王余洋

單元主題與語文要素：

單元主題：說明文以“說明白了”為成功?！~圣陶

語文要素：閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

教材分析：

《松鼠》是統(tǒng)編版語文五年級上冊習(xí)作單元中的第二篇精讀課文。因其所處位置，它與其他單元的精讀課文定位有所不同。其主要目的是引領(lǐng)學(xué)生體會表達(dá)方法，學(xué)習(xí)寫作知識，強(qiáng)調(diào)從閱讀中習(xí)得表達(dá)。課文條理清晰，表達(dá)上具備一般說明文的語言準(zhǔn)確，同時(shí)又不失生動(dòng)活潑的特點(diǎn)。短短的5個(gè)自然段就把松鼠的漂亮、乖巧、馴良，很討人喜歡這些特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，是感受表達(dá)、習(xí)得方法的典型范例。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字，正確讀記“乖巧、馴良”等詞語。

2.讀好作者表達(dá)對松鼠喜愛之情的句子，從而了解松鼠特點(diǎn)。感受文中準(zhǔn)確的語言，以及生動(dòng)形象的描寫。

3.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受文中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫，在閱讀中習(xí)得表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、舊知遷移，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《太陽》，我們一起回顧一下，作者在介紹太陽時(shí)用到了哪些說明方法。

（出示：圈畫重點(diǎn)語句的《太陽》課文。）

生：課文通過列數(shù)字、作比較、舉例子來說明太陽的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

師：是啊，這些說明方法不僅幫助我們了解了太陽的特點(diǎn)，還讓我們感受到了說明文語言平實(shí)而準(zhǔn)確的特點(diǎn)。今天我們就一起走進(jìn)本單元的另外一篇說明文《松鼠》。

師：生活中我們都見過松鼠，可我們未必有機(jī)會仔細(xì)觀察它。（出示：山鼠的圖片。）這是松鼠嗎？

生爭答：是。

師：其實(shí)啊，它并不是松鼠，而是山鼠。（出示：山鼠和松鼠的對比圖片。）請你說說它們有什么不同。

生：松鼠的尾巴更大一些，像把雨傘。

師：對！看來啊，光是看并不能完全了解松鼠，就讓我們一起來讀一讀課文。

二、通讀梳理，把握內(nèi)容

師：課前我們都做了預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地讀出這些詞語。

出示有生僻字的詞語：馴良、矯健、帽纓。

出示讀音易錯(cuò)的詞語：船舵、苔蘚、勉強(qiáng)。

生讀詞語，讀紅字。領(lǐng)讀、開火車讀多種形式朗讀增強(qiáng)記憶。

師：正如葉圣陶所說：說明文以“說明白了”為成功?！端墒蟆愤@篇說明文說明白了關(guān)于松鼠的什么呢？請同學(xué)們邊讀課文邊思考。

生：作者向我們說明了松鼠很乖巧，很討人喜歡。

生：說明了松鼠很有本事，能自己搭窩，還很干凈。

生：說明了松鼠總是在樹上活動(dòng)。

師：同學(xué)們讀懂了這么多，看來作者說明白了。這么多的內(nèi)容，其實(shí)在全文中有一句話就能把它概括出來。請你來讀一讀。

生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

三、細(xì)讀文本，感受特點(diǎn)

1.精讀指導(dǎo)，研讀松鼠的漂亮。

師：相信松鼠的“漂亮”一定給你留下了很深的印象。

（出示：它們面容清秀……最不像四足獸了。）

師：請一位同學(xué)來讀讀這段話，其他同學(xué)思考：哪些語句讓你感受到了松鼠的漂亮。

生讀課文。

生：我覺得“清秀”這個(gè)詞就能說明松鼠的漂亮。秀就有漂亮的意思，面容很清秀，也就是面容很好看的意思。

師：了不起，抓住開篇的一個(gè)詞就感受到了松鼠的漂亮，那么你就讀第一句，試著把“清秀”這個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)，加以強(qiáng)調(diào)。讓我們跟隨你一同想象松鼠的樣子。

