許超然

（廣西師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，廣西 桂林 541000）

隨著我國(guó)教育體系的發(fā)展，我國(guó)家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注幼兒的早期教育，也有越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去對(duì)幼兒進(jìn)行興趣培養(yǎng)。與此同時(shí)，以鋼琴為主的一些樂(lè)器方面的教育，也逐漸在幼兒家長(zhǎng)之間流行起來(lái)。在全面推動(dòng)素質(zhì)教育的今天，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的人喜愛(ài)鋼琴藝術(shù)。本文將從幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的意義、聯(lián)系方法以及興趣培養(yǎng)方法三大方面入手，闡述如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)意義及影響因素

（一）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的意義

1.音樂(lè)可以提升孩子的注意力

研究表明，7 歲前開(kāi)始音樂(lè)啟蒙將會(huì)為兒童學(xué)習(xí)帶來(lái)最大收益，這種收益也會(huì)對(duì)其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。音樂(lè)可以集中孩子的注意力，引導(dǎo)孩子在專(zhuān)注中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.音樂(lè)可以提升孩子的記憶力

音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦有益。美國(guó)西北大學(xué)大腦研究員尼娜·克勞斯（Nina Kraus）的研究表明，音樂(lè)訓(xùn)練會(huì)使整個(gè)聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)生變化，從而使音樂(lè)家在聆聽(tīng)音樂(lè)、面臨挑戰(zhàn)的過(guò)程中具備超越處理音樂(lè)的能力。她的實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)驗(yàn)室的研究表明，音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)大腦的影響與運(yùn)動(dòng)對(duì)身體健康的改善作用相同。音樂(lè)是鍛煉大腦聽(tīng)覺(jué)能力的一種有效手段。

由于音樂(lè)訓(xùn)練增加了工作記憶，增強(qiáng)了聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)能力，所以幼兒的智商會(huì)在工作記憶的累積和聽(tīng)覺(jué)能力的拓展中提高。因此在孩子的幼兒時(shí)期，應(yīng)該進(jìn)行更多的音樂(lè)訓(xùn)練。

3.音樂(lè)可以提升孩子的協(xié)調(diào)力

學(xué)習(xí)鋼琴不僅需要雙手的協(xié)調(diào)性，還需要眼睛、耳朵、腳和身體各器官間相互配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。從視譜開(kāi)始，掌握正確的觸鍵到能夠熟練地演奏琴譜，這是眼睛、雙手、耳朵、腳的運(yùn)動(dòng)區(qū)和大腦神經(jīng)間的信息交換過(guò)程。不斷重復(fù)進(jìn)行交換訓(xùn)練，通過(guò)理解和表達(dá)音樂(lè)提高孩子的觀(guān)察力、注意力、聽(tīng)力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，為他們?cè)趯W(xué)校接受教育奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的影響因素

1.教師的因素

隨著參與樂(lè)器教育孩子數(shù)量的增加，對(duì)樂(lè)器教育老師的需求也在增加。但一些教育機(jī)構(gòu)為了獲得更高的利潤(rùn)，降低門(mén)檻，教師水平參差不齊。雖然老師都以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，但是自身能力的局限性會(huì)帶來(lái)很多問(wèn)題：不了解幼兒的心理及思維、缺乏針對(duì)幼兒的教育方法、教學(xué)過(guò)程枯燥、教學(xué)內(nèi)容不夠全面等問(wèn)題。一些老師為了讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意，只教授一些技巧的表面知識(shí)而選擇性忽視學(xué)習(xí)的潛在的核心內(nèi)容。這些教師往往將技術(shù)作為教授課程中的中心，為學(xué)生安排大量枯燥的訓(xùn)練，卻忽略深度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。另外，是考試模式的問(wèn)題。一些教師為了方便學(xué)生考級(jí)，只教授考級(jí)有關(guān)的曲目，但因?yàn)槿鄙儆形Φ慕虒W(xué)方法，使學(xué)生難以完全參與進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也給學(xué)生留下“知識(shí)沒(méi)有用，只要練習(xí)幾首曲子就能考級(jí)”的不良學(xué)習(xí)印象。

