2023年32期
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究（文綜）
- “雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的策略
- 非遺進(jìn)校園 文化共傳承
- 從生活素材著手淺談習(xí)作指導(dǎo)
- 淺談磨課的意義
- 淺析循環(huán)日記與小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 文化傳承下的初中古詩文教學(xué)研究
- 從細(xì)節(jié)做起，落實(shí)班級(jí)管理
- 淺談?dòng)變簣@文明禮儀養(yǎng)成教育
- 讓課堂“亮”起來
- 探究初中歷史教學(xué)中融入情感教育的優(yōu)化策略
- 初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)思考
- 淺談初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略
- 詩詞教學(xué)誦讀指導(dǎo)之我見
- 如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的說話寫話能力
- 如何指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字
A版
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)策略研究
- 小組合作視角下初中英語高效課堂構(gòu)建策略
- 淺談核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)策略
- 淺談微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺析如何寫好寫景作文
- 增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)實(shí)效性的策略探究
- 農(nóng)村初中英語學(xué)困生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探索
- 小學(xué)教育中構(gòu)建全學(xué)科閱讀資源體系的可行性路徑
- 談?wù)勅绾卧鰪?qiáng)班級(jí)凝聚力
- 對(duì)小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)思考
- 勞動(dòng)教育與德育課程的融合開發(fā)
- 構(gòu)建美術(shù)生態(tài)課堂，讓思維變得靈動(dòng)
- 淺談如何提高中學(xué)生的作文技巧
- 勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略
- 小學(xué)美術(shù)課堂的多元化教學(xué)研究
- 中職語文課堂傳承優(yōu)秀古詩文的教學(xué)實(shí)踐
- 淺談?dòng)行ч_發(fā)與利用初中道德與法治課程資源的兩點(diǎn)做法
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中情感因素的影響與作用
- 巧用繪本，建構(gòu)魅力小學(xué)英語課堂
B版
- 探索大自然，初識(shí)風(fēng)世界
- 筑夢奮進(jìn)新學(xué)期，昂揚(yáng)奮斗向未來
- 注意力問題下的學(xué)習(xí)困難
- 開展有效習(xí)作評(píng)改的幾點(diǎn)思考
- 論高中議論文序列化訓(xùn)練的體系構(gòu)建
- 淺談在小學(xué)語文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
- 奏響“三部曲”，提升學(xué)生閱讀力
- 基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略分析
- 小學(xué)語文和傳統(tǒng)文化的融合教學(xué)策略探究
- 關(guān)于初中閱讀和寫作教學(xué)相結(jié)合的幾點(diǎn)思考
- 立足于幼兒生活的幼小銜接策略初探
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文大單元教學(xué)策略研究
- 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
- 基于思維品質(zhì)提升的英語閱讀問題設(shè)計(jì)
- 淺談高中音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)初探
- 新時(shí)代農(nóng)村中小學(xué)勞動(dòng)教育研究
- 淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 教育夢 學(xué)校夢 教師夢
- 整本書閱讀，促進(jìn)探究能力提升
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用探討
- 小學(xué)語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)踐分析