【摘要】本文基于公安院校法學(xué)類專業(yè)民法學(xué)課程中存在的問題，以廣西警察學(xué)院法學(xué)院法學(xué)類專業(yè)的民法學(xué)課程改革為例，論述新文科理念下推進公安院校法學(xué)類專業(yè)民法學(xué)課程改革的途徑，認為在課程設(shè)計上要貼合學(xué)生需求并進行課程內(nèi)容更新與授課方法改革，并闡述課程改革成效。

【關(guān)鍵詞】新文科 公安院校 民法學(xué) 課程建設(shè) 課程改革

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）18-0103-05

公安院校作為法治人才的培養(yǎng)基地，是踐行“新文科建設(shè)”理念的重要主體。民法典時代的民法學(xué)課程不應(yīng)再囿于傳統(tǒng)民法學(xué)知識體系，而需結(jié)合“新文科建設(shè)”理念，對課程知識體系、授課方式和考核方式進行建設(shè)和改革。2022年3月至7月，課題組在廣西警察學(xué)院法學(xué)院2021級法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)和國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則三個專業(yè)中各選取一個實驗班進行試驗，在民法學(xué)課程的授課內(nèi)容中加入與其專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識點，同時更新了授課方式和考核方式，其他班級的民法學(xué)課程則仍按以往的授課內(nèi)容、授課方式和考核方式進行，以作為對比組與實驗班級進行教學(xué)效果的對比。課題組于2022年10月至11月對該年級3個專業(yè)的學(xué)生進行民法學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的調(diào)查和測試，了解教學(xué)改革成效，以期為公安院校法學(xué)類專業(yè)的民法學(xué)課程建設(shè)和改革提供參考。

一、公安院校民法學(xué)課程建設(shè)存在的問題

公安院校作為政法類院校，課程設(shè)置中基本都有民法學(xué)課程的一席之地，但由于公安院校在一定程度上存在“重刑、行而輕民”的課程設(shè)置安排問題，民法學(xué)課程在內(nèi)容設(shè)計和授課方式層面均偏于傳統(tǒng)，課程建設(shè)改革仍面臨一定的問題。

（一）對學(xué)情缺乏分析

1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)期望缺乏了解

目前多數(shù)公安院校的教師在授課前并未對授課對象的學(xué)習(xí)期望進行摸底調(diào)查，缺乏對不同專業(yè)、不同知識儲備的學(xué)生群體需求的了解和分析，往往出現(xiàn)對不同專業(yè)學(xué)生使用完全一樣的授課教材及相關(guān)教學(xué)資料的情況，這會使得不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出現(xiàn)較大的偏差和波動，課程教學(xué)效果亦受到一定影響。同時，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解，可以掌握學(xué)生對民法學(xué)學(xué)習(xí)的主觀認識。學(xué)生是否有較強的畏難情緒、是否覺得民法學(xué)課程學(xué)習(xí)存在較大困難、面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一般如何處理等，均是授課教師可在課前進行調(diào)查了解的，這有助于授課教師對基本學(xué)情進行掌握，可以更有針對性地對不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的課堂組織方式和教學(xué)方法。

2.對學(xué)生的興趣點把握不準(zhǔn)

目前有些公安院校法學(xué)類專業(yè)的民法學(xué)課程教學(xué)不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，教師只是機械地完成課本知識講解。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升授課效果的重要內(nèi)源動力，為此教師可以在課前明確授課內(nèi)容的組織和安排，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點和專業(yè)知識體系尋找民法知識的融入點，以引導(dǎo)學(xué)生從自身專業(yè)視角理解民法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)民法知識的興趣以保證其內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（二）新文科理念踐行不足

1.學(xué)科、專業(yè)交叉知識點缺乏

目前公安院校的民法學(xué)課程在內(nèi)容上依舊以傳統(tǒng)民事法律規(guī)范的內(nèi)容為主，并未普遍地進行學(xué)科和專業(yè)的交叉整合?；谛挛目平ㄔO(shè)理念的公安院校課程設(shè)置，最重要的在于如何對已有的師資和課程資源進行整合和利用，這在實際操作中需要跨二級學(xué)院、跨專業(yè)進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，更需要不同專業(yè)或?qū)W科的教師通力合作進行磨合和溝通，工作量較大、程序較為復(fù)雜，因此在實踐上往往面臨資源協(xié)調(diào)、整合方面的限制。