2.家長(zhǎng)的因素

大部分孩子進(jìn)行音樂(lè)教育都是家長(zhǎng)的決定。學(xué)習(xí)鋼琴可以提升孩子的動(dòng)手能力、音樂(lè)素養(yǎng)等方面。幼年的孩子無(wú)法預(yù)見(jiàn)到扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響，但多數(shù)家長(zhǎng)并不能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題：一些家長(zhǎng)是出于攀比心和虛榮心督促孩子學(xué)琴；一些家長(zhǎng)不了解鋼琴學(xué)習(xí)的目的、難點(diǎn)就為孩子報(bào)班；還有一些家長(zhǎng)并未把鋼琴視為真正的學(xué)習(xí)，很少與教師溝通。所以，這些家長(zhǎng)在課后練習(xí)的過(guò)程中，不僅不知道自己孩子學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和局限，忽視學(xué)習(xí)的復(fù)雜性與長(zhǎng)期性，只看重考級(jí)結(jié)果，更有甚者還會(huì)以肢體懲罰、語(yǔ)言諷刺等錯(cuò)誤方式進(jìn)行粗暴教育，這種錯(cuò)誤的教育方式使孩子的學(xué)習(xí)興趣急劇下降。相關(guān)媒體關(guān)于一些孩子因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)的打罵之后出現(xiàn)過(guò)激的行為的報(bào)道，應(yīng)該引起所有家長(zhǎng)的深思。

3.學(xué)校的因素

雖然國(guó)家主張素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)，但是學(xué)生的實(shí)際負(fù)擔(dān)并沒(méi)有減少。學(xué)校的老師和家長(zhǎng)都在為孩子在課余的時(shí)間中安排額外的內(nèi)容。尤其是小學(xué)三年級(jí)以上的兒童，除去繁重的課業(yè)，部分家長(zhǎng)還會(huì)安排額外的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這樣一來(lái)鋼琴的練習(xí)時(shí)間被大大壓縮。鋼琴是一種操作性很強(qiáng)的樂(lè)器，需要堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)來(lái)維持樂(lè)感和手感，需要付出很多時(shí)間和精力才能取得明顯進(jìn)步。但由于孩子的課余時(shí)間不多，缺乏練習(xí)鋼琴的時(shí)間和精力，導(dǎo)致鋼琴進(jìn)步速度十分緩慢。無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，因?yàn)闊o(wú)法在短期內(nèi)取得學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)熱情大大降低。

二、幼兒鋼琴教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)方法

雖然幼兒的動(dòng)手能力和思維無(wú)法滿(mǎn)足完成高難度鋼琴曲的需要，但模仿能力卻是這個(gè)年齡段孩子的優(yōu)勢(shì)，所以在進(jìn)行難度較大的鋼琴曲訓(xùn)練時(shí)，關(guān)鍵在增加訓(xùn)練的次數(shù)和強(qiáng)度。

（一）手型

鋼琴手型訓(xùn)練是鋼琴課程中的常見(jiàn)教學(xué)。孩子剛開(kāi)始接觸鋼琴時(shí)，都要從學(xué)習(xí)“手型”相關(guān)知識(shí)開(kāi)始。手型是彈好鋼琴的基礎(chǔ)，也是在學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，教學(xué)初期可以通過(guò)握雞蛋的練習(xí)來(lái)幫助幼兒更容易地理解鋼琴手型的使用。在練習(xí)手型的過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該嚴(yán)格要求幼兒的手型細(xì)節(jié)，不能忽略任何步驟。雖然這是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但卻是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）五指獨(dú)立性的練習(xí)

學(xué)琴初期，有些幼兒天生肌肉記憶能力比較強(qiáng)，上手容易；但是大多數(shù)初學(xué)階段的幼兒，手部肌肉力量較弱、獨(dú)立性差，這往往需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持練習(xí)，養(yǎng)成每天練習(xí)基本功的習(xí)慣，才能逐漸得到改善。當(dāng)練習(xí)開(kāi)展一段時(shí)間后，可以添加《哈農(nóng)》、音節(jié)以及琶音這種傳統(tǒng)且必要的練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的五指獨(dú)立性。

