章華明/同濟(jì)大學(xué)檔案館（校史館）

張燕/東華大學(xué)馬克思主義學(xué)院

中國共產(chǎn)黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。”[1]紅色檔案史料是紅色資源的重要組成，開展系統(tǒng)采集整理與研究是檔案工作“通過服務(wù)中心融入中心”[2]的重要途徑，黨史學(xué)習(xí)教育的蓬勃開展更直接推動(dòng)了這一工作進(jìn)程。同濟(jì)大學(xué)（以下簡稱“同濟(jì)”）作為百年學(xué)府，歷經(jīng)滄桑，革命經(jīng)歷豐富，紅色檔案史料相對比較系統(tǒng)、典型。由于各高校歷史背景、革命宗旨、組織形式和脈絡(luò)等基本相同而斗爭方式大同小異，同濟(jì)紅色檔案史料采集整理與研究具有相當(dāng)代表性，對其他機(jī)構(gòu)亦具有借鑒意義。

1 同濟(jì)紅色檔案史料采集整理與研究成果

經(jīng)系統(tǒng)整理、窮盡館藏，同濟(jì)有如下幾方面館藏檔案史料可資研究。

1.1 參加愛國運(yùn)動(dòng)的學(xué)生名冊

在愛國運(yùn)動(dòng)的發(fā)起、推進(jìn)過程中，都有進(jìn)步青年的身影。這正是采集紅色檔案史料的重要線索。如大革命時(shí)期，針對校方簽署“誓約書”限制參加愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)的要求，同濟(jì)學(xué)生掀起了反“誓約書”事件浪潮。在近百名被開除學(xué)生中，多有革命烈士，如羅其屏、金世杰、詹大權(quán)等人。同濟(jì)館藏檔案中就包括親歷者陳必貺在1981年底回憶整理的《反“誓約書”事件中被開除的學(xué)生會骨干名單》[3]。另有：1944年，除工學(xué)院留德博士楊寶林教授、助教陳適（陳布雷之子）[4]等教員外，包括國民黨中央執(zhí)行委員（后曾任國民黨中央宣傳部部長）彭學(xué)沛之子彭乃瑤[5]、青年軍訓(xùn)練總監(jiān)羅卓英之子羅中郎[6]、李莊知名鄉(xiāng)紳羅南陔之子羅萼芬等在內(nèi)的360余名同濟(jì)進(jìn)步青年踴躍報(bào)名參軍，為戰(zhàn)時(shí)大學(xué)報(bào)名從軍之最，一時(shí)引起轟動(dòng)?？箲?zhàn)勝利后，獲準(zhǔn)回同濟(jì)復(fù)學(xué)的楊前坤、何長城等數(shù)十人加入中國共產(chǎn)黨，為同濟(jì)成為上?！懊裰鞅尽弊鞒隽酥匾暙I(xiàn)。同濟(jì)館藏檔案《國立同濟(jì)大學(xué)知識青年志愿從軍學(xué)生名冊》（檔案號：1-LS-115.0002）、《簽名志愿從軍經(jīng)體檢合格而未正式入伍學(xué)生名單》（檔案號：1-LS-87.0025）、《青年軍復(fù)學(xué)報(bào)道名冊》（檔案號：1-LS-120.0052）、《青年軍聯(lián)誼會同濟(jì)大學(xué)分會分組名冊》（檔案號：1-LS-125.0045）等具有重要研究價(jià)值。