2.公安特色知識點闕如

目前公安院校的民法學(xué)課程均缺乏公安特色的知識點，部分教師也持有“民法與公安工作關(guān)系不大”的觀點。而實際上，公安院校的民法學(xué)課程內(nèi)容具備公安特色不僅符合公安院校法治人才培養(yǎng)的要求，而且是解決人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容同質(zhì)化的有效方法。公安專業(yè)的知識體系以法學(xué)知識為基礎(chǔ)，所以將具有公安特色的知識點融入民法學(xué)課程中不存在專業(yè)知識上的障礙，但具體選取何種公安特色知識點與民法知識相結(jié)合是對授課教師的考驗。因此，改進公安院校民法學(xué)課程中公安特色知識點缺乏的問題，是進行公安院校民法學(xué)課程改革、實踐新文科建設(shè)跨專業(yè)知識點整合的重要著力點。

（三）先進教學(xué)方法應(yīng)用較少

1.對線上課程資源的利用率不高

為本校學(xué)生量身打造線上課程并采用線上線下結(jié)合的授課方式，可以達到較好的教學(xué)效果。但由于線上課程建設(shè)耗時較長，需要一定人力物力的支持，因此并非所有的公安院校都能打造自身的民法學(xué)線上課程以方便學(xué)生進行學(xué)習(xí)，此時對線上已有的課程資源進行整合便是一個較好的選擇。常見的線上課程平臺諸如大學(xué)MOOC、智慧樹等，均上線了一大批國家級精品課程和一流課程，這為民法學(xué)課程的線下授課提供了補充性的資源。目前公安院校的民法學(xué)課程在線上輔助線下課程方面仍處于資源利用率不高的狀態(tài)，部分授課教師僅將線上課程作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段之一，并未將線上課程學(xué)習(xí)作為課程內(nèi)容或考核項目。

2.學(xué)生課堂參與不足

傳統(tǒng)的課堂線下授課形式多為教師單向講授知識的形式，學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的路徑刺激，教師在這樣的課堂上難以保證全體學(xué)生均參與到課程實訓(xùn)活動中。究其原因，既有教師在課程設(shè)計時沒有做好課堂參與方案的因素，也有學(xué)生因為缺少自主選擇機會而參與興趣度較低的因素。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下課程相結(jié)合的方式可以有效促進學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)，也需要對學(xué)情進行評估，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行課堂授課方法設(shè)計。教師可以允許學(xué)生自主選擇自身感興趣的課題進行研究，以保證學(xué)生通過積極參與課堂實踐活動提升學(xué)習(xí)興趣和自主程度，并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)、分析和應(yīng)用能力。

（四）考核內(nèi)容未注重實踐能力

目前公安院校的民法學(xué)課程考核方式仍以筆試為主，實踐或?qū)嵱?xùn)活動的完成情況并不一定會納入考核范圍，以一張考卷定成績，這對學(xué)生的理解記憶能力可以較好評判，但對學(xué)生的實踐思維、思路卻沒有較合適的考核方式來進行評價，應(yīng)該增加判定學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的實踐能力考核。

就學(xué)生而言，實踐應(yīng)用也是學(xué)習(xí)中最為困難的環(huán)節(jié)，在民法學(xué)教學(xué)效果調(diào)查中，對“民法知識中哪一類知識掌握最為困難”的問題，高達57.14%的學(xué)生選擇了“具體應(yīng)用”，排在首位，可見對學(xué)生實際應(yīng)用能力的鍛煉仍然是教學(xué)的重難點之一，也是亟待解決的重要問題之一。

