記《孔廟燈會(huì)》中描述了這樣一個(gè)美麗的場(chǎng)景：“秦淮河對(duì)岸是孔廟，門口的蓮花池?zé)舾俗⒛?。蓮花池?zé)羰欠叫蔚?。正門橢圓上有‘秦淮燈兩岸情六個(gè)紅色字，周圍有綠色的荷葉。紅蓮寶座燈上滿是五顏六色的蓮花。門旁邊的大樹上掛著許多粉紅色的小蓮花燈。游客在這里拍照留念，贊不絕口。蓮花池?zé)魞蓚?cè)有六個(gè)大蓮花燈。走進(jìn)它就像在人間仙境一樣令人陶醉。”這樣，學(xué)生們沉浸在共同創(chuàng)造的美麗風(fēng)景中，獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)審美能力。

（四）提升小組寫作能力

小組選定主題后，還需要討論如何完成日記。首先，他們需要確定日記的中心。比如，3月5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，學(xué)生們會(huì)討論如何記循環(huán)日記，寫一篇學(xué)習(xí)雷鋒的文章。中心思想是幫助別人，然后主題可以確定為“某某微笑”或“我做了一件好事”。中心確定后，小組繼續(xù)討論日記的結(jié)構(gòu)，哪些方面不必寫，哪些方面要詳細(xì)，哪些方面要簡(jiǎn)要。以《我做了一件好事》為例，小組討論后確定的日記結(jié)構(gòu)是以倒敘的方式吸引讀者的閱讀興趣，然后開始敘述如何做一件好事，最后是自己的感受。在這種結(jié)構(gòu)下，學(xué)生可以更好地寫循環(huán)日記。在這個(gè)過程中，學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了真正的交流。盡管他們之間有一定差距，但后進(jìn)生可以在優(yōu)秀生的指導(dǎo)下，從有目的、有選擇性的閱讀到雕琢語言，再到注重表達(dá)的寫作，提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)群體的共同成長。

總之，寫作在語文教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使其更好地融入社會(huì)生活，既是順應(yīng)時(shí)代潮流的要求，也是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任和使命。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，本文引入“循環(huán)日記”的方法，探索提高小學(xué)寫作教學(xué)效率的方法。小組循環(huán)日記的形式可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)，促進(jìn)合作交流和寫作質(zhì)量的螺旋式上升。循環(huán)日記指導(dǎo)也應(yīng)適應(yīng)新課程改革的需要，樹立新的意識(shí)，構(gòu)建新的課堂。