勤于積累素材 讓寫作不犯愁

獨(dú)子龍

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必修課。在寫作過程中，學(xué)生常有構(gòu)思貧乏、表達(dá)簡(jiǎn)單、思路混亂、語(yǔ)言不通等問題，這些問題的產(chǎn)生往往與積累素材不足有關(guān)。而現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生積累寫作素材的寶庫(kù)，家長(zhǎng)和教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住生活的瞬間，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和積累生活語(yǔ)言的能力，提高其寫作能力。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師還要把寫作和閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生從閱讀中積累素材，養(yǎng)成熱愛閱讀和寫作的良好習(xí)慣。

要想寫好作文，就要有善于觀察和思考的意識(shí)，要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察生活中的事物，然后在觀察的同時(shí)學(xué)會(huì)思考問題。這樣寫出來的作文才更加靈活，更加富有哲理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重日常生活中語(yǔ)文常識(shí)的積累，善于捕捉生活的瞬間，注重積累素材，善于觀察思考，再結(jié)合課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓寫作不再難。

一、捕捉生活瞬間，積累寫作素材

生活是學(xué)生積累作文素材的寶庫(kù)。教師要指導(dǎo)學(xué)生注重生活實(shí)踐，幫助他們拓寬寫作視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如果學(xué)生的作文內(nèi)容一直局限于生活中的瑣碎事物，那么他們的作文質(zhì)量則很難突破。所以家長(zhǎng)和教師要共同努力，讓孩子接觸到更廣泛、更豐富多樣的作文素材，如文學(xué)名著、歷史事件、科技成果等，讓孩子了解更多的知識(shí)和文化背景，提升他們閱讀和寫作能力，提高他們對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和運(yùn)用能力，從而不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這時(shí)可能還會(huì)遇到一個(gè)問題，就是學(xué)生每天都會(huì)和老師、父母或同學(xué)進(jìn)行交流，但是很少將其應(yīng)用到具體的寫作中，所寫出來的內(nèi)容往往脫離生活實(shí)際。

例如，一名學(xué)生在寫一篇介紹家鄉(xiāng)美食的作文中寫了這樣的句子：“周末，我很喜歡去動(dòng)物園游玩，因?yàn)槟抢镉泻芏嗝朗?，如鳥糧和狗糧……”這句話顯然表達(dá)錯(cuò)誤，鳥糧和狗糧是動(dòng)物的糧食，并不是人類的美食。所以，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生了解生活常識(shí)，理解作文來自生活的意義，注意主動(dòng)捕捉生活的瞬間，把寫作與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。還要努力在平時(shí)的語(yǔ)言交流中學(xué)會(huì)遣詞造句，積累生活中的精彩語(yǔ)言和電影、視頻中的經(jīng)典臺(tái)詞，為寫好作文做基礎(chǔ)性的鋪墊，遣詞造句就不再困難了。

學(xué)會(huì)生活是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的必修課。并且，生活和作文之間有著密不可分的關(guān)系。在信息高度發(fā)展的今天，語(yǔ)文的應(yīng)用也越來越廣泛，學(xué)生要學(xué)會(huì)真實(shí)地記錄生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，以口述的方式把作文的內(nèi)容表達(dá)出來，再用筆將其寫下來，這就是一篇完整的來源于生活的作文。只有讓學(xué)生掌握了在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文常識(shí)的技巧，他們才能擺脫寫作時(shí)的困擾，在寫作時(shí)也能夠放松心情，降低畏難情緒，從而創(chuàng)作出來自生活的好作文。

二、善于觀察，提升創(chuàng)作靈感

管子說：“視不察不明，不察不明則過?！惫湃松星胰绱酥匾暭?xì)致觀察，學(xué)生在寫作時(shí)更要注重觀察思考。孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)經(jīng)歷很多，除了自己的衣食住行，還會(huì)參與家庭聚會(huì)、旅游、參觀博物館、戶外散步、玩游戲、運(yùn)動(dòng)，到處都是豐富多彩的作文素材和生活常識(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察體驗(yàn)，從生活中獲取寫作的素材。