二、新文科理念下公安院校民法學(xué)課程改革探索

教育部于2020年提出的新文科建設(shè)理念強調(diào)對文、理、工等不同學(xué)科、專業(yè)間進行有機銜接整合。公安院校屬于政法類行業(yè)院校，其課程設(shè)置基本以法學(xué)為基礎(chǔ)，以公安專業(yè)技術(shù)知識為主，這在課程群設(shè)置時便天然具備了新文科建設(shè)所倡導(dǎo)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的條件。目前我國公安院校的課程設(shè)置基本包含文科（法學(xué)、公安學(xué)類專業(yè)）與工科（公安技術(shù)類專業(yè)）的相關(guān)課程群，這為公安院校在課程建設(shè)中融入跨學(xué)科、跨專業(yè)等新文科理念提供了課程資源和師資基礎(chǔ)。隨著民法典的頒布實施，我國進入民法典時代，民法典對現(xiàn)代社會諸多民事法律問題復(fù)雜化、技術(shù)化的現(xiàn)狀作出了回應(yīng)，例如在“人格權(quán)編”“侵權(quán)責(zé)任編”中多處涉及大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新型民事侵權(quán)行為的規(guī)范。這些新規(guī)范意味著單純探討研究傳統(tǒng)的民事法律關(guān)系問題已經(jīng)無法適應(yīng)民法典時代的司法、執(zhí)法新要求，在授課過程中讓學(xué)生了解民事實務(wù)前沿動態(tài)是民法學(xué)課程建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需求，對跨專業(yè)、跨學(xué)科的民事法律關(guān)系進行探討也是新文科理念指導(dǎo)下民法學(xué)課程內(nèi)容建設(shè)的重要改革方向。

課題組通過對學(xué)生的基本情況和需求分析，結(jié)合新文科建設(shè)理念和廣西警察學(xué)院法學(xué)院相關(guān)專業(yè)的實際情況，對民法學(xué)課程進行了如下課程改革實踐探索。

（一）課程需求分析：課程設(shè)計貼合學(xué)生需求

課題組在2022年1—3月對廣西警察學(xué)院2021級法學(xué)類專業(yè)的學(xué)生進行了民法學(xué)課程學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，通過對調(diào)查問卷的結(jié)果分析整理后，梳理出學(xué)生對民法學(xué)習(xí)的需求，在實際條件允許且需求合理的范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的相關(guān)需求進行課程內(nèi)容的設(shè)計。

1.針對學(xué)生學(xué)習(xí)目的的貼合

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生對民法學(xué)課程學(xué)習(xí)最看重的是該課程的知識點對自身將來應(yīng)試、深造和工作的幫助。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的第一目的集中在知識學(xué)習(xí)和學(xué)分獲得層面，但就長遠而言，進一步深造的應(yīng)試需求（如法律職業(yè)資格考試、考研等）則是法學(xué)類專業(yè)學(xué)生最重要的考慮因素，對將來意在從事法律工作的學(xué)生而言，鍛煉實踐能力的需求非常大。因此，在課程內(nèi)容設(shè)計時，增加實務(wù)案例和法考題目的量對學(xué)生相關(guān)能力的提升會有所幫助。

2.針對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的貼合

在調(diào)查中，73.57%的學(xué)生表示愿意接受“線下課堂講授+線上相關(guān)課程學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，這意味著教師可以將線上課程資源引入整個課堂授課過程中，達到輔助課堂教學(xué)、擴充知識面、加深知識理解等效果。線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法不僅可以彌補課堂教學(xué)課時不足的問題，而且可以利用其他院校教學(xué)團隊的優(yōu)秀教學(xué)成果，讓學(xué)生從不同的學(xué)習(xí)視角進行民法知識學(xué)習(xí)，這對線下授課而言是非常有效的輔助和補充手段。

（二）課程內(nèi)容更新：學(xué)科知識點交叉整合

1.尋找民法知識與學(xué)生專業(yè)的結(jié)合點

公安院校目前開設(shè)的法學(xué)類專業(yè)主要集中在法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)、國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則等方面，民法課程與這些專業(yè)均存在可結(jié)合的知識點。就法學(xué)專業(yè)而言，民法學(xué)課程針對法學(xué)專業(yè)可以從個人信息權(quán)益保護、人工智能侵權(quán)糾紛、公安執(zhí)法的私權(quán)保護等方面進行切入；知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)則可以從民商法體系視角中的知識產(chǎn)權(quán)規(guī)范進行切入；國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則專業(yè)可以將國際私法等知識與民事法律知識相融合。從跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識點進行課程內(nèi)容的設(shè)計，可以提高法學(xué)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)民法學(xué)課程的興趣。

