田洪浩

新課標(biāo)指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀資料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”。教師要指導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟、品味、吸收和借鑒，從而能提高閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文鑒賞及感悟能力。

如何用新課程的理念來(lái)進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、營(yíng)造自主閱讀的氛圍

要想學(xué)生博覽群書，就要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。有了濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望。教師可以以單元為板塊，搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題推薦同一主題或是同一作者的作品，學(xué)習(xí)了《爸爸的花兒落了》，向?qū)W生推薦《城南舊事》；學(xué)習(xí)了《綠色的蟈蟈》，向?qū)W生推薦《昆蟲記》；學(xué)習(xí)了《音樂(lè)巨人貝多芬》，向?qū)W生推薦《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》。通過(guò)這種有效的途徑，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師由知識(shí)的傳授者變成活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者，給學(xué)生獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生與文本對(duì)話、深刻理解、自由表達(dá)，落實(shí)核心素養(yǎng)的“語(yǔ)文的構(gòu)建與運(yùn)用”。

二、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

中學(xué)生的課外閱讀，不應(yīng)僅停留在理解性閱讀的層面，要提高閱讀能力的層次，要向著鑒賞性閱讀、批判性閱讀。首先，上好閱讀指導(dǎo)課。八年級(jí)第一學(xué)期我們規(guī)定每周六晚自習(xí)是課外閱讀課，學(xué)生根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自己的需求選擇課外讀物，在閱讀中，做好讀書筆記，包括批注、圈點(diǎn)勾畫、摘記妙佳句等，或是寫閱讀心得，隨著閱讀的不斷深入，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更深邃、更新穎、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性思維的火花。每個(gè)月的最后一個(gè)周日定期舉辦課外閱讀筆記檢查、交流、展覽，做出講評(píng)，同學(xué)們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸養(yǎng)成勤閱讀、勤動(dòng)筆、勤思考的好習(xí)慣。

三、讀經(jīng)典提升素養(yǎng)

經(jīng)典誦讀涉及天文、地理、歷史、文學(xué)等，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、開闊視野、提高語(yǔ)言表達(dá)能力、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、涵養(yǎng)品質(zhì)。經(jīng)典所給予學(xué)生的情感、語(yǔ)感、素養(yǎng)的提升，是快餐閱讀、碎片化的閱讀不能相比的。腹有詩(shī)書氣自華。誦讀經(jīng)典，既是對(duì)文學(xué)作品的理解與鑒賞，又是對(duì)我們五千年瑰麗文化的理解與傳承。

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”教師要在課外閱讀活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐中掌控、運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。