王宏謀

【摘要】紅旗渠精神是中華民族精神史上的一座不朽豐碑，是中國共產(chǎn)黨人精神譜系中不可或缺的組成部分。高中思政課堂是對高中生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，肩負(fù)著鑄魂育人的重任。立足議題式、敘事式、探究式等方面，探討紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的優(yōu)化路徑，是拓展高中思政課教學(xué)資源，堅(jiān)定高中生的文化自信，造就和培養(yǎng)新時(shí)代好青年的內(nèi)在必需。

【關(guān)鍵詞】紅旗渠精神；高中思政課；路徑

【中圖分類號】G631【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0023—05

被稱為“人工天河”的紅旗渠修建于20世紀(jì)60年代，是河南省林縣縣委、縣政府帶領(lǐng)全縣人民，為了解決千百年來林縣面臨的嚴(yán)重缺水問題，從根本上改善林縣人民的生存條件和發(fā)展困境，歷經(jīng)十余年時(shí)間建造而成。期間，鑄就出以“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”為基本內(nèi)涵的紅旗渠精神，成為中國共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富。新的歷史時(shí)期，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“紅旗渠精神，是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，歷久彌新，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)?！盵1]這種偉大精神是中國共產(chǎn)黨人不畏困難、敢于犧牲、勇于拼搏的鮮明寫照，是中國人民迎難而上、砥礪前行、開拓進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力，因而具有豐富的思想政治教育元素。高中思政課是對高中生貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是教育引導(dǎo)高中生成為新時(shí)代好青年的主要陣地。將紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)，必將有助于培育高中生的愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行，有助于高中教師講實(shí)、講好、講活思政課，更將有助于當(dāng)代高中生傳承和弘揚(yáng)黨的精神譜系。因此，探討紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的優(yōu)化路徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的議題式路徑

議題式教學(xué)是高中思政學(xué)科新課改的一大亮點(diǎn)，是加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高中思政課教學(xué)的一個(gè)方向。這種方法有助于跨越傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，強(qiáng)化課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)，培育高中生的思維能力。運(yùn)用議題式教學(xué)方法，將紅旗渠精神精巧地融入高中思政課教學(xué)中，必須緊扣“紅旗渠精神”這個(gè)總議題，設(shè)置四個(gè)子議題，以強(qiáng)化高中生對紅旗渠精神實(shí)質(zhì)的認(rèn)知和把握，提升他們的核心素養(yǎng)水平，拓展高中思政課教學(xué)視域。

議題一：自力更生行不行？

自力更生是千百年來中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是激勵(lì)中華兒女不懈奮進(jìn)的精神動(dòng)力。將紅旗渠精神中的自力更生精神導(dǎo)入高中思政教材必修一第三課第二框《中國特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善》中講解，教師可以設(shè)置“自力更生行不行”的議題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，自力更生精神是否過時(shí)、是否可行、是否必要等問題。討論結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)作答，了解學(xué)生對該議題的認(rèn)知情況，分析存在的問題及原因，并結(jié)合教材內(nèi)容講解林縣人民是如何克服“等、要、靠”思想的束縛，自帶口糧、自制工具、自學(xué)技術(shù)、自想辦法，最終迎來“天河之水”。教材中明確指出：“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項(xiàng)新事業(yè)，馬克思沒有講過，我們的前人沒有做過，其他社會(huì)主義國家也沒有干過，所以，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索”[2]。歷史車輪滾滾向前，但自力更生精神仍然在黨和國家的事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著不容忽視的重要作用，中國特色社會(huì)主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善也仍然需要我們走自己的路、仍然離不開自力更生精神的價(jià)值引領(lǐng)。通過教師的講解，使學(xué)生深刻理解自力更生精神不但沒有過時(shí)，相反還切實(shí)可行、十分必要，并啟發(fā)學(xué)生感悟自力更生精神不僅是迎難而上、擺脫困境的邏輯起點(diǎn)，更是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力。