2.將公安特色知識融入民法知識體系

根據(jù)此前的課程需求調(diào)查，學(xué)生對公安特色知識點展現(xiàn)出較大興趣，因此以公安執(zhí)法類知識點為突破點，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公安院校的民法學(xué)課程在融入公安特色知識方面有天然優(yōu)勢，借助校內(nèi)已有的師資和課程資源，可以組建相關(guān)的教學(xué)團隊，就民法知識點與公安特色知識進行整合，以公安執(zhí)法過程中的私權(quán)保護、接處警中刑民交叉案件的判斷等實踐性、創(chuàng)新性較強的知識為切入點，與民法知識進行融合。

一方面，就公安執(zhí)法過程中的私權(quán)保護問題而言，在課程的總則部分可以與“民事權(quán)利的保護”知識點相結(jié)合。私權(quán)保護對公安機關(guān)執(zhí)法而言是一個重要關(guān)注點，可以通過對民事權(quán)利的法理基礎(chǔ)、保護方法等知識點的闡述，將私權(quán)保護的理念傳遞給學(xué)生，結(jié)合目前實踐中公安執(zhí)法規(guī)范性的探討，使學(xué)生在深刻理解民事權(quán)利保護內(nèi)涵的同時，也理解公安機關(guān)嚴格規(guī)范執(zhí)法行為的意義。

另一方面，針對公安機關(guān)接處警時對案件的性質(zhì)判定問題，可以在“民事法律關(guān)系”知識點中引入。刑民交叉案件的性質(zhì)判斷是公安機關(guān)在受理案件后經(jīng)常會遇到的問題之一，實踐操作中對刑事或民事性質(zhì)判定出現(xiàn)困難的案件多交由法制部門進行甄別判定，這種實踐性極強的知識對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有極大幫助。在民法學(xué)課程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)民事法律關(guān)系的要素以對民事法律關(guān)系的判定標(biāo)準(zhǔn)有所了解，將一些刑民交叉案件性質(zhì)判定的典型案例引入課堂給學(xué)生進行探討，既可以幫助學(xué)生理解“民事法律關(guān)系”認定的重要性和實踐意義，又能增進學(xué)生對治安學(xué)專業(yè)相關(guān)知識的理解，實現(xiàn)不同專業(yè)知識點的有機融合。

（三）授課方法改革：線上線下教學(xué)相結(jié)合

1.整合線上資源輔助線下教學(xué)

在有限的線下課堂中尚未獲得充分講解和討論的知識點，或是學(xué)科、專業(yè)交叉知識點，可以由任課教師給學(xué)生提供對應(yīng)的線上課程資源深化學(xué)習(xí)，形成線下、線上教學(xué)相輔相成的授課方法。在對學(xué)生進行的課程需求調(diào)查中，絕大部分學(xué)生表示對從線上課程中獲取補充性知識的途徑接受度較高，也基本認可這一知識獲取途徑。因此，在對授課方式進行改革時應(yīng)充分考慮學(xué)生對線上學(xué)習(xí)的接受度，授課教師在備課時可以確定需要進行線上輔助學(xué)習(xí)的知識點，并對線上相關(guān)課程資源進行整合，將對應(yīng)的線上課程資源統(tǒng)一提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.線下教學(xué)著重提升學(xué)生自主性

針對線下教學(xué)的改革中，增加自選主題研究匯報是一個重要環(huán)節(jié)，將被動接受案例轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動選擇自身感興趣的主題進行研究匯報，能極大提升學(xué)生的參與積極性。自選主題研究的優(yōu)點不僅在于其靈活性，而且在于其所體現(xiàn)的是探索、學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用等多維綜合能力，對學(xué)生而言是多方面的綜合鍛煉。當(dāng)然，自主選題匯報也要通過制訂一定的考核標(biāo)準(zhǔn)進行作品質(zhì)量的衡量，避免學(xué)生陷入純粹的任務(wù)化模式，而是真正通過研究自身感興趣的民法學(xué)課程知識點鍛煉自我學(xué)習(xí)、自我知識更新的能力。

（四）考核方式多維化：全面完善考核項目

1.案例實訓(xùn)：對實務(wù)問題處理的能力提升

案例處理能力是對民法學(xué)課程學(xué)習(xí)效果的綜合考察，但民法學(xué)課程在公安院校中的課堂授課方式仍以教師講授為主，案例分析等訓(xùn)練亦是由教師牽頭帶領(lǐng)學(xué)生進行，學(xué)生對案例的分析能力并未體現(xiàn)在考核中。課程改革強調(diào)對學(xué)生應(yīng)用能力、實踐能力的考查，可以在平時成績中增加綜合性案例實訓(xùn)任務(wù)，以數(shù)次案例實訓(xùn)的成績作為平時成績的一部分，督促學(xué)生進行案例實訓(xùn)練習(xí)。