1.2 具“悔過書”、受處分、被捕及學(xué)籍“異動(dòng)”學(xué)生名冊

同濟(jì)館藏檔案中有數(shù)百份各類“悔過書”（類似今日檢討書、保證書），其中部分是學(xué)生參加愛國運(yùn)動(dòng)后應(yīng)學(xué)校當(dāng)局要求出具，如1947年同濟(jì)具“悔過書”學(xué)生名冊（檔案號：1-LS-23.0007）；部分是地下黨員出于工作需要經(jīng)組織批準(zhǔn)出具[7]。同濟(jì)館藏還有因參加愛國運(yùn)動(dòng)被捕的學(xué)生名單，如1948年“八二六”大逮捕國立同濟(jì)大學(xué)被捕學(xué)生名冊（檔案號：1-LS-88.0008）。此外，研究發(fā)現(xiàn)，從抗戰(zhàn)勝利到“復(fù)員”上海、解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，同濟(jì)學(xué)生中被開除或被勒令退學(xué)、休學(xué)、未注冊、留級、轉(zhuǎn)系（專業(yè)）人數(shù)明顯上升，這些現(xiàn)象顯然和時(shí)局震蕩、部分學(xué)生參加愛國運(yùn)動(dòng)或直接投身革命有關(guān)。所以，同濟(jì)館藏檔案中1945—1948年連續(xù)4個(gè)學(xué)年的“學(xué)生異動(dòng)名冊”包含很多進(jìn)步學(xué)生信息，需要認(rèn)真研讀、采集[8]。《國立同濟(jì)大學(xué)概覽（1934）》中的“中途離校同學(xué)錄”[9]也是重要的研究線索。

1.3 新中國成立后至20世紀(jì)80年代采集整理的黨史資料

受限于運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和所處環(huán)境，當(dāng)年入黨的學(xué)生名冊是在新中國成立后，由相關(guān)單位組織當(dāng)事人回憶整理形成。同濟(jì)館藏相關(guān)名冊主要有：同濟(jì)大學(xué)黨員登記表（1949年11月13日）（檔案號：2-1949-DW-1.0005）、同濟(jì)黨員名單（1945-1949）（檔案號：2-1949-DW-1.0009）、1948年同濟(jì)“一·二九”運(yùn)動(dòng)后轉(zhuǎn)移解放區(qū)黨員和積極分子名單（檔案號：2-1949-DW-1.0009）[10]、黨員名冊（檔案號：2-1951-DW-1.0023）、新中國成立前中共同濟(jì)大學(xué)地下黨員名單（上海地下市委系統(tǒng)）（檔案號：2-1976-DW-38.0005）、解放戰(zhàn)爭時(shí)期同濟(jì)大學(xué)黨員名單（供審閱參考稿）（檔案號：2-1987-XZ-127.0006）。其中《新中國成立前中共同濟(jì)大學(xué)地下黨員名單（上海地下市委系統(tǒng)）》形成于1976年，系根據(jù)外調(diào)資料整理而成，計(jì)195名黨員基本信息。這份史料的特點(diǎn)是注明了入黨時(shí)間和介紹人、調(diào)查時(shí)的工作單位，從而彌補(bǔ)了諸多缺漏。

《國立同濟(jì)大學(xué)“一·二九”運(yùn)動(dòng)總結(jié)》是中共同濟(jì)總支書記（1947-1949），后曾任中共中央政治局常委、全國人大常委會委員長喬石于1959年起草，其內(nèi)容之全面、自我批評之深刻，令人動(dòng)容[11]。類似的總結(jié)報(bào)告還有：《新中國成立前同濟(jì)黨組織情況調(diào)查報(bào)告》（檔案號：2-1949-DW-1.0010）；同濟(jì)大學(xué)學(xué)運(yùn)史料（檔案號：2-ZTXS16-8.0006）；《中共江南工作委員會同濟(jì)大學(xué)地下黨組織情況調(diào)查報(bào)告》（檔案號：2-1976-DW-36.0007）；《關(guān)于同濟(jì)大學(xué)地下黨秘密外圍組織的情況及其成員參加革命工作時(shí)間問題的報(bào)告》（檔案號：2-1987-XZ-181.0014）等。從20世紀(jì)80年代中期開始，同濟(jì)對數(shù)百名參加革命的老校友、老教授、老干部展開了大規(guī)模史料采集活動(dòng)，今天同濟(jì)館藏專題檔案（“ZT-XS”）中的絕大部分即來源于此，彌足珍貴，如《抗戰(zhàn)時(shí)期同濟(jì)地下黨和學(xué)生運(yùn)動(dòng)》（檔案號：2-ZT-XS15-62.0011）、《關(guān)于同濟(jì)秘密小組建立和發(fā)展情況的報(bào)告》（檔案號：2-1987-XZ-181.0014）等。此外，同濟(jì)館藏部分?jǐn)硞螜n案也可資黨史研究參考[12]。

