俞菲

隨著我國社會時代的發(fā)展，多種新型教育理念逐漸涌現(xiàn)，其中就包括STEM教育思想，這一教育思想具有較高的綜合性，若是在小學科學教學中應用，則能夠從科學、技術(shù)、工程以及數(shù)學這四個方面，帶領(lǐng)學生對相關(guān)科學知識進行深入理解。而在科學教學中應用STEM教育理念時，則要對具體的科學知識予以充分考慮，以此提高科學教學質(zhì)量。

一、通過STEM教育理念，培養(yǎng)學習能力

小學教師在對科學教學與STEM教育思想進行融合時，可以結(jié)合這一教育思想的內(nèi)涵，以及具體的科學知識，為學生設置合適的教學實踐活動，同時還要創(chuàng)設合適的學習環(huán)境，借此調(diào)動學生的學習興趣，還能夠為學生提供自主學習平臺，使其對科學知識產(chǎn)生更大的學習熱情，這也有利于提高教學效率及效果。在具體的科學教學中，教師可以組織學生進行項目式的學習，并帶領(lǐng)學生參與科學作品的創(chuàng)作，使得學生能夠享受到創(chuàng)造的快樂，掌握一定的科學知識，進而提高學生的科學意識及學習動力。比如，在STEM教育的基礎上，小學科學教師在針對“發(fā)現(xiàn)蝸?！薄爸袊Q”等知識開展教學時，可以鼓勵學生選擇想要養(yǎng)殖的小動物，與學生一起為小動物搭建合適的養(yǎng)殖房，對其進行科學孵化、養(yǎng)育，在這一過程中，學生也能夠?qū)游锏纳盍曅赃M行深入探究，也能夠?qū)游锏姆趸实葦?shù)值進行科學計算，以此提高學生學習能力。

二、結(jié)合實驗教學，發(fā)揮STEM教育功能

在科學教學中應用STEM教育理念時，還可以將該理念與實驗教學進行有機結(jié)合，立足于該教育理念基礎上，為學生設置合適的科學實驗，借此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維以及實踐操作能力，以此促進學生的長遠發(fā)展。比如，教師在科學教學中為學生講解“植物的花”這一科學知識時，可以利用多媒體為學生呈現(xiàn)出多種類型的花，調(diào)動學生的探究興趣，接著教師則要讓學生將提前準備好的花拿出來，帶領(lǐng)學生對花進行解剖，促使學生在這一過程中，了解花的構(gòu)造，在完成花的解剖實驗之后，還可以讓學生選擇自己喜歡的方式，對其進行保存。在這一過程中，不僅能鍛煉學生的探究實踐能力，還能夠提升其審美意識，完善學生自身的科學知識結(jié)構(gòu)。

總結(jié)

對于STEM這一教育理念而言，其本身就是通過對科學、技術(shù)、工程以及數(shù)學的有效整合，引導學生對相關(guān)學科知識問題進行深入研究分析。在小學科學教學中應用該理念，有助于激發(fā)學生對科學知識的學習興趣，提高學生在課堂教學中的活躍性及參與性，這對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)能夠起到重要作用。