2.選題匯報：對知識學(xué)習(xí)能力的全面鍛煉

課題組將學(xué)生自選主題進行研究和匯報也列為考核項目，通過分組進行自選主題研究，能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進行考查。首先，從選題可以看出學(xué)生對民法知識點與實踐聯(lián)系的敏感程度；其次，在研究框架上可以考查學(xué)生的分析能力和邏輯能力；再次，對案例的分析解讀能夠考查學(xué)生對相關(guān)法條、知識點的理解程度；最后，從總結(jié)中可以了解學(xué)生對該問題的研究完成度。因此，引入此種綜合性訓(xùn)練對學(xué)生的民法學(xué)課程學(xué)習(xí)是一個全面的鍛煉和考核。

三、新文科理念下公安院校民法學(xué)課程改革實踐成效

（一）新文科理念得到有效踐行

根據(jù)教學(xué)課程體系安排，廣西警察學(xué)院法學(xué)類專業(yè)的民法學(xué)課程內(nèi)容包含民法總論、人格權(quán)編和合同編總論三個部分，課題組據(jù)此針對不同專業(yè)的特點，在對實驗班的民法學(xué)課程內(nèi)容進行設(shè)計時，對教材知識點進行梳理整合，將學(xué)生本專業(yè)的知識與民法知識相結(jié)合，進行聯(lián)系探討。

法學(xué)類專業(yè)的融合知識點主要集中在公安執(zhí)法中的私權(quán)保護、網(wǎng)絡(luò)信息時代具體人格權(quán)的保護方面。知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的融合知識點主要集中在知識產(chǎn)權(quán)與民法的關(guān)系方面。國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則專業(yè)的融合知識點主要集中在民法與國際法的交叉部分，具體融合知識點安排見表1。

在授課完成后，課題組對學(xué)生的民法學(xué)課程學(xué)習(xí)效果進行了測試，就相關(guān)學(xué)科交叉知識點專門設(shè)計測試題。從測試結(jié)果看，參與測試的實驗班學(xué)生平均分均高于非實驗班學(xué)生（具體數(shù)據(jù)對比見圖1）。

（二）授課方式有效提升學(xué)生參與度

1.加入線上課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

線上、線下混合教學(xué)需要對授課方式和課程資源進行整合梳理，課題組在實驗班授課過程中，利用線上教學(xué)資源對線下課程講授進行輔助和補充，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)選擇。授課教師將相應(yīng)的線上課程資源列出給學(xué)生，鼓勵學(xué)生利用課余時間自行學(xué)習(xí)。在針對實驗班學(xué)生的民法學(xué)課程學(xué)習(xí)效果調(diào)查問卷中，在“線上課程中關(guān)于民法及與其交叉的知識點對您學(xué)習(xí)民法學(xué)是否有幫助”問題中，60.53%的學(xué)生選擇了“很有幫助”，認為有一定幫助的占28.95%，由此可見，大多數(shù)進行了線上輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方式的認可度較高，可以提升學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果較好。

2.加入自選主題研究環(huán)節(jié)

針對自選主題研究環(huán)節(jié)，基于對學(xué)生參與度的要求，對實驗班學(xué)生，該環(huán)節(jié)納入成績考核范圍。學(xué)生需在所學(xué)知識點中任選一個感興趣的內(nèi)容進行研究，從選題、內(nèi)容到思路均可自行決定。學(xué)生對此環(huán)節(jié)的積極度較高，因為可以自行選擇感興趣的實務(wù)問題進行研究，并且還可以較為自由、靈活地決定研究的表達方式。在學(xué)習(xí)效果調(diào)查中，對“專題研究及匯報活動的參與度如何”這一問題，23.62%的學(xué)生選了“全程均積極參與”，53.54%的學(xué)生表示“參與度較高，積極完成自己承擔(dān)的部分”，20.47%的學(xué)生則表示“基本完成自己承擔(dān)的部分”?？梢娫谧灾鬟x題環(huán)節(jié)，超過七成的學(xué)生參與積極性較高，對綜合能力的鍛煉效果較好。

