韓文華　閆葉柱

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的組織，學(xué)校通過班主任管理班級實施對學(xué)生的教育工作。班主任是率領(lǐng)“娃娃兵”的“總教頭”，但是要管理好這幫孩子可不是輕而易舉的事。做好班主任工作，光憑干勁和熱情是不夠的，一定要注重方法，掌握好工作技巧，才能建立起一個良好的班集體，才能“訓(xùn)練”出有組織、有紀律的“好兵”。那么，如何才能管理好班級呢？我經(jīng)過工作實踐探索出以下管理經(jīng)驗，與大家共勉。

一、確立積極向上的管理目標

目標，是班集體前進的方向，一個班級如果沒有共同的奮斗目標，就會影響積極向上的動力。所以，為了更好地對學(xué)生實施素質(zhì)教育，為了給學(xué)生發(fā)展營造寬松、和諧的育人氛圍，在班級的管理中就要確立積極向上的目標，要建立必要的管理機制，讓學(xué)生慢慢地由他律走向自律，不斷提高他們的核心素養(yǎng)，使其自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而加大班級的凝聚力。班主任要依據(jù)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況制訂適合本班的管理目標，它對學(xué)生的行動具有導(dǎo)向、激勵和規(guī)范作用，對學(xué)生的管理也能起到很大的作用。

一個班級，不但要有遠期的目標，而且要有近期的目標。特別是要有近期易于實現(xiàn)的目標，只有在真正實現(xiàn)了目標之后，學(xué)生才能為實現(xiàn)遠大的目標而加倍努力。因此，班主任要充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，以便形成較強的班級榮譽感，這有利于班級目標的實現(xiàn)，更有利于學(xué)生管理。

二、構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的管理框架

學(xué)生的管理是以學(xué)生為主體的，因此，班級管理應(yīng)該從學(xué)生活動的全方位來把控。所以，學(xué)生管理應(yīng)該涉及學(xué)生活動的絕大多數(shù)時間范圍，不能僅僅限于學(xué)校之內(nèi)，應(yīng)該拓展到家庭里、社會中，建立起一個以學(xué)校為中心、家庭輔助、社會依托的管理網(wǎng)絡(luò)，對每一位學(xué)生實施動態(tài)管理。當然，學(xué)生管理的重點還應(yīng)放在學(xué)校內(nèi)部，這是對學(xué)生實施管理的主陣地。

三、掌握教育管理的規(guī)律

班級內(nèi)每個學(xué)生都是一個獨特的個體，我們需要根據(jù)他們的特點來選擇管理方法。班級的常規(guī)管理要規(guī)范化。學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成可不是一朝一夕的事情，而是長時間逐漸形成的一個過程。班主任要充分了解學(xué)生的愛好、優(yōu)點以及缺點，制定出一套適合學(xué)生行為規(guī)范管理的細則來制約和激勵他們。班主任還可以通過組織一些班級活動，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服自身不足，從而達成全面發(fā)展的目的。

四、注重家校合作

家長是孩子的第一任老師，他們的教育對學(xué)生成長的影響是巨大的。班主任需要跟每位家長進行良好的溝通，并及時地向家長們傳達學(xué)生在校的一切情況，同時征求家長們好的建議，建立家校間良好的合作機制。學(xué)校開展活動的時候，也邀請家長們多多參與，一起討論學(xué)生的教育問題。這樣以來，家長能夠全面地了解學(xué)生在校情況，可以有效地達成家校共育。

總之，班級管理是一項藝術(shù)性很強的工作。班主任應(yīng)該重視提升班級的凝聚力，實施個性化的管理，還要不斷地提升管理能力，這樣才能建設(shè)一個優(yōu)秀的班級。