戴靜

素質(zhì)教育理論促進(jìn)教師提高了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)知，高中階段教師在教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生書本知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

人的活動(dòng)以需求為主，但持續(xù)活動(dòng)需要靠興趣維持，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中知識(shí)難度較大，學(xué)生要維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)必須要依靠學(xué)習(xí)興趣作為動(dòng)力。但興趣不是與生俱來，而是要后期培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂中教師要利用學(xué)生求知心理讓學(xué)生能夠提高求知欲和自我能動(dòng)性，在滿足自身興趣的同時(shí)掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單一的學(xué)科學(xué)習(xí)過程，而是需要與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，最大程度發(fā)揮學(xué)生的探索能力，才能讓學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力，因此教師可與其他課程進(jìn)行聯(lián)合，構(gòu)建合理的模擬情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)《圓與方程》活動(dòng)中，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程和一般方程，并能夠根據(jù)題目條件通過一般方程或標(biāo)準(zhǔn)方程對(duì)圓形問題進(jìn)行解答，掌握?qǐng)A的幾何性質(zhì)。本節(jié)課教學(xué)就可以與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合用來構(gòu)建模擬情境，讓學(xué)生能夠深入理解圓的幾何性質(zhì)，教師可以讓學(xué)生在紙上畫一個(gè)圓，然后讓學(xué)生探究：我們畫的圓到底是不是標(biāo)準(zhǔn)的圓，那么怎么才能畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓呢？利用這些提問與美術(shù)課程結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握?qǐng)A心到圓上任意一點(diǎn)的距離相等這一概念后，再讓學(xué)生探討：那么我們?cè)撛趺匆詳?shù)學(xué)形式進(jìn)行表示呢？通過問題引導(dǎo)結(jié)合學(xué)科關(guān)聯(lián)的模擬情境，讓抽象知識(shí)具象化。

二、完善作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

高中作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不能只關(guān)注課本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時(shí)，教師還要注重學(xué)生的個(gè)人能力提升和綜合素質(zhì)提升，其中就包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中階段學(xué)生已初步具備較為完善的思維方式，教師要善于引導(dǎo)，而在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，拓寬數(shù)學(xué)作業(yè)的知識(shí)寬度和知識(shí)深度。

例如在《解三角形》這一節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以讓學(xué)生將日常生活中所使用的三角形用具利用方程進(jìn)行求解，讓學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钆c數(shù)學(xué)知識(shí)相連接，把理論知識(shí)用于解決實(shí)際問題上，例如：日常中常見的三角形工具有支架，那么三角形怎樣才能形成穩(wěn)固結(jié)構(gòu)呢？讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際所涉及的三角形進(jìn)行測量，然后應(yīng)用正弦定理和余弦定理寫出相關(guān)表達(dá)式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化吸收。數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的書寫模式，也可以與實(shí)際生活相結(jié)合，更加便于學(xué)生的理解和吸收。

結(jié)束語

創(chuàng)新能力是基于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)上的產(chǎn)物，每一個(gè)學(xué)生都有潛能，需要教師發(fā)掘開發(fā)，教師要為學(xué)生提供可利用平臺(tái)，尤其是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。