武藝

（北京城市學(xué)院 北京 100083）

影視表演專業(yè)以培養(yǎng)合格的電影、電視劇和戲劇表演人才為目標(biāo)。著名戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“外部體現(xiàn)之所以重要，就是因?yàn)樗趥鬟_(dá)內(nèi)在的人的精神生活。演員應(yīng)該具備勻稱的身材、靈活的形體。”所以，形體訓(xùn)練是影視表演專業(yè)總體培養(yǎng)方案中必不可少的重要輔助課程之一，構(gòu)建影視表演專業(yè)形體課程應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在社會(huì)調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上厘清影視表演專業(yè)的學(xué)生在形體能力方面的諸元素，以完善課程設(shè)置，并且課程內(nèi)容要學(xué)以致用，符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

一、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)

（一）影視表演形體教學(xué)目標(biāo)要以社會(huì)需求為向?qū)?/h3>

形體訓(xùn)練是培養(yǎng)優(yōu)秀影視演員的重要途徑之一。通過(guò)形體訓(xùn)練，在改善身體形態(tài)、增強(qiáng)肢體表現(xiàn)力的同時(shí)，可以有效提升影視專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之具有強(qiáng)大的本體自控力，能夠自如地運(yùn)用自己的身體為所創(chuàng)作的角色服務(wù)，因此全國(guó)藝術(shù)院校影視表演專業(yè)普遍設(shè)有形體課程。在形體訓(xùn)練課程方面，首先要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，符合該行業(yè)已成型的總體框架要求，設(shè)置科學(xué)有效的符合影視表演人才培養(yǎng)定位的形體課程。同時(shí)，為了切實(shí)了解社會(huì)需求，要在此基礎(chǔ)上展開(kāi)三方面工作：其一，在專業(yè)劇院、影視劇拍攝中心等建立實(shí)踐基地，定期安排高年級(jí)同學(xué)進(jìn)入這些單位和劇組參加演出和拍攝工作，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)互通，學(xué)生一方面得到了實(shí)踐鍛煉，擁有了實(shí)際的社會(huì)體驗(yàn)，另一方面也可以認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能還有哪些方面存在不足，以更全面地掌握表演專業(yè)所需的知識(shí)技能。學(xué)校也可以從演出單位的反饋中發(fā)現(xiàn)哪方面能力突出的學(xué)生更受影視劇組和劇院歡迎；其二，通過(guò)回訪往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，了解他們?cè)诋厴I(yè)后參加工作和進(jìn)入劇組拍攝影視劇的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)際了解其所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用情況。通過(guò)幾屆畢業(yè)生的反饋，我們基本了解了影視專業(yè)形體課在實(shí)際工作中的運(yùn)用情況，再經(jīng)過(guò)教研室的匯報(bào)和討論，逐漸形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并將其作為調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)之一；其三，邀請(qǐng)專家教授來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證，聽(tīng)取他們的指導(dǎo)意見(jiàn)，從而優(yōu)化教學(xué)方案。

（二）形體課程設(shè)置要符合應(yīng)用型人才的定位

培養(yǎng)影視表演專業(yè)應(yīng)用型人才要有別于培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，必須突出應(yīng)用型這一特點(diǎn)，即現(xiàn)場(chǎng)表演能力要強(qiáng)，對(duì)于各種類型的人物角色都可以比較好地把握和表現(xiàn)。作為影視表演專業(yè)的應(yīng)用型人才需要在掌握表演學(xué)所涵蓋的的基礎(chǔ)理論知識(shí)之外，熟練掌握影視和舞臺(tái)表演所需要的各種技能。作為影視表演專業(yè)輔助課程的形體課要求教師更加細(xì)致地了解學(xué)生在電影、電視劇和戲劇表演的實(shí)踐當(dāng)中形體方面所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