議題二：艱苦創(chuàng)業(yè)要不要？

艱苦創(chuàng)業(yè)是我們黨頑強(qiáng)拼搏、踔厲奮發(fā)的精神之源，是中華民族奮勇向前、生生不息的立身之基。將紅旗渠精神中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神切入高中思政教材必修一第四課第二框《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》中講解，教師可以設(shè)置“艱苦創(chuàng)業(yè)要不要”的議題，并利用多媒體平臺(tái)播放紀(jì)錄片《紅旗渠》，引發(fā)學(xué)生討論，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、物質(zhì)極為豐富的新時(shí)代，艱苦創(chuàng)業(yè)精神是否需要、是否堅(jiān)持、是否傳承等問題。讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，教師及時(shí)糾正偏差，最后將議題和學(xué)生的感悟和認(rèn)知融合到教材中去解讀。教師可以講解修建紅旗渠的歷史背景和建設(shè)條件，重點(diǎn)闡釋廣大黨員干部如何傳承黨的艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，克服居無定所、缺吃少喝、技術(shù)落后等實(shí)際困難，成功把“天河之水”引入林縣大地，創(chuàng)造了“世界第八大奇跡”，書寫出林縣人民的輝煌。通過教師的講解，使生活在“蜜罐”中的高中生領(lǐng)悟到永葆艱苦創(chuàng)業(yè)精神的必要性，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持和傳承艱苦創(chuàng)業(yè)精神仍然是新時(shí)代的呼喚。艱難困苦，玉汝于成。生逢盛世的高中生應(yīng)坦然應(yīng)對挫折，敢于接受挑戰(zhàn)，做到“超然物外”，拒絕“小富即安”，在新時(shí)代新征程新偉業(yè)中釋放青春光芒。

議題三：團(tuán)結(jié)協(xié)作好不好？

團(tuán)結(jié)協(xié)作是紅旗渠精神的重要體現(xiàn)，是林縣人民開山伐樹、齊心建渠的勝利錦囊。教師將紅旗渠精神中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神引入教材必修四第三課第一框《世界是普遍聯(lián)系的》中講解，教師可以設(shè)置“團(tuán)結(jié)協(xié)作好不好”的議題，引導(dǎo)學(xué)生討論團(tuán)結(jié)協(xié)作是否有效、是否有利、是否有力等問題。在討論中，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生深入分析議題與課本內(nèi)容和實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，對癥下藥，有的放矢地教學(xué)。教師可以講解橫跨1500公里的“人工天河”的建成，沒有林縣干部群眾的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，沒有黨和政府各個(gè)部門的協(xié)調(diào)配合，紅旗渠的完工就會(huì)淪為空想，難以建成?；诖?，教育學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、分析和解決問題。從哲學(xué)視域看，一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體是無法生存和發(fā)展于社會(huì)之外的。只有精誠團(tuán)結(jié)、守望相助，堅(jiān)守個(gè)人服從集體、局部服從整體的理念，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的高度統(tǒng)一。弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，必須要懂團(tuán)結(jié)、會(huì)團(tuán)結(jié)。通過教師的講解，促使學(xué)生深刻體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作是行之有效、極其有利、堅(jiān)強(qiáng)有力的，啟發(fā)學(xué)生感悟在新時(shí)代還要充分弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，把握大局觀念，樹立集體意識(shí)，擁有“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的歷史擔(dān)當(dāng)。

議題四：無私奉獻(xiàn)傻不傻？

無私奉獻(xiàn)是中國共產(chǎn)黨人的價(jià)值引領(lǐng)和靈魂支柱，是中華民族延續(xù)幾千年的傳統(tǒng)美德。將紅旗渠精神中的無私奉獻(xiàn)精神嵌入高中思政教材必修四第二單元第六課第一框《價(jià)值與價(jià)值觀》中講解，教師可以設(shè)置“無私奉獻(xiàn)傻不傻”的議題，引導(dǎo)學(xué)生討論無私奉獻(xiàn)是否愚昧、是否值得等問題。在討論時(shí)，教師要認(rèn)真了解學(xué)生的思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生辯論“小我”與“大我”的關(guān)系，從而產(chǎn)生思想碰撞。討論過后，教師分析學(xué)生存在的問題及原因，并結(jié)合教材講解紅旗渠修建史就是一部林縣兒女的無私奉獻(xiàn)史。在修建紅旗渠期間，數(shù)以萬計(jì)的林縣人民始終堅(jiān)守在修渠的前沿陣地，甘于奉獻(xiàn)、樂于奉獻(xiàn)、勇于奉獻(xiàn)，一些人不惜獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。這些樸實(shí)善良的人們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋著無私奉獻(xiàn)的深刻內(nèi)涵。正是他們的“傻”，才創(chuàng)造了“中國建筑史上的奇跡”，才結(jié)束了林縣“十年九旱、水貴如油”的苦難歷史。一個(gè)人的價(jià)值，不在于他獲得了什么，而在于他付出了什么。教師在講解中要教育學(xué)生牢記無私奉獻(xiàn)是兼愛無私、可歌可泣的，并告誡學(xué)生要勇于擔(dān)當(dāng)、勤于奉獻(xiàn)，弘揚(yáng)家國情懷，牢記“國之大者”，善于發(fā)揮自身價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中，以青春的活力、昂揚(yáng)的斗志作出新的更大貢獻(xiàn)。