1.4 同濟(jì)紅色檔案史料研究成果

以采集整理史料為基礎(chǔ)，同濟(jì)在20世紀(jì)80-90年代密切推出的黨史專題系列相關(guān)研究成果包括《同濟(jì)大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)史（1919-1949）》（同濟(jì)出版社1985年版）；《同濟(jì)大學(xué)黨史大事記（1949-1987）》（未刊稿，1987年）；《同濟(jì)大學(xué)史第一卷（1907-1949）》（同濟(jì)出版社1987年版、2007年版）；《中共同濟(jì)大學(xué)組織史資料（1949-1987）》（未刊稿，1988年）[13]；《同濟(jì)英烈》（同濟(jì)出版社1997年版）；《沖破黑暗迎曙光——紀(jì)念同濟(jì)大學(xué)“一·二九”事件五十周年》（同濟(jì)出版社1999年版）。這一時(shí)期也成為同濟(jì)紅色檔案史料采集整理與研究的一個(gè)高峰。2019年，筆者領(lǐng)銜了同濟(jì)“新民主主義革命時(shí)期黨的建設(shè)和革命史資料采集整理與研究”項(xiàng)目。四年來，項(xiàng)目組除了為學(xué)校黨史學(xué)習(xí)教育、微信公眾號、大學(xué)生暑期主題社會實(shí)踐提供部分檔案史料、開設(shè)相關(guān)講座外，還在《中國檔案報(bào)》《文匯報(bào)》《上海黨史與黨建》等報(bào)刊以及“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“澎湃新聞”等多家平臺發(fā)表了多篇文章，專題成果《中共同濟(jì)大學(xué)史研究（1920—1949）》有望在不久的將來出版。

2 線上線下“雙循環(huán)”：紅色檔案史料的采集整理模式

“采集”是做好紅色檔案史料采集整理與研究的關(guān)鍵。檔案數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)則為厘清館藏、“一網(wǎng)打盡”，提供了極大便利和可能。檔案機(jī)構(gòu)有條件采取線上線下“雙循環(huán)”的采集整理模式，以“線上途徑”所得為基礎(chǔ)，“有的放矢”，在線下展開相應(yīng)的“學(xué)術(shù)追蹤”。

2.1 展開線上學(xué)術(shù)資料采集

基于已有研究成果和館藏史料，學(xué)術(shù)和科研機(jī)構(gòu)打造的諸多專業(yè)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)如“讀秒”“知網(wǎng)”“全國報(bào)刊索引”為開展紅色檔案史料的學(xué)術(shù)檢索創(chuàng)造了條件。此外，還應(yīng)關(guān)注相關(guān)機(jī)構(gòu)為主體出版、發(fā)行的各類出版物。如同濟(jì)進(jìn)步刊物《自覺周報(bào)》（后更名《自覺月刊》），倡導(dǎo)“我先覺而后可覺人也”[14]，具思想啟蒙性質(zhì)，不僅是研究同濟(jì)黨史的重要資料，也是馬克思主義在中國知識分子中傳播的典型案例。各類民國報(bào)刊也是重要檢索來源。如，《新華日報(bào)》曾發(fā)表《“四·一二”憶周承浩》[15]、《李其實(shí)少將大節(jié)凜然，被俘不屈投水殉國》[16]等同濟(jì)烈士的紀(jì)念文章。

由于通曉德語，20世紀(jì)20至30年代，武劍西、房師亮、徐冰、章文晉、張鍔等同濟(jì)部分學(xué)生（含附中）及后來任同濟(jì)數(shù)學(xué)教授的鄭太樸，遠(yuǎn)涉重洋抵達(dá)德國后曾加入中共旅德支部，參加愛國運(yùn)動(dòng)。同濟(jì)留學(xué)生中還有多位韓國流亡學(xué)生，包括曾任中共上海韓人支部第二任書記的邊東華[17]。由此，對檔案工作者來說，檢索相關(guān)外文文獻(xiàn)的工作也不可或缺。