筆者在深入劇院、電影廠和影視劇組調(diào)研以及從往屆學(xué)生的反饋中了解到，在拍攝影視劇時(shí)，諸如宮廷劇、時(shí)尚劇等，經(jīng)常需要運(yùn)用中國(guó)古典舞、戲曲與武術(shù)中的把子功套路，而有這方面基礎(chǔ)的演員更容易獲得機(jī)會(huì)，對(duì)其藝術(shù)生涯也有很大的幫助。因此，這更需要我們?cè)谠O(shè)置形體課程時(shí)厘清影視表演在塑造人物形象時(shí)形體動(dòng)作上到底有什么樣的能力要求，同時(shí)結(jié)合影視表演專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，通過(guò)系統(tǒng)提煉和整合具備表演專業(yè)特色的舞蹈形體、戲曲形體、武術(shù)形體，并有機(jī)結(jié)合肢體語(yǔ)言創(chuàng)作，從而形成既有特色又有應(yīng)用價(jià)值的課程定位。

二、厘清表演專業(yè)應(yīng)用型人才形體表演所需的諸元素，以完善課程內(nèi)容

所謂形體表演的諸元素，就是將影視劇演員在表演當(dāng)中展現(xiàn)的形體表現(xiàn)力進(jìn)行解構(gòu)，從而厘清在形體表現(xiàn)力方面其所需要掌握的各種能力。

（一）身體健美挺拔，動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)

戲劇理論家斯坦尼斯拉夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“外部體現(xiàn)之所以重要，就是因?yàn)樗趥鬟_(dá)內(nèi)在的人的精神生活。演員應(yīng)該具備勻稱的身材、靈活的形體。”這說(shuō)明從事演藝工作的演員的外貌應(yīng)該比一般人更有特點(diǎn)，身材要挺拔健美，動(dòng)作要敏捷舒展，氣質(zhì)也要超出一般人。多年實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的芭蕾基本功訓(xùn)練和中國(guó)古典舞蹈學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)在身體和氣勢(shì)上得到優(yōu)化和提升，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性和舒展程度也超出一般人，所以此處擬定芭蕾基訓(xùn)和古典舞身韻為形體訓(xùn)練不可缺少的部分。

（二）身體的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力

人的身體形態(tài)可以生動(dòng)地反映一個(gè)人的生活狀態(tài)、情感狀態(tài)和性格特點(diǎn)等。比如，你從屋內(nèi)的一扇窗戶觀看路上的行人，雖然聽(tīng)不到聲音，甚至看不清面容，但是你可以看出哪個(gè)是辛苦勞作的工人，哪個(gè)應(yīng)該是教師，哪個(gè)性格急躁，哪個(gè)又謹(jǐn)慎內(nèi)向等等。又比如，一男一女相伴而行，你可以看出他們是不相干的路人，還是互相愛(ài)慕又未能表露的少男少女，是熱戀中的情侶，還是已經(jīng)進(jìn)入婚姻平淡期的夫妻等。實(shí)際上，對(duì)于人的體態(tài)和動(dòng)作的微妙生動(dòng)的表現(xiàn)力，我們認(rèn)識(shí)不足、開(kāi)發(fā)不足、運(yùn)用不足。隨著我們長(zhǎng)大成人，我們的身體實(shí)際上是被束縛住了的。在影視表演專業(yè)的主課中有一個(gè)環(huán)節(jié)叫“天性解放”，其教學(xué)目的是使學(xué)生掙脫后天形成的種種限制和自我束縛，能夠勇敢、流暢、自然地表達(dá)自己。形體訓(xùn)練當(dāng)中的現(xiàn)代舞和具有即興舞蹈性質(zhì)的訓(xùn)練的目的也是打破后天形成的對(duì)身體的束縛，使身體能夠更自如、更生動(dòng)流暢地表達(dá)我們的情感狀態(tài)。音樂(lè)舞蹈即興、規(guī)定人物舞蹈即興、規(guī)定環(huán)境舞蹈即興、規(guī)定情緒舞蹈即興、規(guī)定人物關(guān)系的雙人或三人舞蹈即興等都可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的身體表達(dá)情感的能力，所以此處擬定肢體語(yǔ)言訓(xùn)練為這部分的訓(xùn)練課。

