孟媛媛

微課是一種新型的教學(xué)方法，不僅具有著直觀化、形象化的特點(diǎn)，還能夠在極大程度上優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生的專注力。老師可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)方式，能夠把教學(xué)中的重點(diǎn)利用視頻的方法直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提升“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率。

一、采用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加多媒體動(dòng)畫，能夠在極大程度上吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在趣味性的教學(xué)情境中，提升自身的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)求知欲，在很大程度上提升了課堂教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)“圓的周長”這部分知識(shí)的時(shí)候，筆者借助多媒體為學(xué)生播放有關(guān)視頻：“在上游泳課的時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰游得是最快的。在比賽中包含正方形和圓形的游泳池。其中，小明同學(xué)在比賽的時(shí)候，是圍繞著正方形的游泳池游了一圈，而小王同學(xué)是圍著圓形的泳池游了一圈，最終取得勝利的小王同學(xué)?！惫P者就可以趁機(jī)提出問題，讓學(xué)生自主探究。

二、采用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”形式進(jìn)行輔助探究，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，知識(shí)的重點(diǎn)是教學(xué)的主要內(nèi)容，當(dāng)然也是老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候非常容易遇到困難的環(huán)節(jié)，可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的方式開展教學(xué)，將直觀化的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能夠有效突破教學(xué)的難點(diǎn)，并取得理想的教學(xué)成效。

例如，在教學(xué)“圓”這部分知識(shí)的時(shí)候，筆者利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”展現(xiàn)出來主要的內(nèi)容，如：把一個(gè)圓劃分幾份，如32份，然后再把這些圖形拼接成一個(gè)和長方形圖形相類似的圖形。接下來，在向?qū)W生展現(xiàn)出來和長方形相似的圖形的長、寬之間的關(guān)系。最后，在讓學(xué)生進(jìn)行自主地探討：若把圓平均劃分成128份的時(shí)候，所形成的圖形和類似于哪個(gè)圖形呢？在學(xué)生探究完以后，讓學(xué)生理解和掌握長方形的長與圓形的周長之間的關(guān)系。

三、采用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”形式再現(xiàn)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生快速理解

對(duì)于學(xué)習(xí)而言，復(fù)習(xí)知識(shí)是需要學(xué)生去反復(fù)做的事情。在復(fù)習(xí)的過程中能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)的知識(shí)，并能夠溫故而知新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。老師通過“互聯(lián)網(wǎng)+微課”來進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生在回顧所學(xué)的知識(shí)的同時(shí)，提取出來重點(diǎn)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看視頻，從而更加牢固地掌握知識(shí)。

總之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠喚醒學(xué)生的興趣，還能夠拓展學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)效果。