二、紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的敘事式路徑

敘事式教學(xué)是堅(jiān)持高中思政課“以人為本”教育理念的內(nèi)在要求，是滿足課堂回歸生活的現(xiàn)實(shí)需要。開展敘事式教學(xué)，就“要講好中國故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事”[3]。利用敘事式教學(xué)方法，生動(dòng)地將紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)中，以敘事方式講述英雄事跡，以敘事思維剖析思想理論，進(jìn)而增強(qiáng)高中生的情感認(rèn)同，拓寬高中思政課的教學(xué)視角。

敘事一：天河赤子的民族精神

民族精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，彰顯著中華民族的價(jià)值追求。紅旗渠中所體現(xiàn)出的民族精神，傳承著中華民族的精神火炬，為中國發(fā)展和世界人類文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。教師在講授高中思政教材必修四第三單元第七課第三框第二目《弘揚(yáng)中華民族精神》時(shí)，可以向?qū)W生講述吳祖太戰(zhàn)天斗地、獻(xiàn)身“天河”的故事。講述他敢于冒著生命危險(xiǎn)踩著懸崖峭壁、越過九龍十八彎完成勘探和復(fù)測工作；為了修渠，三次推遲與妻子的婚期；面對工程險(xiǎn)情，沖進(jìn)隧道檢查質(zhì)量，卻不幸因此而喪生，年僅27歲的吳祖太就此獻(xiàn)身紅旗渠。千百年來，中華民族正是靠著這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗、勤勞勇敢的民族精神，翻過一座又一座高山，實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)夙愿。教師在授課中應(yīng)讓學(xué)生領(lǐng)悟吳祖太身上彰顯的民族精神，要讓學(xué)生明白民族精神是一個(gè)國家、一個(gè)民族賴以生存的精髓所在，體現(xiàn)著一個(gè)國家、一個(gè)民族的崇高風(fēng)格，以此來教育高中生學(xué)習(xí)吳祖太等先進(jìn)典型，大力弘揚(yáng)和積極培育偉大民族精神，在黨和國家事業(yè)中譜寫出青春新篇章。

敘事二：一心為民的人民情懷

人民情懷是扎根人民群眾沃土中的深情厚誼，是與人民群眾患難與共的情感表達(dá)。紅旗渠精神中的人民情懷體現(xiàn)著以楊貴為代表的中國共產(chǎn)黨人堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享的初心理念。在講授高中思政教材必修三第一單元第二課第一框《始終堅(jiān)持以人民為中心》時(shí)，教師可以講述楊貴對黨忠誠、一心為民的感人故事。講述擔(dān)任林縣縣委書記的他，始終奉行人民群眾無小事的原則，帶領(lǐng)技術(shù)骨干不畏艱辛地深入實(shí)地調(diào)研、探尋水源，意志堅(jiān)定地尋找解決林縣嚴(yán)重干旱缺水“疾病”的“靈丹妙藥”。林縣的每一寸土地、每一條溝壑、每一座山嶺，都留下了他的蹤跡。通過教師講解，引發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國共產(chǎn)黨人的人民情懷，明晰紅旗渠修建的整個(gè)過程都貫穿著“為民”這根紅線，從而感悟中國共產(chǎn)黨人的初心使命。中國共產(chǎn)黨始終都是想人民所想、憂人民所憂、樂人民所樂，這也正是百余年以來黨的各項(xiàng)事業(yè)取得重大成就的動(dòng)力之源。同時(shí)，教育和引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勇?lián)姑?，將個(gè)人理想同國家發(fā)展和人民需要緊密結(jié)合，以楊貴書記為榜樣，汲取其身上的力量和智慧，將黨的為民情懷傳承下去。