（三）對實踐能力評判的考核更加全面

僅靠一張試卷無法全面反映學(xué)生的真實能力，應(yīng)在實踐能力、參與度、法學(xué)思維等方面增加對學(xué)生的考察。設(shè)計對學(xué)生進行多維度的實踐能力考核項目，既是參與式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法的具體實踐，又是課程考核方式多樣化改革的嘗試。

1.考核案例實訓(xùn)分析有效鍛煉應(yīng)用能力。課題組在實驗班級的授課內(nèi)容中加入案例分析實訓(xùn)活動，以增強學(xué)生學(xué)以致用的能力，案例實訓(xùn)分析占平時成績的60%。在案例的選擇上，盡量在真實的案例中選取知識綜合應(yīng)用程度高、情況較為復(fù)雜的案例。授課教師可以挑選學(xué)生較難掌握的知識點進行專門的案例實訓(xùn)，通過進行分組討論、交流得出案例解決的方式方法，要求學(xué)生將案例的解決思路、法律依據(jù)等形成文字，以作業(yè)的方式上交給授課教師進行評閱。在課堂授課效果調(diào)查中，95.28%的學(xué)生表示案例實訓(xùn)對其民法知識的實際應(yīng)用能力有所幫助，其中，學(xué)生認為“幫助很大”和“比較有幫助”的比例分別為61.42%和33.86%，可見案例實訓(xùn)的引入對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了積極的幫助作用。

2.考核自主選題研究有效提升研究能力。將自選專題研究的成果和匯報情況納入綜合成績考評也是考核方式改革的重要內(nèi)容之一，選題研究屬于對學(xué)生知識掌握情況、自主學(xué)習(xí)能力、分析思維能力的綜合性考察，可以鍛煉學(xué)生的法學(xué)研究思維和分析應(yīng)用能力，從各小組的選題研究成果和匯報情況可以較為有效地了解各小組成員的學(xué)習(xí)效果，在課題組對實驗班的成績構(gòu)成設(shè)置中，自主選題研究占平時成績的30%，以督促學(xué)生積極參與該項任務(wù)。在學(xué)習(xí)效果調(diào)查中，48.82%的學(xué)生表示選題研究對民法學(xué)課程的學(xué)習(xí)幫助很大，認為“比較有幫助”的學(xué)生也達39.37%。自主選題研究既增加了學(xué)生參與度，又給予其較大的選擇權(quán)，許多學(xué)生選擇了自己感興趣的內(nèi)容進行研究匯報，課堂氛圍、講解效果較好，有效提升了學(xué)生對民法學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

公安院校法學(xué)類專業(yè)的民法學(xué)課程改革可以從了解學(xué)生需求、整合學(xué)科或?qū)I(yè)交叉知識點、改革授課方法和改革考核方法等方面著手實施。學(xué)院要整合不同專業(yè)與民法知識相結(jié)合的知識點實踐新文科建設(shè)理念；進行線上線下混合教學(xué)并引入自主選題研究等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)習(xí)興趣；增加案例實訓(xùn)分析及選題研究等考核項目，從單純的應(yīng)試理論考核向多維度、綜合性、應(yīng)用性考核轉(zhuǎn)變。對公安院校法學(xué)類專業(yè)民法學(xué)課程進行改革，是對新文科建設(shè)理念的有效踐行，可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、靈活運用的能力，使得公安院校的法治人才培養(yǎng)向應(yīng)用型、復(fù)合型的目標(biāo)不斷靠近。

參考文獻

［1］田力男.新文科背景下公安院校法學(xué)學(xué)科建設(shè)與展望：以法學(xué)與公安學(xué)科建設(shè)的耦合模式為例［J］.中國政法大學(xué)學(xué)報，2022（4）.

［2］孟璐.新文科建設(shè)背景下公安法學(xué)教育改革的若干思考［J］.廣西警察學(xué)院學(xué)報，2021（6）.

注：本文系2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項目“新文科視角下基于復(fù)合型法治人才培養(yǎng)的公安院?！穹▽W(xué)課程改革與實踐”（GXGZJG2021B073）的研究成果。

作者簡介：李竺蕓（1988— ），廣西南寧人，碩士，廣西警察學(xué)院法學(xué)院民商法教研室主任，講師，研究方向為民商法。

（責(zé)編 秦越霞）