但僅僅依靠生活體驗(yàn)獲取寫作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察事物時(shí)進(jìn)行思考。學(xué)會(huì)思考是寫好作文的前提。學(xué)生要學(xué)會(huì)把觀察到的事物進(jìn)行全面整合，思考事物的本質(zhì)特征和前因后果，為之后的寫作奠定基礎(chǔ)。

思考問題實(shí)際上也是寫作前的鋪墊，如果學(xué)生觀察細(xì)致，對(duì)現(xiàn)象和問題思考充分，那么就從思想上理解了寫作的基本內(nèi)涵，提起筆便不會(huì)是“紋絲不動(dòng)”，而是詞如泉涌，洋洋灑灑便可完成一篇好作文。教師在寫作教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多說、多體驗(yàn)，讓學(xué)生在細(xì)致觀察事物的過程中不斷尋找屬于自己的寫作靈感。實(shí)際上，作文的靈魂是在細(xì)致觀察和勤于思考中得來的，這也是提高學(xué)生寫作水平的重要路徑。

事實(shí)證明，學(xué)生觀察得多，感受也就增多了，寫作時(shí)就有了足夠的體驗(yàn)和思考，頭腦里的素材自然也豐富。往往一篇四五百字的作文，十幾分鐘就寫完了。如果善于觀察思考，作文中用到的事例便是鮮活的，作文的內(nèi)容自然生動(dòng)活潑，在一定程度上也可增添作文的趣味性，這也是解決學(xué)生寫作困難的有效方法。

要想解決學(xué)生不敢寫、無話可寫的問題，就必須讓學(xué)生抓住生活的細(xì)節(jié)，在生活中提取作文素材，讓他們養(yǎng)成善于觀察、善于思考、善于積累的好習(xí)慣，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也能夠使學(xué)生終身受益。

三、寫好字，讀好書，打好寫作基礎(chǔ)

寫好字和讀好書對(duì)寫作來說同樣重要。正確書寫漢字也是學(xué)生寫好作文的基本功。如果一篇作文如行云流水，語(yǔ)言組織和作文結(jié)構(gòu)都很精彩，但不足之處是錯(cuò)別字多，或者寫的字東倒西歪，這樣也都會(huì)影響作文的質(zhì)量。

認(rèn)真書寫漢字是一種良好的習(xí)慣。為了寫出流暢的好作文，家長(zhǎng)和教師要通力協(xié)作，努力培養(yǎng)孩子認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。在家里，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子將學(xué)過的生字生詞一筆一畫地默寫出來，而且要將每個(gè)字寫得美觀得體。

除此之外，教師還要讓學(xué)生注重閱讀。閱讀對(duì)于學(xué)生來說非常重要，不僅能夠增加知識(shí)積累，增長(zhǎng)見識(shí)，還能夠幫助學(xué)生在寫作方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀也是提高語(yǔ)言能力和表達(dá)能力的有效方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維。在閱讀過程中，學(xué)生可以了解到不同的觀點(diǎn)和思想，激發(fā)想象和創(chuàng)造力，從文本中學(xué)到如何使用更為恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己的想法。通過模仿優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更好地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

在閱讀的過程中，學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的寫作有很大的幫助。學(xué)生通過學(xué)習(xí)別人的作品，借鑒其語(yǔ)言組織特點(diǎn)和思想表達(dá)方式，逐漸掌握寫作的技巧。閱讀還是提高學(xué)生認(rèn)知能力和寫作能力的重要途徑，讓學(xué)生通過多讀好書，朝著努力寫好作文的方向逐漸發(fā)展。

綜上所述，教師需要抓住小學(xué)作文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，巧妙指導(dǎo)學(xué)生解決他們?cè)趯懽鬟^程中的困惑。教師要對(duì)具體問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找素材，善于積累素材，讓學(xué)生在寫作過程中感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓他們?cè)诔浞址e累素材的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)視野，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，從而寫出優(yōu)秀的作文。同時(shí)，家長(zhǎng)也要作出相應(yīng)的努力，對(duì)學(xué)生的寫作給予足夠的重視，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的各個(gè)階段，讓學(xué)生在起跑階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。