只有獨(dú)立使用好每個(gè)手指，才能彈奏出流利完整的曲目。如果幾個(gè)手指間總是互相依靠，扭來(lái)扭去，就無(wú)法進(jìn)行下一步的鋼琴學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長(zhǎng)和曲目的難度增加，對(duì)手指的要求也隨之增加。通過(guò)不斷訓(xùn)練幼兒手指的獨(dú)立性，最終能達(dá)到手指在鋼琴上“跑起來(lái)”的目的，為鋼琴演奏和接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）視奏與讀譜能力的練習(xí)

采取邊唱邊彈的方法增加教學(xué)樂(lè)趣?？逻_(dá)伊是匈牙利著名的教育家，他強(qiáng)調(diào)“不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)”。所以可以先讓學(xué)生了解曲目的背景，再進(jìn)行新樂(lè)器或者新曲目的學(xué)習(xí)，最后對(duì)曲目的五線(xiàn)譜進(jìn)行模擬彈唱。在唱歌過(guò)程中，加深孩子對(duì)曲目節(jié)奏的掌握程度。這樣的練習(xí)方式，不僅有助于學(xué)生了解曲目?jī)?nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，還可以增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)整體的認(rèn)知能力。

（四）節(jié)奏感

節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是音樂(lè)的生命。由于一些孩子缺乏正確的節(jié)奏感，所以彈唱過(guò)程中孩子會(huì)出現(xiàn)無(wú)法精準(zhǔn)掌握每個(gè)音樂(lè)樂(lè)符間隔程度的問(wèn)題，無(wú)法完美呈現(xiàn)一首完整的曲子。教師可以先教授學(xué)生唱譜，在學(xué)生能把曲子完整唱好后再雙手一起配合開(kāi)展練習(xí)。由于大部分人慣用右手，所以很多曲子左手音少，右手音多，彈奏之前可以讓孩子先熟悉曲目，明白樂(lè)曲的節(jié)奏，再付諸實(shí)際操作，多唱，多彈，多聽(tīng)體會(huì)節(jié)奏的感覺(jué)，久而久之形成樂(lè)感。

三、幼兒鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)及方法

（一）幼兒鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)

“興趣是比責(zé)任感更好的老師”。教師可以利用孩子對(duì)陌生知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子的求知欲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣與動(dòng)力。不斷補(bǔ)充、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，會(huì)培養(yǎng)孩子的自覺(jué)性、提高執(zhí)行力，增加孩子的自信心。

1.利用講故事等方法吸引幼兒的注意力

教師可以通過(guò)有趣的故事、短視頻、和小游戲等吸引孩子的注意力，將知識(shí)點(diǎn)穿插在講故事的過(guò)程中，大大的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。比如在講《巨人的故事》時(shí)，以告訴孩子巨人的特點(diǎn)來(lái)增加孩子的模仿興趣；將巨人的走路特點(diǎn)與彈奏鋼琴的輕重快慢結(jié)合，讓孩子自己體會(huì)其中的樂(lè)趣，理解樂(lè)理知識(shí)，激發(fā)孩子的注意力與創(chuàng)造力。

2.多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)

孩子在音樂(lè)方面取得成果不僅受老師影響，更受家長(zhǎng)的影響。通過(guò)對(duì)過(guò)去教學(xué)狀況的分析得知，很多孩子無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)、失去學(xué)琴的興趣甚至自暴自棄等不良行為與老師和家長(zhǎng)不正確的教育方式有著密切聯(lián)系，因此教師與家長(zhǎng)必須重視糾正自己的教育觀(guān)念。在教學(xué)的過(guò)程中合理安排時(shí)間，將重要的知識(shí)點(diǎn)安排在教學(xué)的前部分，適時(shí)安排休息。老師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為加以引導(dǎo)，而非急于謾罵，采取輕松、愉悅的方式改掉孩子的慢病。家長(zhǎng)和老師也不能忽視孩子出現(xiàn)的細(xì)微進(jìn)步，通過(guò)發(fā)給孩子一些小禮物等方式，充分給予孩子鼓勵(lì)和贊美，讓孩子具備信心。