（三）掌握不同時(shí)代特定民族和群體的動(dòng)態(tài)體態(tài)風(fēng)格

芭蕾舞系統(tǒng)訓(xùn)練中有一個(gè)板塊叫“代表性舞蹈”，例如芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中匈牙利的“查爾達(dá)什舞”、意大利的“拿波里舞”、西班牙的“斗牛士”、波蘭的“瑪祖卡”這四種外國(guó)的代表性舞蹈，其為《天鵝湖》平添了異域風(fēng)情。而中國(guó)民族民間舞更代表了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳鏍顟B(tài)、情感特征、體態(tài)動(dòng)作特點(diǎn)。如果要扮演藏族的角色，掌握幾段地道的藏族舞蹈會(huì)使角色更符合藏族人特有的體態(tài)和氣質(zhì)。而如果扮演陜北農(nóng)民，會(huì)扭傘頭秧歌或者會(huì)敲安塞腰鼓，那一定會(huì)為表演增色不少。所以，此處擬定外國(guó)代表性舞蹈和中國(guó)民族民間舞為這部分的訓(xùn)練課。

（四）掌握基本武術(shù)套路和運(yùn)用刀槍劍戟等持械技能

眾所周知，以成龍為代表香港七小福從小受到嚴(yán)格的戲曲和武術(shù)訓(xùn)練，為他們以后風(fēng)靡世界的武打片奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今拍攝的電影電視劇中，需要掌握武術(shù)基礎(chǔ)和把子功套路的情節(jié)比比皆是。所以，此處擬定武術(shù)基礎(chǔ)套路、毯子功、把子功為這部分的訓(xùn)練課。

三、以“四單元”教學(xué)體系為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)影視表演專業(yè)形體教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)調(diào)研、學(xué)生反饋和專家論證，課程訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、方法和步驟逐步成熟，最終形成了基本功訓(xùn)練、武術(shù)戲曲形體、風(fēng)格性舞蹈、肢體語(yǔ)言訓(xùn)練“四單元”教學(xué)體系。

（一）基本功訓(xùn)練單元

芭蕾基本功訓(xùn)練和身體基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練糾正學(xué)生的自然體態(tài)，解放肢體，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高軟開(kāi)度和柔韌度，增強(qiáng)肌肉控制能力和肢體協(xié)調(diào)性以及審美能力和音樂(lè)節(jié)奏感受力。

訓(xùn)練分為地面訓(xùn)練、把桿訓(xùn)練和中間訓(xùn)練三個(gè)階段。第一階段的地面訓(xùn)練是在雙腿沒(méi)有體重負(fù)擔(dān)的情況下進(jìn)行各部位關(guān)節(jié)、韌帶柔韌度、肌肉素質(zhì)和能力的訓(xùn)練，能夠幫助尚不能較好地控制自己身體的初學(xué)者更好地表演。第二階段的把桿訓(xùn)練的目的是在訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的腰、腿的柔韌度、力度和控制能力，在正確的重心直立感下做動(dòng)作，掌握正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)。第三階段的中間訓(xùn)練主要以組合的形式進(jìn)行基本舞姿學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單的彈跳、旋轉(zhuǎn)技巧訓(xùn)練，進(jìn)一步提高動(dòng)作能力，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，為下一單元的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（二）技能技巧訓(xùn)練單元（武術(shù)戲曲形體）

本單元是影視表演學(xué)生必須掌握的具有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)技能訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容包括毯子功訓(xùn)練、中國(guó)舞古典身韻、持械（刀、劍）和武術(shù)格斗訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練不僅掌握了表演實(shí)踐所需的基本技能，還為今后在工作實(shí)踐中的創(chuàng)作應(yīng)用起到一定的鋪墊作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和精神氣質(zhì)的培養(yǎng)具有極其重要的作用。

