許兵 劉建海 李亞絨 亢菲 夏慧艷

[摘? 要]《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》是園林技術(shù)專業(yè)一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的核心專業(yè)課，本文結(jié)合該課程實(shí)踐教學(xué)大綱與教育部關(guān)于《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神要求，積極探索實(shí)踐教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的途徑、方法和模式，通過(guò)樹(shù)種調(diào)查、苗木繁育、栽培、養(yǎng)護(hù)等五個(gè)環(huán)節(jié)融合勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和工匠精神，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)? 實(shí)踐教學(xué)? 勞動(dòng)教育? 融合

基金項(xiàng)目：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年院級(jí)雙高重點(diǎn)課題《勞動(dòng)教育與園林專業(yè)建設(shè)融合研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2021SGA02）。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》作為高職園林技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，不但要求學(xué)生掌握豐富的園林植物學(xué)理論知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，該課程的許多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和要求與勞動(dòng)教育的理念密切相關(guān)、高度契合，非常適合打造成為園林技術(shù)專業(yè)勞動(dòng)教育的平臺(tái)。

園林樹(shù)種調(diào)查與勞動(dòng)教育融合

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園秀麗，園林綠化樹(shù)種眾多。學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)按照實(shí)踐教學(xué)和勞動(dòng)教育課的要求，組織、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)的各類喬木、灌木、綠籬進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，標(biāo)識(shí)掛牌。學(xué)生在摸清院內(nèi)樹(shù)木數(shù)量、種類和生長(zhǎng)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真觀察樹(shù)木形態(tài)、生長(zhǎng)習(xí)性、園林表現(xiàn)和應(yīng)用效果，詳細(xì)分析校園的氣候、土壤、光照、降水等自然條件，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，并就如何提高園林植物的養(yǎng)護(hù)水平、創(chuàng)造優(yōu)美的校園園林景觀提出合理化建議和改進(jìn)措施。在校園樹(shù)種資源調(diào)研活動(dòng)中，雖然同學(xué)們付出了辛勤的勞動(dòng)，犧牲了很多休息時(shí)間，但是勞動(dòng)教育的理念卻潛移默化地融入了日常實(shí)踐。教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生搭建了難得的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，既能讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、提升業(yè)務(wù)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使其體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的喜悅，是一樁專業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合的成功案例。校園樹(shù)種調(diào)查暨勞動(dòng)教育統(tǒng)計(jì)表實(shí)例見(jiàn)表1。

表1? 咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園樹(shù)種調(diào)查暨勞動(dòng)教育統(tǒng)計(jì)表

園林苗木繁育與勞動(dòng)教育融合

咸陽(yáng)職院栽植有各類園林樹(shù)木39科104種，主要分為行道樹(shù)種、常綠樹(shù)種、觀花樹(shù)種、彩葉樹(shù)種、秋色葉樹(shù)種、藤本植物以及地被植物。如何科學(xué)、迅速地繁育出大量、優(yōu)質(zhì)的園林苗木，滿足社會(huì)需求，是園林工作者必須具備的基本素質(zhì)。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)緊扣教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合園林樹(shù)木苗木繁育的相關(guān)內(nèi)容和勞動(dòng)教育的有關(guān)精神，精心設(shè)計(jì)出融勞動(dòng)教育與專業(yè)教育為一體的實(shí)踐教學(xué)方案。對(duì)育苗材料、工具、容器、基質(zhì)的準(zhǔn)備，土肥水管理，苗期管理等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，無(wú)論是苗圃地的選擇、種子的沙藏催芽、插穗的剪取等技術(shù)方案的制訂，還是翻地整地、做畦起壟等體力勞動(dòng)，學(xué)生都全員參與、全程參與，在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又經(jīng)歷了實(shí)踐操作，增強(qiáng)了勞動(dòng)體驗(yàn)，強(qiáng)化了勞動(dòng)意識(shí)。實(shí)例見(jiàn)表2。

表2? 咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)紅葉李雙膜覆蓋扦插育苗暨勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)記錄

園林植物栽培與勞動(dòng)教育融合

園林植物栽植過(guò)程中，要掌握各個(gè)程序的栽植技術(shù)，注意植物水分代謝的平衡，提供相應(yīng)的栽植條件和管理措施，協(xié)調(diào)植株地上部和地下部的生長(zhǎng)關(guān)系，使根旺樹(shù)壯、枝繁葉茂，達(dá)到園林綠化所要求的生態(tài)指標(biāo)和景觀效果，起到悅目怡人的作用。在園林植物栽植的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，融入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，形成“專業(yè)技能模塊+勞動(dòng)教育模塊”的復(fù)合式教學(xué)模式，既能夯實(shí)學(xué)生的基本素質(zhì)，同時(shí)又與勞動(dòng)教育課程有機(jī)對(duì)接；既滿足了專業(yè)技能訓(xùn)練要求，又滿足了學(xué)生的全面發(fā)展。園林樹(shù)木栽植暨勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)記錄實(shí)例見(jiàn)表3。

表3? 咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)園林樹(shù)木栽植暨勞動(dòng)教育實(shí)習(xí)記錄

園林植物養(yǎng)護(hù)與勞動(dòng)教育融合

園林植物的養(yǎng)護(hù)管理是園林技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)園林植物實(shí)施養(yǎng)護(hù)管理，就是要依據(jù)園林植物的種類、品種、年齡、長(zhǎng)勢(shì)等綜合分析，調(diào)節(jié)個(gè)體、改造環(huán)境，確保植物健康生長(zhǎng)。應(yīng)緊緊依托土肥水管理、花果管理、整形修剪、病蟲(chóng)害防治四大基礎(chǔ)管理要素，結(jié)合勞動(dòng)教育的要求與內(nèi)涵，精心制訂養(yǎng)護(hù)年歷和月歷，使勞動(dòng)教育目的和真諦在園林植物養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中潛移默化地融入學(xué)生的內(nèi)心深處。園林植物養(yǎng)護(hù)與勞動(dòng)教育融合記錄實(shí)例見(jiàn)表4。

結(jié)? 語(yǔ)

勞動(dòng)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性與奉獻(xiàn)精神，使其養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣是高職教育培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的重要手段。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)中積極探索“專業(yè)教育+勞動(dòng)教育”的素質(zhì)教育新模式，將勞動(dòng)精神及創(chuàng)新精神融合到日常的專業(yè)教學(xué)之中，提高了學(xué)生的技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。當(dāng)然，高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的落實(shí)僅僅依靠某一門(mén)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有同一專業(yè)的相關(guān)課程都廣泛調(diào)動(dòng)教育教學(xué)資源，齊心協(xié)力、密切配合，才能真正推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為中華民族偉大復(fù)興提供大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者和建設(shè)者。

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（許兵、劉建海、李亞絨、亢菲、夏慧艷：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）