李雪艷　林可霞

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，勞動(dòng)教育發(fā)揮著重要作用。新時(shí)代的勞動(dòng)教育主要是讓學(xué)生具有良好的勞動(dòng)態(tài)度和基本的勞動(dòng)能力。而勞動(dòng)的基本能力則是動(dòng)手實(shí)踐，可以說(shuō)動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生轉(zhuǎn)化知識(shí)和技能的最好方式。學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，感受體力勞動(dòng)能夠使得學(xué)生的注意力更為集中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生日后的發(fā)散性思維也有著很重要的幫助。

一、崇尚勞動(dòng)，熱愛(ài)、尊重勞動(dòng)

勞動(dòng)教育的目的是為了能讓學(xué)生可以自立生活，尤其是對(duì)于初中的學(xué)生而言。在新的年齡階段，學(xué)生隨著知識(shí)的拓展、個(gè)人能力的提升，他們具備了掌握創(chuàng)造性勞動(dòng)的條件。例如：在綜合實(shí)踐課中，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作一些調(diào)查問(wèn)卷，選定相關(guān)的主題，以小組模式進(jìn)行設(shè)備和場(chǎng)地的選定，最后通過(guò)分享集體的勞動(dòng)作品，體驗(yàn)到勞動(dòng)的美，直接感受勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為智慧的美。

二、以勞啟智，具有工匠精神

新的勞動(dòng)教育在結(jié)合原有的綜合實(shí)踐活動(dòng)等傳統(tǒng)勞動(dòng)教育方式下，融合了職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)服務(wù)等新的勞動(dòng)形式，在學(xué)生個(gè)人的發(fā)展中融入勞動(dòng)實(shí)踐，將勞動(dòng)實(shí)踐一分為二，把勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能同時(shí)向?qū)W生傳授，給學(xué)生傳遞工匠精神，啟迪智慧。

三、以勞促創(chuàng)，體現(xiàn)勞逸結(jié)合

學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一個(gè)循環(huán)模式，那就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探索問(wèn)題——解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)不斷積聚的過(guò)程。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)板塊，則失去了勞動(dòng)教育的意義。在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)生要能用全新的視野和全新的技術(shù)解決問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)生產(chǎn)工具和提升生產(chǎn)力的目的。這種以解決問(wèn)題作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生勞動(dòng)的新機(jī)制，可以讓學(xué)生更加地貼近生活、生產(chǎn)和社會(huì)的活動(dòng)空間。例如：教師可以讓學(xué)生觀(guān)察校園的澆水方式。在校園中，通常都是將水龍頭打開(kāi)，對(duì)花卉、果樹(shù)進(jìn)行澆灌，這樣不僅浪費(fèi)水資源，又會(huì)影響校園環(huán)境。于是教師可以讓學(xué)生尋找相關(guān)的澆灌方法，在尋找中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)上多數(shù)采用的是滴灌法，這樣教師就可以以小組的形式，讓學(xué)生用兩種方法自行澆灌，看哪種方式更節(jié)省水量。通過(guò)這種小的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)和技術(shù)知識(shí)，也使學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

勞動(dòng)教育是一門(mén)重在實(shí)踐的課程，活動(dòng)開(kāi)展形式也是多種多樣的，涉及的領(lǐng)域也較為廣泛。在未來(lái)，我們會(huì)不斷總結(jié)，開(kāi)辟勞動(dòng)教育的新領(lǐng)域，創(chuàng)新教育設(shè)計(jì)，為學(xué)生構(gòu)建出更豐富多彩的課程，推進(jìn)勞動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。