第一階段的毯子功訓(xùn)練通過(guò)滾、翻、摔等動(dòng)作訓(xùn)練，掌握基本的動(dòng)作做法，為之后的技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。第二階段為中國(guó)舞古典身韻訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)中國(guó)古典舞蹈的精、氣、神和手、眼、身、法、步的訓(xùn)練，以掌握古典人物的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。第三階段為武術(shù)中的對(duì)打和持械技能訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的武術(shù)格斗套路和使用刀槍劍戟的把子功。

（三）風(fēng)格舞蹈訓(xùn)練單元

該部分旨在使學(xué)生掌握不同國(guó)家、不同民族和不同群體所特有的身體形態(tài)和動(dòng)作特征以及不同種類舞蹈的表演風(fēng)格，有助于學(xué)生塑造不同的人物形態(tài)和內(nèi)心情感。

此單元由中國(guó)民族民間舞蹈、外國(guó)代表性舞蹈、現(xiàn)代舞等環(huán)節(jié)組成，學(xué)生進(jìn)入多風(fēng)格、多舞種訓(xùn)練階段。不同風(fēng)格特征的舞種和不同類型的肢體語(yǔ)匯使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解民族舞蹈的來(lái)源及舞種風(fēng)格的特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解文化差異所導(dǎo)致的肢體變化，訓(xùn)練學(xué)生掌握不同民族文化背景下各種形態(tài)的形體表演方式，幫助學(xué)生通過(guò)外部力量快速進(jìn)入角色，增強(qiáng)表演的真實(shí)性、感染力。

（四）肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力訓(xùn)練單元

該部分旨在提高影視表演專業(yè)學(xué)生運(yùn)用身體語(yǔ)言的表現(xiàn)能力，其中包括：音樂(lè)即興練習(xí)。選擇不同情緒、不同風(fēng)格、不同國(guó)家與民族的音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用肢體動(dòng)作去詮釋這些音樂(lè)；不同環(huán)境和不同情感狀態(tài)的動(dòng)作練習(xí)。使學(xué)生能夠設(shè)身處地地在不同的環(huán)境和情緒里用身體感覺(jué)和動(dòng)作真實(shí)自然地表達(dá)；各種人物身份和不同人物關(guān)系之間的動(dòng)作練習(xí)。使學(xué)生掌握不同身份和性格的人物以及人與人之間的不同關(guān)系在行動(dòng)和互動(dòng)中所自然呈現(xiàn)出的體態(tài)和動(dòng)作。

在此階段，我們將表演教學(xué)中的過(guò)渡性片段內(nèi)容融入形體教學(xué)中，依據(jù)人物角色挖掘外部肢體語(yǔ)言表達(dá)，將人物的“內(nèi)”與形體的“外”相統(tǒng)一，通過(guò)造型練習(xí)、流動(dòng)練習(xí)、道具練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、音樂(lè)練習(xí)等手段，實(shí)現(xiàn)雙人關(guān)系創(chuàng)作，最終形成肢體語(yǔ)言作品——肢體劇。肢體劇是通過(guò)大量肢體動(dòng)作與形體語(yǔ)言代替臺(tái)詞，創(chuàng)建環(huán)境意向，突出形體展現(xiàn)，最大化開(kāi)發(fā)學(xué)生肢體語(yǔ)言表達(dá)能力的形式。通過(guò)以上訓(xùn)練，從單純的動(dòng)作訓(xùn)練發(fā)展到富有情感的形體語(yǔ)言表達(dá)，從而用動(dòng)作創(chuàng)造人物關(guān)系和塑造人物形象。

影視表演專業(yè)的形體訓(xùn)練課，對(duì)提高學(xué)生的綜合表演能力以及突出他們的形象、個(gè)性和能力方面的特點(diǎn)具有很好的輔助作用，同時(shí)也對(duì)他們?cè)阢y幕和舞臺(tái)上綻放光彩奠定了良好的基礎(chǔ)。但由于輔助課的特點(diǎn)，現(xiàn)階段對(duì)其教學(xué)規(guī)律的研究遠(yuǎn)不如對(duì)表演主課的研究那樣深入和完備，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、研究、修改，構(gòu)建更加合理科學(xué)的形體課教學(xué)體系，以期符合社會(huì)的需要和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。