吳慧

實(shí)踐作業(yè)是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識技能運(yùn)用于實(shí)際，能促進(jìn)他們對課本內(nèi)容的理解，能提升學(xué)生的動手操作能力。實(shí)踐作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實(shí)踐作業(yè)能提升學(xué)生的綜合技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作精神。

一、注重實(shí)踐作業(yè)的適應(yīng)性

實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整體規(guī)劃，針對他們不同的興趣、個(gè)性、能力等因素加以綜合考量，以讓實(shí)踐作業(yè)能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師要彈性設(shè)計(jì)多層級的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力進(jìn)行選擇，讓每個(gè)學(xué)生都能在完成后獲得成功的體驗(yàn)，能提升自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。學(xué)生在完成實(shí)踐作業(yè)后要展開討論交流，針對活動中的困難點(diǎn)進(jìn)行反省，以彌補(bǔ)自身的認(rèn)知不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

二、增強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)的趣味性

小學(xué)生喜歡有趣味的事物，他們對游戲與有趣的事物情有獨(dú)鐘，而枯燥、單調(diào)、重復(fù)的作業(yè)難因素活動，讓作業(yè)變得富有趣味，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識技能。如在教學(xué)毫米的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生提供硬幣、米粒等小物件，讓學(xué)生對毫米的量感形成充分的感知。教師開展競猜的活動能讓抽象的毫米概念具象化，能為學(xué)生的活動提供指引。

三、提升實(shí)踐作業(yè)的現(xiàn)實(shí)性

教師要引領(lǐng)學(xué)生參與數(shù)據(jù)搜集活動，讓學(xué)生能深入到實(shí)際活動中，探索現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)元素之間的關(guān)系，同時(shí)使數(shù)據(jù)變得更真實(shí)、更合理。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。并且，教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查活動，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的調(diào)查任務(wù)，讓他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)作業(yè)重在實(shí)踐，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)，教師要設(shè)計(jì)操作作業(yè)，能提升他們的實(shí)踐能力。

四、彰顯實(shí)踐作業(yè)的開放性

實(shí)踐作業(yè)相對于傳統(tǒng)的書面作業(yè)而言，更加靈活，能促進(jìn)不同學(xué)科知識的融合。教師設(shè)計(jì)開放的實(shí)踐作業(yè)，能拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識技能在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。如在教學(xué)蘇教版六下“比例”的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生測量自己的身高與影長，對比例形成初步的認(rèn)知。教師要為學(xué)生提供一個(gè)開放的空間，讓學(xué)生參與實(shí)踐活動，能豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

總之，教師設(shè)計(jì)實(shí)踐作業(yè)，優(yōu)化題目的設(shè)計(jì)方式，以更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、豐富的形式提升學(xué)習(xí)效果，能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與動手能力，為促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。