3.激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)

音樂(lè)有助于促進(jìn)人們的情感交流，是抒發(fā)情緒的重要方式。音樂(lè)能以積極向上的旋律影響人們，在孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)缺乏熱情的時(shí)候，老師可以通過(guò)播放一些歡樂(lè)的音樂(lè)，增加孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能一味灌輸知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子嘗試鑒賞音樂(lè)，自行探究其中的樂(lè)趣，融入音樂(lè)的世界；還可以定期為孩子們提供音樂(lè)演奏的相關(guān)視頻，加深孩子對(duì)演奏手法的記憶，在觀(guān)看的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)的美感，增強(qiáng)孩子的樂(lè)趣。最后教師進(jìn)行總結(jié)，大大提升教學(xué)的效果。

（二）幼兒鋼琴教學(xué)方法

富有樂(lè)趣的教育方法會(huì)極大程度上提升教育效果，如采用寓教于樂(lè)、小游戲等肢體游戲進(jìn)行教學(xué)等。教學(xué)中老師可以根據(jù)自己的教學(xué)目的，選擇多種合適的教學(xué)方法，讓孩子在學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的過(guò)程中盡快掌握學(xué)習(xí)技巧，提高孩子學(xué)習(xí)的效率與意愿。筆者推薦以下幾種方式，幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。

1.講解教學(xué)法

為了鍛煉兒童的彈奏能力，老師在講解技巧的過(guò)程中，應(yīng)更加的細(xì)致和耐心。時(shí)刻觀(guān)察兒童的狀態(tài)，例如是否在接受知識(shí)，注意力是否集中等。

2.互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)的方式有助于提升孩子的動(dòng)手能力、思維能力和語(yǔ)言能力等方面；同時(shí)，也便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，教師可以根據(jù)本次課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行游戲式的體能互動(dòng)，讓孩子在游戲中擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備。

3.引導(dǎo)式教學(xué)法

老師高昂的教學(xué)情緒會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生積極影響。在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解產(chǎn)生誤解和偏差時(shí)，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生回到正確的方向；由于幼兒所處學(xué)習(xí)階段的特殊性，老師要對(duì)孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的幼稚行為給予足夠的關(guān)心和耐心，消極的情緒反饋會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望；老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的答案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度思考問(wèn)題，便于學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。

4.觀(guān)察教學(xué)法

觀(guān)察教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察演奏使孩子掌握彈琴的技巧。老師可以讓孩子們?nèi)ビ^(guān)察去模仿一些標(biāo)準(zhǔn)的彈琴的姿勢(shì)和動(dòng)作，達(dá)到掌握彈琴技巧的目的。相對(duì)于抽象的概念描述，這種方法會(huì)幫助老師更順利地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師也可以將這種教學(xué)方法與他種教學(xué)方法結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

觀(guān)察學(xué)習(xí)法非常適合進(jìn)行幼兒教學(xué)。在觀(guān)察學(xué)習(xí)法的進(jìn)行過(guò)程中，使孩子通過(guò)模仿和記憶不斷增加知識(shí)的累積量，同時(shí)也要避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)行為的簡(jiǎn)單模仿，這會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)效率，妨礙幼兒學(xué)習(xí)模式的形成與發(fā)展。除了關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師也要仔細(xì)觀(guān)察孩子的坐姿和彈奏的姿態(tài)，避免由不正確坐姿導(dǎo)致的脊柱側(cè)彎等問(wèn)題。教師只有在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察和引導(dǎo)，才能使學(xué)生在正確的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

四、結(jié)論

綜上所述，鋼琴學(xué)習(xí)生深刻影響孩子的藝術(shù)造詣、動(dòng)手能力、思維能力等方面的同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)美的敏感度，促進(jìn)腦功能的高度發(fā)展。以學(xué)習(xí)鋼琴的方式，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)音樂(lè)世界，在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的源泉；通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，使幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自我的方法，在日后學(xué)習(xí)生活中遇到壓力時(shí)，釋放自己，快樂(lè)成長(zhǎng)。