敘事三：無私奉獻(xiàn)的人生價(jià)值

無私奉獻(xiàn)凸顯著一心為公、燃燒自己的崇高境界，體現(xiàn)著以“除險(xiǎn)英雄”任羊成為首的紅旗渠勞模甘于付出、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師在講授高中思政教材必修四第二單元第六課第三框《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》時(shí)，可以向?qū)W生講述任羊成舍生忘死、舍己為公的英雄事跡。講述他無數(shù)次以身作則，手持鋼釬，下崖排險(xiǎn)，經(jīng)常懸在半空中，像一只雄鷹在懸崖上飛來蕩去；為了紅旗渠事業(yè)和家鄉(xiāng)人民，他勤勤懇懇、任勞任怨，即使石頭砸在身上，也堅(jiān)持“輕傷不下火線”?！叭诵枰蟹N精神，苦熬沒有盡頭，苦干才有出路”[4]，是常掛在任羊成嘴邊的一句話。通過教師講解，引發(fā)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值等問題。教育學(xué)生要實(shí)現(xiàn)真正的人生價(jià)值，就必須擺脫自我狹隘天地的思想束縛，自覺主動(dòng)地為社會(huì)、為他人奉獻(xiàn)自己的聰明才智。此外，還要告誡學(xué)生，只有將個(gè)人選擇同時(shí)代要求和人民需求相契合，以無私無畏的精神投身于為人民服務(wù)的事業(yè)中去，才是擁抱無悔人生的必由之路，才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑。

三、紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)的探究式路徑

探究式教學(xué)是高中思政課堂堅(jiān)持學(xué)生主體地位的有效方式，是營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍的重要舉措。這種方法能夠培育學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的自主探究水平。利用探究式教學(xué)方法，靈活地將紅旗渠精神融入高中思政課教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用科學(xué)理論武裝自己的能力，縮短思政課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，拓展學(xué)生的知識(shí)視域。

探究一：紅旗渠精神的價(jià)值導(dǎo)向

紅旗渠精神是在老一輩共產(chǎn)黨員的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)定理想信念和正確政治方向，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)林縣人民眾志成城戰(zhàn)太行的智慧結(jié)晶，具有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。教師在講解高中思政教材必修四第二單元第六課第一框第二目《價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用》時(shí)，可以確定“價(jià)值導(dǎo)向”的探究主題，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示電視劇《紅旗渠》若干片段，引導(dǎo)學(xué)生探究紅旗渠精神體現(xiàn)著什么樣的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻、查閱相關(guān)資料，并結(jié)合課本自主思考；采取分組方式，讓學(xué)生討論10～15分鐘后，選出代表做主題發(fā)言。教師認(rèn)真評價(jià)每個(gè)小組的發(fā)言，講解價(jià)值觀的含義，闡釋樹立正確價(jià)值觀對認(rèn)識(shí)和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用。同時(shí)，讓學(xué)生明晰紅旗渠精神中體現(xiàn)著為了理想奮勇拼搏、“人心齊、泰山移”和“實(shí)事求是干大事”的價(jià)值導(dǎo)向。作為民族和國家的未來，高中生的價(jià)值取向直接關(guān)乎著民族的希望和祖國的前途。在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好高中生的價(jià)值觀養(yǎng)成非常重要。因此，必須引領(lǐng)高中生深入探究和學(xué)習(xí)紅旗渠精神，引導(dǎo)高中生樹立正確的價(jià)值觀，補(bǔ)足高中生的“精神之鈣”。

探究二：紅旗渠精神的“人民至上”

