葉柏君

引言：電子行業(yè)在信息時代的帶領(lǐng)下成為了當(dāng)下社會中的熱門行業(yè)，但存在一定的實(shí)用型人才缺口，中職院校應(yīng)當(dāng)及時抓住時代的機(jī)遇，基于就業(yè)導(dǎo)向做好電工電子專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，因此教育工作者需要深入研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化方式，并采取有效措施，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，提升院校人才培養(yǎng)效果。

一、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入

在就業(yè)導(dǎo)向下，實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)必要開展場所，直接影響著學(xué)生實(shí)踐操作教學(xué)的效果，但現(xiàn)階段，部分中職院校的實(shí)訓(xùn)基地存在設(shè)備陳舊、數(shù)量不足等情況，已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)需求，因此，院校需要做好設(shè)施建設(shè)工作，加大資金投入，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供一個良好的環(huán)境。

（二）落實(shí)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)模式

產(chǎn)教結(jié)合作為一種中職院校常用，并且行之有效的實(shí)訓(xùn)模式，中職院校借助產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式能夠讓學(xué)生在在校期間直接接觸到崗位上的真實(shí)工作，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。在教學(xué)中，院校還可以與企業(yè)做好溝通工作，委派專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)培養(yǎng)，并將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)任務(wù)的一部分拿到學(xué)校來做，這樣不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教育。

二、“任務(wù)驅(qū)動六法”實(shí)訓(xùn)教學(xué)

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體課堂

“任務(wù)驅(qū)動六法”主要包含任務(wù)引領(lǐng)、計(jì)劃、決策、實(shí)施、控制、評價這六個環(huán)節(jié)，意在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其專業(yè)素質(zhì)，因此，為了有效落實(shí)該實(shí)訓(xùn)模式，教師要建立一個以學(xué)生為主體的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

（二）構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)良性循環(huán)體系

“任務(wù)驅(qū)動六法”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生脫離了傳統(tǒng)的機(jī)械模仿、重復(fù)訓(xùn)練，增強(qiáng)了其專業(yè)技術(shù)水平和專業(yè)問題分析解決能力，保障了電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育的有效性，有助于院校人才培養(yǎng)能力的發(fā)展。

三、線上實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)

（一）課下學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

在中職學(xué)生進(jìn)入電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)中，首先面對的就是《電工基礎(chǔ)》這一理論講解，由于電工電子專業(yè)知識內(nèi)容相對比較抽象，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，所以該理論講解的效果不佳，影響了后期實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與線上教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（二）課上學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

課上實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺主要應(yīng)用于課堂互動、測試評價等方面，由于當(dāng)前的課堂教學(xué)軟件支持多終端同時聯(lián)動，提高了課堂互動教學(xué)的效率，因此，線下教學(xué)在實(shí)訓(xùn)教育中呈現(xiàn)出了顯著的實(shí)效性和激趣效果。

四、積極組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動

（一）組織競賽活動

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，院校需要積極組織競賽活動，來檢驗(yàn)自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步意識，提高職業(yè)導(dǎo)向下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在競賽活動中，院?？梢匝埡献髌髽I(yè)內(nèi)部的專業(yè)人才與校內(nèi)教師共同擔(dān)任競賽評委工作，深化校企合作、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)教育模式的落實(shí)，優(yōu)化院校的人才培養(yǎng)水平。

（二）組織校企合作論壇

為了深化校企合作，增強(qiáng)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的落實(shí)效果，院校需要積極組織校企合作論壇，及時溝通合作中存在的問題，并共同探索新的就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)模式，提升中職教育的發(fā)展水平。以2018年在河南省舉行的技能大賽促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)論壇為例，有助于校企合作實(shí)訓(xùn)教育的發(fā)展。[1]

五、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系

（一）優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

為了保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，中職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵?，結(jié)合各類優(yōu)質(zhì)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，來設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的優(yōu)化發(fā)展。而后續(xù)的實(shí)習(xí)操作則是以雙師型、產(chǎn)教結(jié)合模式為主，讓學(xué)生接觸工作崗位上的實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)就業(yè)引導(dǎo)，促進(jìn)其形成綜合化、系統(tǒng)化的知識應(yīng)用思維框架，并充分汲取蘊(yùn)含在實(shí)訓(xùn)操作中的隱性知識，提升其專業(yè)水平。[2]

（二）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價

教學(xué)評價作為課程體系中必不可少的組成部分，院校需要科學(xué)化、合理化地構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價機(jī)制，幫助教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以線上線下相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式評價機(jī)制構(gòu)建為例，院校要秉承以評價促學(xué)習(xí)的理念，將考勤、測試作業(yè)等線上實(shí)訓(xùn)評估內(nèi)容納入到評價中，其中考勤可占據(jù)10%、作業(yè)50%、資源學(xué)習(xí)任務(wù)完成考評40%，然后將其整體折合為學(xué)生總成績的30%，同時，由于電工電子專業(yè)教育主要以實(shí)訓(xùn)為主，因此線下的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容占30%，期末考試占40%，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價效果。[3]

六、結(jié)論

綜上所述，中職院校通過做好就業(yè)導(dǎo)向下的電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠提升其人才培養(yǎng)水平。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，中職院校采取優(yōu)化措施可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性、提升信息化教學(xué)水平、深化校企合作、提高實(shí)訓(xùn)課程體系運(yùn)作效果，從而緩解電子領(lǐng)域人才緊缺的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]來玉紅.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（03）：66.

[2]劉延松.如何提高中職電工電子專業(yè)學(xué)生的操作技能[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：244.

[3]董鎖平.基于就業(yè)導(dǎo)向下提高中職電工電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（31）：131+126.