2.2 激活網(wǎng)絡(luò)媒體記憶采集

隨著整個(gè)社會文明程度的提高尤其是民間家族史、家譜、地方志的普及，檔案工作者可通過網(wǎng)絡(luò)，尤其是各種融媒體、自媒體、微信公眾號，搜索、采集相關(guān)人物生平（包括悼詞），通過舊書網(wǎng)采集包括購買相關(guān)回憶錄（含未刊稿）以及照片、手稿、登記表、自傳、履歷、思想?yún)R報(bào)等。同時(shí)，還可變被動(dòng)為主動(dòng)，允許檔案工作者存疑并公開尋求答案，鼓勵(lì)他們通過網(wǎng)站、博客（微博）、微信公眾號、抖音號等方式，在與社會進(jìn)行跨時(shí)空互動(dòng)交流的同時(shí)，公開相關(guān)檔案史料或線索以及檔案工作者聯(lián)系方式，等待相關(guān)研究人員，老校友、老教授、老干部或其親友主動(dòng)聯(lián)系。這方面常會有意外收獲。

2.3 跟蹤黨團(tuán)組織沿革脈絡(luò)采集

同濟(jì)黨組織最早可溯及大革命時(shí)期同濟(jì)附設(shè)工廠內(nèi)的藝徒支部。但因?yàn)闄n案史料的匱乏，其具體組織架構(gòu)、人員、事跡難以描述。此后，由于愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)核心人員或犧牲或走出同濟(jì)繼續(xù)革命，其后“誓約書”事件又導(dǎo)致學(xué)生骨干集體離開同濟(jì)南下廣州轉(zhuǎn)入廣東大學(xué)（后更名中山大學(xué)）或黃埔軍校，導(dǎo)致同濟(jì)愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)陷入低谷，同濟(jì)地下黨支部遲至1929年才正式成立。研究時(shí)就必須關(guān)注其“外溢”特色，沿其“外溢”路線采集紅色檔案史料。同樣，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，西遷途中兩度重建的同濟(jì)地下黨組織團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)進(jìn)步青年宣傳抗戰(zhàn)投身抗戰(zhàn)，他們的足跡所至，同樣也是重要采集目標(biāo)。在上述“縱向”采集的同時(shí)，還應(yīng)“橫向”考察大革命及抗戰(zhàn)時(shí)期國共兩黨關(guān)系之演變，以及同濟(jì)和部分兄弟高校黨團(tuán)組織的交集、部分同濟(jì)赴德及外國在同濟(jì)留學(xué)生的革命事跡等。某種程度上，這也是從一個(gè)側(cè)面突破20世紀(jì)80年代以來建構(gòu)的高校黨史研究架構(gòu)和體系，更加深入研究馬克思主義在中國的傳播和發(fā)展，研究中國共產(chǎn)黨的發(fā)展和壯大，值得特別關(guān)注。

2.4 溯源相關(guān)機(jī)構(gòu)關(guān)聯(lián)采集

主要包括主動(dòng)聯(lián)系各地相關(guān)檔案館包括中國第二歷史檔案館，政協(xié)文史委、黨史研究（辦公）室、地方志辦公室等機(jī)構(gòu)，采集相關(guān)檔案史料。新民主主義革命時(shí)期的同濟(jì)黨史，除和在上海的上海大學(xué)（1924-1927）、暨南大學(xué)（1958年重建于廣州）、大夏大學(xué)（華東師范大學(xué)前身之一）、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)有交集外，和河南大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)等及上海部分中學(xué)如麥倫中學(xué)也有關(guān)聯(lián)。作為近鄰，包括史地系一年級學(xué)生、后曾任中央黨史和文獻(xiàn)研究院副主任的歷史學(xué)家金沖及在內(nèi)，復(fù)旦大學(xué)多名學(xué)生參加了1948年同濟(jì)“一·二九”運(yùn)動(dòng)，并因此受到處分[18]。金沖及將本人日記整理發(fā)表于《中共黨史資料》，其中部分內(nèi)容和同濟(jì)愛國運(yùn)動(dòng)有直接關(guān)聯(lián)[19]。毋庸置疑，這也是研究同濟(jì)愛國運(yùn)動(dòng)的重要參考資料。

