殷思夢

教師必須認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性。在閱讀指導(dǎo)教學(xué)中，部分教師仍然采取舊的教學(xué)方式授課，用單一、枯燥的教學(xué)方式開展閱讀教學(xué)，這樣不僅無法提升學(xué)生的閱讀能力，還可能導(dǎo)致學(xué)生對于閱讀產(chǎn)生畏難心理。基于此，語文教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，善于采取多樣的教學(xué)方式授課，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)之上，真正提高閱讀教學(xué)的效果。

一、明確要求，掌握技巧

在閱讀教學(xué)中，語文教師首先可以要求學(xué)生先將課文讀通順、讀正確；然后要注意停頓，注意閱讀時(shí)聲音的輕重和節(jié)奏等；最后則是有感情地閱讀。這些都是閱讀的基本要求，任課教師要一點(diǎn)一點(diǎn)地明確閱讀要求，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，很多學(xué)生都反映自己對于閱讀內(nèi)容十分熟悉了，也掌握了閱讀技巧，教師就可以對于學(xué)生進(jìn)行不同階段的抽查，對于達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以激勵更多的學(xué)生認(rèn)真閱讀。

二、角色閱讀，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生閱讀的催化劑。語文教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，角色扮演就是一種比較有效的方式。角色扮演具有游戲形式，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，對于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的促進(jìn)作用。

以教學(xué)《小馬過河》為例，首先教師引導(dǎo)學(xué)生清晰地了解各個(gè)人物的角色特征，為學(xué)生分角色飾演做好準(zhǔn)備工作。比如：小馬的角色特點(diǎn)首先是做事謹(jǐn)慎，剛到河邊，找到牛伯伯問河水深淺；其次是沒有主見……隨即，任課教師組織學(xué)生分組進(jìn)行角色閱讀，在閱讀之前，每個(gè)學(xué)生都要說出人物特點(diǎn)，這樣學(xué)生更容易進(jìn)入到文本的情境之中，從而獲得更好的教學(xué)效果，以此激勵更多的學(xué)生愛上閱讀。

三、方法多樣，激發(fā)動力

在閱讀教學(xué)中，閱讀指導(dǎo)的方式應(yīng)該是多樣的，如果一成不變，就會影響學(xué)生的閱讀熱情和動力。基于此，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展多種閱讀方式的訓(xùn)練，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀興趣。

以教學(xué)《雷雨》為例，任課教師設(shè)計(jì)不同的閱讀方式，并且將學(xué)生劃分小組，不同小組的閱讀方式有所不同，學(xué)生可以自由選擇，以多樣的閱讀方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。教師要給予他們鼓舞和支持，比如，給予表揚(yáng)“你真棒”，或者鼓勵“堅(jiān)持自己！加油”等，來營造溫馨愉悅的氛圍。這樣，學(xué)生就會充滿動力，更為積極主動地去閱讀，閱讀能力自然會得到提高。

總而言之，閱讀指導(dǎo)是教師的重要教學(xué)內(nèi)容，教師要充分重視，尋找更為合適的教學(xué)策略，這樣，學(xué)生才能在閱讀教學(xué)中獲得更多的知識和技巧。