紅旗渠所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵與時(shí)代價(jià)值，彰顯出黨的“人民至上”新理念，展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨的宗旨和初心。教師在講授高中思政教材必修三第一單元第二課第一框《始終堅(jiān)持以人民為中心》時(shí)，可以確定“人民至上”探究主題，向?qū)W生展示紀(jì)錄片《今日紅旗渠》，引導(dǎo)學(xué)生探究紅旗渠工程中是如何體現(xiàn)“人民至上”理念的。經(jīng)過短時(shí)間的討論、思考之后，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，教師開展點(diǎn)評和總結(jié)，并告訴學(xué)生紅旗渠是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持人民至上的鮮明體現(xiàn)，是中國共產(chǎn)黨滿足林縣人民對水殷切期盼的偉大工程。在修建紅旗渠中所形成的紅旗渠精神，是對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中創(chuàng)造出來的寶貴財(cái)富。通過教師講解，讓學(xué)生深入理解和把握“人民至上”的精神實(shí)質(zhì)，明晰“以人民為中心”的本質(zhì)要求，矢志努力奮進(jìn)，立志服務(wù)社會(huì)，在報(bào)效祖國和人民中綻放青春之花、奉獻(xiàn)青春才智。

探究三：紅旗渠精神的敢為人先

敢為人先是林縣兒女在修建紅旗渠中展示出的精神風(fēng)范，體現(xiàn)出林縣人民敢想敢干、勇于拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)，見證著中國共產(chǎn)黨人沖鋒在前、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)念B強(qiáng)意志。教師在講授高中思政教材必修一第四課第三框《實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢》時(shí)可以確定“敢為人先”的探究主題，并開展以“敢為人先”為主題的演講活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生在此教學(xué)情境中感悟林縣人民敢闖新路、敢于破冰、敢于創(chuàng)新的堅(jiān)定信念。對學(xué)生的演講點(diǎn)評之后，教師深入講解紅旗渠精神中蘊(yùn)含著敢為人先的偉大氣魄，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)林縣人民不認(rèn)命、不服輸，敢于挑戰(zhàn)歷史性難題的開拓精神。可以說，紅旗渠精神“體現(xiàn)為和平建設(shè)時(shí)期的‘敢教日月?lián)Q新天，體現(xiàn)為復(fù)興路上的‘踔厲奮發(fā)、篤行不怠”[5]。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟百余年來中國共產(chǎn)黨正是靠著這種敢為人先的精神，帶領(lǐng)人民群眾取得了一個(gè)又一個(gè)偉大成就。高中生作為新時(shí)代的追夢人，要有朝氣蓬勃的生氣、上下求索的風(fēng)氣和敢為人先的銳氣，在人生奮斗道路上放飛青春夢想，不斷書寫新的輝煌。

當(dāng)前，如何更好地開發(fā)和利用紅色教學(xué)資源，日漸成為高中思想政治學(xué)科建設(shè)的重要課題。扎實(shí)做好這項(xiàng)工作，需要相關(guān)專家深入研究，更需思政課一線教師不斷探索。紅旗渠精神內(nèi)涵與高中思政課程內(nèi)容具有高度契合性。新時(shí)代新征程新偉業(yè)，將紅旗渠精神科學(xué)、有效、合理地融入高中思政課教學(xué)，最大限度地發(fā)揮紅旗渠精神在高中思政課教學(xué)中的育人功能，引導(dǎo)高中生樹立正確的價(jià)值觀，傳承和發(fā)揚(yáng)紅色文化，仍然是一個(gè)需要不斷實(shí)踐、摸索和長期發(fā)展的過程。

參考文獻(xiàn)

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[5]王海霞.紅旗渠精神融入時(shí)代新人培育的邏輯理路[J].教育理論與實(shí)踐，2022（24）：32-35.

（本文系2022年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃·高校思想政治理論課研究專項(xiàng)“新時(shí)代高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑研究”的研究成果，項(xiàng)目編號：2022ZSZ040；2023年河南理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究基金專項(xiàng)項(xiàng)目“新時(shí)代高校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑研究”的研究成果，項(xiàng)目編號：SKSZYB23-02；2023年河南理工大學(xué)河南省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心項(xiàng)目“中國式現(xiàn)代化的路徑研究”的研究成果，項(xiàng)目編號：ZTZX-2023-04）

編輯：陳靜