生再讀文。

生：我覺得眼睛閃閃發(fā)亮，再加上后邊“機(jī)警”這個(gè)詞，讓我感受到了松鼠的漂亮。一般眼睛發(fā)亮說明眼睛有神，機(jī)警也說明非常有精神。這些詞語都能把松鼠漂亮的樣子展現(xiàn)出來。

師：帶著你的感受再讀這句話。

生讀文。

師：接下來的同學(xué)在講完感受以后，直接讀出讓你有這種感受的句子。

生：帽纓似的美麗的尾巴讓我想到了松鼠那蓬松的大尾巴，好想摸一下。這尾巴可是松鼠的招牌，真漂亮。我來讀一下這句：玲瓏的小面孔……顯得格外漂亮。

生：松鼠美麗的尾巴總翹到頭上，好像是給自己撐了一把大傘，松鼠這個(gè)樣子很好看。我來讀一下這句：尾巴老是翹起來……躲在尾巴底下歇涼。

…………

師：看來整段話的字里行間都滲透著松鼠的漂亮。作者寫松鼠的漂亮是很講究順序的，請看屏幕。

（課件：出示標(biāo)注描寫順序的松鼠圖。）

師：請一位同學(xué)借助著圖片，按照順序再來讀一讀這段話，把松鼠的漂亮介紹給同學(xué)們。

出示隱去部分內(nèi)容的文字“它們面容，眼睛，身體”

生讀文。

2.從扶到放，感受松鼠的乖巧、善良，討人喜歡。

師：全文圍繞“松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡”這句話來寫。我們在第一段中感受到了它的漂亮。下面請你默讀剩下的段落，畫出能表現(xiàn)松鼠乖巧、馴良，討人喜歡的語句，并完成學(xué)習(xí)單。稍后匯報(bào)。

生根據(jù)學(xué)習(xí)單記錄進(jìn)行匯報(bào)。

生：它在樹上生活，不接近人的住宅，從不打擾人類的生活，這能看出它們很乖巧。

生：松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹的空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。它還有長遠(yuǎn)的打算，像人一樣聰明，我覺得真是討人喜歡。

生：松鼠非常干凈，它們用牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。這么講衛(wèi)生的小動(dòng)物，怎么能讓人不喜愛呢？

…………

師：聽了同學(xué)們的話，我終于知道作者為什么會如此說……

生齊讀：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。

四、比較寫法，習(xí)得表達(dá)

師：《松鼠》和《太陽》都是說明文，可這兩篇文章在讀的時(shí)候，我們有非常不同的感受，對嗎？作者介紹太陽的時(shí)候是這樣說的……

出示文字并指名讀：

太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)……所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

師：你還記得作者用了哪些方法對太陽加以說明嗎？

生：列數(shù)字、作比較……

師：這些說明方法的運(yùn)用讓我們更加準(zhǔn)確地認(rèn)識了太陽。那這種寫法也用到松鼠的身上怎么樣？我們一起看看在《中國大百科全書》中對松鼠的描寫。

出示文字并指名讀：

松鼠體型細(xì)長，體長17～26厘米，尾巴長15～21厘米，體重300～400克?！吨袊蟀倏迫珪?/p>

松鼠在樹上筑巢或樹洞棲居，巢以樹的干支條和雜物構(gòu)成，直徑約50厘米。———《中國大百科全書》

師：這樣的寫法和文中第一段中關(guān)于松鼠樣子的描寫有什么不同呢？

生：這樣寫有點(diǎn)生硬、死板，看不出作者對松鼠的喜愛。

生：我發(fā)現(xiàn)課本中對于松鼠的描寫更加有趣、生動(dòng)、細(xì)致。而《中國大百科全書》的描寫更加平實(shí)，也更加簡潔，用很精準(zhǔn)的數(shù)字來說明松鼠的特點(diǎn)。

