王巧衛(wèi) 王延紅

摘 ? 要：隨著素質(zhì)教育的推行，無紙化測(cè)評(píng)已進(jìn)入我國(guó)義務(wù)教育階段的教育測(cè)評(píng)方式中，能對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的綜合情況進(jìn)行評(píng)判，在一定程度上克服了傳統(tǒng)考試的弊端，提高了學(xué)生的興趣。但由于此項(xiàng)考試模式發(fā)展時(shí)間較短，小學(xué)無紙化考試命題仍存在一些問題，因此，教師在命題過程中，應(yīng)關(guān)注無紙化考試的具體情景、學(xué)生的具體操作行為及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，確保考試命題的趣味性、有效性和實(shí)用性，有效提高無紙化考試命題的質(zhì)量，使考試更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);無紙化考試;考試命題

中圖分類號(hào)：G622.474 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2023）21/24-0121-02

在無紙化測(cè)評(píng)中，教師能根據(jù)考核結(jié)果明確當(dāng)前小學(xué)生的薄弱項(xiàng)，進(jìn)而通過改進(jìn)教學(xué)方式提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。但由于小學(xué)教師缺乏無紙化考試命題經(jīng)驗(yàn)，且無紙化考試推行時(shí)間較短，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)無紙化考試命題出現(xiàn)了一些問題。教師應(yīng)創(chuàng)新探索，確?？荚噧?nèi)容符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展要求。

一、小學(xué)無紙化考試的可行性

（一）符合小學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需求

紙筆測(cè)驗(yàn)作為傳統(tǒng)考試的主要方式，測(cè)評(píng)方式機(jī)械且乏味，在某種程度上與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不相符，無法更好地滿足小學(xué)生的發(fā)展需求。而無紙化考試可借助游戲化、活動(dòng)化等多元化測(cè)評(píng)方式，引導(dǎo)小學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中展現(xiàn)自我，教師則可根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）源于核心素養(yǎng)時(shí)代的獨(dú)特要求

新時(shí)代背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為課程改革的關(guān)鍵，為此，學(xué)校內(nèi)部需構(gòu)建更加科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以更好地反映出學(xué)生的核心素養(yǎng)及現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)成果。傳統(tǒng)的考試模式只是通過筆試來對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，而無紙化測(cè)試立足核心素養(yǎng)的培育，從關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)性到關(guān)注學(xué)生的可能性實(shí)現(xiàn)。

（三）源于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)定

隨著教育政策的改革，圍繞兒童進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)要求提出了身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面的內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容由發(fā)展目標(biāo)、具體表現(xiàn)和教學(xué)建議三部分組成，因此，改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式成為了教師重點(diǎn)關(guān)注的問題。無紙化測(cè)評(píng)彌補(bǔ)了筆試測(cè)評(píng)在這一領(lǐng)域的不足，對(duì)小學(xué)生四個(gè)維度的適應(yīng)進(jìn)行真實(shí)評(píng)判，確保小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律，通過表現(xiàn)性、參與性的活動(dòng)，讓教師有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生做出全面而真實(shí)的評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的根本作用。

二、小學(xué)無紙化考試命題現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國(guó)的考試教育也正在從傳統(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)向無紙化考試轉(zhuǎn)變，如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試等，均利用國(guó)家級(jí)無紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行。然而，我國(guó)小學(xué)無紙化考試發(fā)展時(shí)間較短，教師命題也受到教育理論測(cè)量、技術(shù)水平等的限制，使得現(xiàn)階段小學(xué)無紙化考試還不能完全利用電腦進(jìn)行，只是對(duì)傳統(tǒng)考試模式的補(bǔ)充和發(fā)展。這就需要教師優(yōu)化考試命題，通過各種實(shí)踐性活動(dòng)來對(duì)小學(xué)生達(dá)到測(cè)評(píng)的目的，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、小學(xué)無紙化考試命題存在的問題

（一）命題結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

紙筆測(cè)驗(yàn)作為一種常見的評(píng)價(jià)方式，能夠立足課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思維發(fā)展、身心發(fā)展等，因此，紙質(zhì)版的試卷命題更為清晰、明確，能有效對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)評(píng)。而無紙化考試命題結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，從實(shí)踐中看，無紙化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式缺乏內(nèi)在邏輯，降低了無紙化測(cè)評(píng)的質(zhì)量，不能從結(jié)構(gòu)理論框架上充分地分析學(xué)生的能力，這種命題所體現(xiàn)出來的測(cè)評(píng)結(jié)果過于表面性。

（二）命題結(jié)構(gòu)缺乏結(jié)構(gòu)性資源

無紙化測(cè)評(píng)考試對(duì)于學(xué)校的教學(xué)資源要求較高，教師命題需根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)資源而進(jìn)行。然而，當(dāng)前部分地區(qū)或?qū)W校并沒有開發(fā)出相應(yīng)的測(cè)評(píng)資源保障體系，缺乏結(jié)構(gòu)性資源，無紙化測(cè)評(píng)資源和經(jīng)驗(yàn)比較匱乏，尚無法滿足無紙化考試的要求，為教師命題提出了諸多困難和挑戰(zhàn)。

（三）命題結(jié)構(gòu)缺乏一致性架構(gòu)

雖然很多學(xué)校重視無紙化測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)體系發(fā)展，但缺乏相關(guān)配套教材的更新，導(dǎo)致命題結(jié)構(gòu)缺乏一致性架構(gòu)，增加了無紙化命題的難度。與此同時(shí)，部分教師的教學(xué)行為仍然停留在原有的邏輯框架之內(nèi)，使得無紙化測(cè)評(píng)與教學(xué)內(nèi)容相脫離，無法達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，這也是現(xiàn)階段小學(xué)無紙化考試命題所需解決的重要問題。

四、優(yōu)化小學(xué)無紙化考試命題的策略

（一）關(guān)注情景，提高無紙化考試命題的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師。教師在對(duì)無紙化考試進(jìn)行命題的過程中，應(yīng)當(dāng)突出興趣的重要性，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，在考試中創(chuàng)設(shè)的大情境需充分吸引小學(xué)生的注意力，無紙化測(cè)評(píng)的現(xiàn)場(chǎng)布置應(yīng)當(dāng)明確突出主題氛圍，讓小學(xué)生在無紙化考試的過程中身臨其境，提高環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)充滿積極性。

（二）關(guān)注操作，強(qiáng)化無紙化考試命題的有效性

實(shí)踐動(dòng)手能力是小學(xué)生形象思維的具體化，教師在對(duì)無紙化考試進(jìn)行命題時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，教師可以利用“紙鳶動(dòng)一動(dòng)”的活動(dòng)，考察學(xué)生對(duì)位置、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，確保無紙化考試命題的有效性。

（三）關(guān)注表達(dá)，保證無紙化考試命題的實(shí)用性

語(yǔ)言表達(dá)能力是小學(xué)生必備的基本能力之一，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，教師在無紙化考試命題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)突出語(yǔ)言表達(dá)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維對(duì)自身的想法和思路進(jìn)行整理并加以表達(dá)，以提高學(xué)生的邏輯思維能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，在無紙化測(cè)評(píng)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目的意義進(jìn)行深度思考并表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)考核的目的，保證無紙化考試命題的實(shí)用性。