文虹

新課標倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的主要目標是教師是否面向全體學生，是否進行全面發(fā)展的教育。由此看來，老師如何對待學困生，關(guān)系到全面育人和素質(zhì)教育真正落實。學困生指那些智力正常，但學習效果低下，達不到國家規(guī)定的課程標準要求的學生。學困生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實際意義。因此，我們老師在教學管理本班學生時，要注意在學習、生活上關(guān)心學困生，以赤誠之心去做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，在學習上、生活上關(guān)心每一個學困生的成長，使每一個學困生真正感受到老師和同學們的愛，感受到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位學困生在德、智、體、美、勞等方面均能得到全面發(fā)展。要教育學生，首先要了解學生，真誠地與學生交朋友，經(jīng)常找學生談心，只有真正了解學生的學習、生活以及他們的心理特征后，才能有的放矢地進行教育。我認為要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)做到以下幾點。

一、對學困生要有愛心

教育家陶行知曾告誡所有的老師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，要正確看待每一位學困生，要求老師要及時更新教育觀念。教育好每一位學生是老師的本職工作。要做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，就要求老師對學生要真誠，有愛心，有耐心，在教育時要真心實意、循循善誘、胸懷坦蕩，像慈母一樣關(guān)懷學生，像嚴父一樣教育學生。我們要做到關(guān)心學困生，對學困生要有愛心，一視同仁。老師要做到真誠，做到言必信，行必果；他們犯了錯，老師要做到寬容，要能從學困生的角度去分析他們的行為，使他們愿意接受老師的教育，樂意說出心里話。如：我班里去年有兩個學生，平時不講究衛(wèi)生，抽屜里的東西堆放得亂七八糟，書包里的書本永遠都是卷邊的，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，很少和同學、老師交流。很多科任老師都拿他倆沒辦法。于是我主動找他們談心、家訪，了解實際情況，對癥下藥。有時候請他倆幫我做一些力所能及的事情，如收作業(yè)、拿作業(yè)、檢查衛(wèi)生區(qū)等。我還專門安排幾個同學和他們結(jié)對子。有時課堂上一些較簡單的問題，我會特意讓他倆回答，表現(xiàn)出色時，我還會及時對他們進行表揚和獎勵。這些看似平常的事情讓他倆興奮不已，感受到自己受到老師和同學們的重視，感受到班集體的溫暖，從而改變了不講衛(wèi)生、不愛學習的習慣。人也變得開朗陽光了，常主動找我談心，整個人的精神面貌都改變了，不知不覺中他倆喜歡上了學習。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相容，情感相通，樂于交流，易于溝通，這樣教師對學生的教育才能如涓涓細流滋潤學生的心田，只有這樣學困生才會愉快地接受老師的教育。

二、對待學困生要有耐心

老師對學困生的轉(zhuǎn)化工作要有耐心，因為做好學困生的轉(zhuǎn)化工作不是一兩天的事情，而是“持久戰(zhàn)”。老師在轉(zhuǎn)化學困生的過程中，出現(xiàn)種種困難是正常的，他們的表現(xiàn)會出現(xiàn)反復(fù)，老師不能失去耐心或操之過急，而是要不斷反思我們在教育過程中的方式方法是否妥當，哪些工作環(huán)節(jié)較薄弱，反思權(quán)衡后，再選擇最佳的教育方式方法，給學困生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給予他們鼓勵和信心。老師要尊重學困生，關(guān)心學困生，信任他們，耐心地幫助他們進步。老師在一開始幫助這些學困生轉(zhuǎn)化的時候，可能不會有明顯的進步。此時，不要沮喪，不能急于求成，而是要耐心地給予他們指導(dǎo)，并在課下與他們溝通，和他們一起總結(jié)取得的進步與存在的不足，端正他們的學習態(tài)度，關(guān)心他們，并幫助他們解決生活中遇到的一些困難。同時，對他們嚴格要求，約法三章，并繼續(xù)制訂獎罰辦法。這樣，我感到我們師生間的距離拉近了，漸漸地能像朋友一樣交流思想。這時我會不失時機地給他們以鼓勵，他們的學習態(tài)度也更加端正了，對學習的興趣也明顯增強。

三、對待學困生要有信心

信心是學生進步的動力，讓學生看到自己身上的力量、自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，有利于他們的成長。而學困生普遍缺乏自信心，他們往往認為自己即使做了好事，別人也不會說好，因而缺乏進步的動力。如何給學生以自信心呢？學困生的缺點和不足是明顯的，而他們的優(yōu)點和長處往往被掩蓋在明顯的缺點和不足之下，他們的優(yōu)點和長處也是多方面的。這些都是老師轉(zhuǎn)化學困生可以利用的積極因素。我們可以在轉(zhuǎn)化學困生的。過程中，對于學困生身上任何一點上進的積極因素，都要抓住它、扶持它，使他們的特長得到有效教育和發(fā)展。如我去年所帶的班級中有位同學，他的學習能力不佳，不遵守紀律，不尊重老師，但是他的毛筆字寫得很好。在一次寫字課中，我發(fā)現(xiàn)他的毛筆字寫得非常漂亮。我覺得他有這方面的天賦，在班上當著全班同學表揚了他。從此以后，我發(fā)現(xiàn)他好像變了一個人似的，在各方面都有了明顯的進步。

可見，“老師對學生的愛，是學生成長的力量之源，是激發(fā)學生向上的動力”。我們要堅定信心，科學教育，和學生共同努力，把學困生的轉(zhuǎn)化工作做為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任。教師要確立學困生也能成才的堅定信念，正確認識和對待學困生，教育得法，持之以恒，將學困生培養(yǎng)成為社會的有用之才。讓這些遲開的花朵開得更加絢麗，更加燦爛。