生：我覺得課文里“窩口朝上……不會落在窩里”這句話讓我覺得松鼠很聰明。

師：說明一個(gè)事物，表達(dá)的情感不一樣，用到的表達(dá)方法也就不一樣?！端墒蟆愤\(yùn)用了比喻、擬人的手法，在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又非常傳神、形象、生動(dòng)。課文中像這樣的句子太多了，請把它們畫出來，讀給大家聽聽。

學(xué)生默讀圈畫并展示朗讀：

生：在晴朗的夏夜……吃東西。

生：松鼠搭窩的時(shí)候……足夠堅(jiān)實(shí)。

…………

師：生活中你一定也有自己喜歡的小動(dòng)物。你能試著用這樣的語言介紹一下它們嗎？

（出示：可愛的小貓、小狗、飛鳥等圖片。）

生：我家有一只可愛的小貓，它耳朵尖，鼻子黑，圓圓的眼睛像一對大玻璃球，嘴巴兩邊的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道灰一道白。它把身子團(tuán)成一團(tuán)的時(shí)候，真像個(gè)花絨球。

生：小哈是一只十分美麗的哈巴狗。它的個(gè)子不大，雪白的卷毛覆蓋著全身，把小臉也遮住了，遠(yuǎn)看還以為是一只毛茸茸的小綿羊。

師：看來同學(xué)們都非常喜歡小動(dòng)物，如果你想表達(dá)這種喜愛，《松鼠》一文的語言太值得我們借鑒、學(xué)習(xí)了。

五、總結(jié)提升，拓展閱讀

師：《太陽》《松鼠》是兩篇風(fēng)格不同，卻同樣精彩的說明文。一篇運(yùn)用說明方法，把太陽詳細(xì)而準(zhǔn)確地介紹給我們。一篇用了擬人、比喻的手法讓我們對松鼠這種小動(dòng)物有了進(jìn)一步的認(rèn)識。前一篇是常識性說明文，后一篇是文藝性說明文。無論哪種說明文，都把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)出來了。就像葉圣陶所說……

（出示：說明文以“說明白了”為成功。）

生讀文字。

師：今天我們讀的《松鼠》選自于法國布封的《自然史》。這本書描述詳細(xì)而科學(xué)，文筆又極其優(yōu)美，感興趣的同學(xué)課下讀讀這本《自然史》吧！

反思：

從備課之初，我就反復(fù)思考：《松鼠》這樣一篇文藝性說明文，可以教授給學(xué)生很多內(nèi)容，在有限的時(shí)間里，該如何取舍？從整個(gè)教學(xué)來看，以讀貫穿始終，輕內(nèi)容講解，重感悟，習(xí)表達(dá)的結(jié)構(gòu)安排，效果頗為理想。松鼠漂亮、馴良、討人喜愛是學(xué)生一讀就懂的，那么就放手讓學(xué)生去讀，去講。在默讀、朗讀、匯報(bào)中感受語言、積累語言、運(yùn)用語言。上升到寫法層面時(shí)，我由扶到放，引入《太陽》《中國大百科全書》原文，在對比中凸顯文本語言風(fēng)格、說明技法的不同。學(xué)生在這種差異體驗(yàn)中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，進(jìn)而引發(fā)教師、學(xué)生、文本之間的共鳴。學(xué)生明晰了說明文的文體特點(diǎn)，感受到了說明語言的準(zhǔn)確、精妙。所以學(xué)生在介紹自己喜歡的小動(dòng)物時(shí)，靈動(dòng)的語言才能脫口而出。本課教學(xué)中也有些許遺憾：語言的語用，只憑借一節(jié)課的學(xué)習(xí)和積累顯然是不夠的。如果能提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，不局限于教師給出的小貓、小狗、飛鳥的介紹，這樣可能會給學(xué)生更多不同難度的運(yùn)用訓(xùn)練，使更多的學(xué)生能夠參與其中，參與成長。

編輯/趙卓然