2.5 尋訪相關(guān)人物一手采集

盡管時(shí)過境遷，但少數(shù)研究對象——老校友、老教授、老干部或其親友的健在，為檔案工作者采集第一手檔案史料提供了可能。這也是紅色檔案史料采集整理與研究的特點(diǎn)、優(yōu)勢和魅力所在，更是當(dāng)務(wù)之急，正所謂“搶救歷史”。比如，筆者在研究《喬石與同濟(jì)“一·二九”愛國學(xué)生運(yùn)動(dòng)》期間，就得到了當(dāng)年同濟(jì)上級組織聯(lián)系人、老干部浦作的幫助[20]；關(guān)于鄭文道家鄉(xiāng)問題，就是幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到鄭文道宗親、譜牒研究專家鄭少山后，才得以確認(rèn)是廣東省中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而此前只知他是廣東“香山人”。

3 紅色檔案史料研究的四維向度

3.1 方法向度：大歷史觀一以貫之

研究黨史要有大歷史觀，主要指相關(guān)檔案工作者應(yīng)具有相應(yīng)的歷史知識，能夠?qū)Ⅻh史人物、事件放在大歷史中加以分析、考察。筆者在同濟(jì)史上首次完成對420余名師生校友黨員個(gè)人信息采集整理的同時(shí)，通過“合并同類項(xiàng)”，將人物串成線，由點(diǎn)到線，徹底厘清了解放戰(zhàn)爭時(shí)期同濟(jì)地下黨組織架構(gòu)以及與中共黨史的緊密聯(lián)系，涉及四個(gè)不同系統(tǒng)。具體包括：中共上海市學(xué)委領(lǐng)導(dǎo)的中共同濟(jì)總支、中共浙南特委上海支部、中共江南工作委員會同濟(jì)支部、中共南京市委上海聯(lián)絡(luò)站……關(guān)于中共江南工作委員會同濟(jì)支部，同濟(jì)館藏中有《中共江南工作委員會同濟(jì)大學(xué)支部成員名單》[21]和《中共江南工作委員會同濟(jì)大學(xué)地下黨員名單及下落》[22]。經(jīng)此研究，同濟(jì)黨史更加立體豐滿、生動(dòng)精彩。作為跨學(xué)科領(lǐng)域，紅色檔案史料研究需要緊密結(jié)合地方史、校史，要對所涉脈絡(luò)史實(shí)有清晰而敏銳的把握。比如，有研究認(rèn)為喬石為了在同濟(jì)開展地下工作需要，辦理了法學(xué)院學(xué)生證之說，經(jīng)多方考證，其實(shí)與事實(shí)不符[23]。

3.2 育人向度：“大思政課”善用之

青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會的內(nèi)涵和發(fā)展水平?？梢蛐Ｖ埔?，加大與學(xué)校思想政治教育工作的融合力度，特別是用好思想政治理論課這一重要渠道，推動(dòng)黨的歷史更好進(jìn)“教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。一方面，要積極推動(dòng)高校紅色檔案史料充實(shí)豐富思政課的課堂教學(xué)。這也是高校作為文化高地引領(lǐng)社會、服務(wù)社會、擴(kuò)大影響的一個(gè)重要途徑。檔案工作者需注重相關(guān)圖片乃至影音資料的采集，把紅色檔案的開發(fā)利用與黨性教育、“四史”教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育有機(jī)結(jié)合起來。另一方面，要緊抓“大思政課”育人改革契機(jī)，積極融入思政課實(shí)踐教學(xué)。特別是2022年教育部、中宣部等十部委全面啟動(dòng)“大思政課”建設(shè)[24]，致力集聚各類社會育人資源參與思政實(shí)踐?！按笏颊n”與紅色檔案史料研究的育人價(jià)值指向同一、育人對象同一，在內(nèi)涵理念和育人資源上具有高度重合性。這也為紅色檔案史料研究提供了有益啟示和重要機(jī)遇?？舍槍η嗌倌耆后w需求特點(diǎn)和思想價(jià)值觀念變化，注重?cái)⑹略捳Z和內(nèi)容選擇創(chuàng)新，積極創(chuàng)作紅色微電影、微紀(jì)錄片、互動(dòng)展覽、動(dòng)漫游戲、情景劇等，講好紅色故事，增強(qiáng)青少年的理想信念教育。

