桂成淼

摘要：伴隨著教育改革的春風(fēng)，“雙減”一詞進入了人們的視野，成了熱點話題，“雙減”工作真正落實，關(guān)鍵在于教師，提高課堂教學(xué)效率，作業(yè)管理是關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增質(zhì) ?作業(yè) ?管理

要真正做到“減負(fù)增質(zhì)”，適應(yīng)“雙減”背景下的作業(yè)管理要求。教師該如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計和提高作業(yè)管理呢？筆者認(rèn)為，教師在日常教學(xué)中要注意如下幾個方面。

一、建立統(tǒng)籌機制，作業(yè)總量控制

“雙減”政策要求“全面壓減作業(yè)總量和時長，全面減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”。學(xué)校結(jié)合“雙減”，由班主任每天上報學(xué)科作業(yè)，還要對學(xué)生各科的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量和作業(yè)難度了然于心，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合作業(yè)過多的情況，要及時做好與科任老師的協(xié)調(diào)、溝通工作，以確保各科作業(yè)量均衡。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)質(zhì)量

“雙減”中的“減”，如何減，減什么，這是一個大問題。減少作業(yè)量并不等于降低作業(yè)質(zhì)量?！皽p量”減的是機械的、重復(fù)的、無效的作業(yè)。減量之后，作業(yè)非但不能減質(zhì)，更要突出作業(yè)的針對性、科學(xué)性、有效性。因此，通過與各科老師研討，我們在作業(yè)設(shè)計上下功夫，力求讓學(xué)生沉浸在有趣的作業(yè)中，享受作業(yè)帶來的成就感與快樂感，讓學(xué)科作業(yè)真正為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。作業(yè)布置時做到少而精，指向性明確，針對性強。積極探索個體差異作業(yè)、因材施教作業(yè)，為學(xué)生提供三個層次的作業(yè)選擇：“必做”“選做”“挑戰(zhàn)作業(yè)”。這樣精準(zhǔn)有彈性的作業(yè)更有合理性，學(xué)困生“吃飽”，優(yōu)秀生“吃好”。

三、完善評價機制，提升作業(yè)實效

“雙減”政策下，高效作業(yè)的目標(biāo)，離不開精準(zhǔn)、完善的作業(yè)評價激勵機制。我制訂班級學(xué)生的學(xué)業(yè)評價表，評價內(nèi)容充分考慮學(xué)生特點，面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生跳一跳就“夠得著”，以“求人人進步”為標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在班級里，我們分別設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助，互相監(jiān)督。小組長除每天檢查組員作業(yè)完成情況，填寫學(xué)業(yè)評價表外，還要對組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行幫助，布置適量的作業(yè)任務(wù)并督促完成。在綜合性作業(yè)、實踐性作業(yè)中帶動組員積極參與。在各科學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下，全班學(xué)生在合作、競爭的氛圍中比學(xué)趕超，追求進步。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，面對新時代教育改革的機遇與挑戰(zhàn)，作為一名一線教育工作者，我將繼續(xù)努力，著眼學(xué)生身心健康成長，遵循教育規(guī)律，增強作業(yè)的有效性，讓“雙減”政策落地生根。