3.3 敘事向度：強(qiáng)化共同體敘事

紅色檔案史料研究從敘事角度指向的即共同體敘事。2021年中共中央發(fā)布以偉大建黨精神為源頭的第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系。從革命精神傳承和豐富新時(shí)代內(nèi)涵出發(fā)，應(yīng)重點(diǎn)深化英烈史料的再采集整理與研究。英烈人物正是各個(gè)偉大精神的具體踐行者，作為前輩的“他們”與“我們”共生于同一個(gè)中華民族命運(yùn)共同體。2011年修訂的《烈士褒揚(yáng)條例》、2018年《英雄烈士保護(hù)法》均強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)英雄史料收集整理研究。2018年成立的國家退役軍人事務(wù)部從機(jī)構(gòu)設(shè)置上提供了重要保障。由于歷史原因，目前關(guān)于英烈的宣傳標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，1997年版《同濟(jì)英烈》收錄的19名烈士中，包括陳雨蒼在內(nèi)的9名烈士遺屬并未獲頒烈士證書。從實(shí)際出發(fā)，這部分“烈士”仍應(yīng)予以承認(rèn)。通過研究，筆者新發(fā)現(xiàn)了參加南昌起義的楊達(dá)等數(shù)名烈士，彌補(bǔ)了1997年版《同濟(jì)英烈》的缺漏，《同濟(jì)英烈》在2021年得以再版發(fā)行，但仍存有不足。從這一角度，相關(guān)研究應(yīng)持續(xù)深化。紅色記憶作為與當(dāng)下有一定時(shí)空間距的集體記憶，要注重紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，這也為共同體敘事提出更高要求與更大空間。

3.4 傳播向度：共享數(shù)字記憶

紅色檔案史料研究究其實(shí)質(zhì)，也是紅色記憶挖掘、喚醒、固化、傳遞、共享的記憶再生產(chǎn)過程。它在將一系列記憶資源轉(zhuǎn)化為記憶成果的同時(shí)，也為受眾的記憶認(rèn)同提供了可能。數(shù)字時(shí)代，媒介傳播尤其是新媒介傳播，成為公眾共享紅色數(shù)字記憶的重要渠道。推動(dòng)紅色記憶數(shù)字化傳播與共享成為社會各類記憶機(jī)構(gòu)的時(shí)勢所需。如上海圖書館的“上圖紅色文獻(xiàn)平臺”，應(yīng)用了關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)技術(shù)、GIS技術(shù)、可視化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了以紅色文化為主題的多資源類型整合[25]。有必要積極謀劃集成各地紅色檔案資源和紅色記憶研究成果，以數(shù)字人文為前景，打造面向公眾傳播的紅色檔案記憶平臺。鑒于檔案的跨媒體敘事“以非線性表現(xiàn)形式連接虛擬在場和現(xiàn)實(shí)世界”，“在歷史客觀性和表達(dá)主觀性中有失衡風(fēng)險(xiǎn)”[26]，紅色檔案敘事要以歷史敘事為本，確保數(shù)字記憶真實(shí)可靠，推動(dòng)紅色記憶從公共記憶到個(gè)體記憶的流動(dòng)與共享，并以公眾的主體性參與和交互數(shù)字?jǐn)⑹?。這一共享視野不僅立足專題、地域、社會領(lǐng)域等，更有必要面向國際傳播中國話語。紅色記憶以其對苦難的記錄和美好生活的求索，蘊(yùn)涵深刻的全人類共同價(jià)值。紅色檔案采集整理與研究可將紅色記憶由中華民族共同體記憶化為人類命運(yùn)共同體記憶，這也體現(xiàn)出背后的記憶倫理指向。

面向未來，加強(qiáng)紅色檔案史料采集整理與研究勢在必行，也是對檔案工作者業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)的一大考驗(yàn)。這從另外一個(gè)角度倒逼、啟發(fā)檔案工作者一定程度上回歸檔案學(xué)的歷史取向，以貢獻(xiàn)深度成果，進(jìn)而推動(dòng)檔案學(xué)科建設(shè)和檔案學(xué)人才培養(yǎng)，捍衛(wèi)檔案學(xué)的學(xué)術(shù)尊嚴(yán)與基層檔案工作者的職業(yè)尊嚴(yán)。