王金彪 郭晶

摘 要：圖書館是人類文明的寶庫。隨著高等教育的飛速發(fā)展，大學(xué)的教育環(huán)境逐漸走向了全面網(wǎng)絡(luò)與開放化的時代。傳統(tǒng)的高校圖書館功能單一，空間利用率低，大大降低了學(xué)習(xí)工作效率。將復(fù)合的概念進行拓展，探究更為廣泛的功能與空間復(fù)合，從新時代圖書館使用者的心理需求出發(fā)，推動現(xiàn)代高校圖書館空間設(shè)計發(fā)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；復(fù)合化設(shè)計；心理需求

基金項目：本文系云南教育廳高校設(shè)計學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“林業(yè)院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”（2021J0193）研究成果。

隨著藏書量和使用者數(shù)量的增加，人們對高校圖書館空間的要求變得復(fù)雜起來。當(dāng)下的高校圖書館設(shè)計套用模板現(xiàn)象嚴(yán)重，空間形式單一，桌椅的擺放還是以并排放置為主，大大降低了空間的利用率，也忽略了使用者的心理感受[1]。利用復(fù)合化設(shè)計的方法對高校圖書館空間進行更新，可以推動新時代圖書館的發(fā)展與變革，為今后的高校圖書館空間設(shè)計開辟新的道路。

一、復(fù)合化設(shè)計概述

復(fù)合化設(shè)計是根據(jù)不同空間的特點，將空間重新分配并且組合起來，對原有空間布局進行重新編排，或?qū)⒕哂胁煌δ軐傩缘目臻g疊加到一起，繼而形成一個具有多種屬性的復(fù)合空間[2]。復(fù)合化設(shè)計不是簡單的空間疊加，其實際目的是打造一個多功能并存、不同功能屬性相互配合、利用率更高、容納性更強的空間。

打破傳統(tǒng)高校圖書館空間設(shè)計的僵局，將復(fù)合化設(shè)計理念應(yīng)用到現(xiàn)代高校圖書館空間設(shè)計中，能使圖書館的功能價值最大化。當(dāng)代高校圖書館的室內(nèi)空間設(shè)計既要滿足傳統(tǒng)的使用功能，又要實現(xiàn)室內(nèi)空間設(shè)計單一化向多元化方向的轉(zhuǎn)變。在這種背景下，將復(fù)合化設(shè)計應(yīng)用到高校圖書館空間設(shè)計當(dāng)中是一種行之有效的方法，可以為高校圖書館的室內(nèi)空間設(shè)計提供一種新的思路[3]。

二、圖書館空間復(fù)合化設(shè)計的影響因素

（一）使用者的需求

隨著精神文化生活的不斷豐富，大眾對于高校圖書館的要求逐漸增多。傳統(tǒng)的高校圖書館只有藏、借、閱、管四個部分，但如今隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)查閱方式已經(jīng)在一定程度上被電子查閱取代[4]?；谌诵曰O(shè)計理念，不少圖書館中增加了餐飲、休閑、文印、研究室等功能，可以更好地適應(yīng)當(dāng)代高校的發(fā)展步伐。與此同時，大學(xué)校園快速發(fā)展，內(nèi)涵也在不斷豐富，展示陳列、學(xué)術(shù)報告、文化講座等相關(guān)的公共空間也逐漸被容納在圖書館當(dāng)中，這些功能的增加對圖書館空間的復(fù)合化設(shè)計提出了新的要求。傳統(tǒng)的高校圖書館設(shè)計已經(jīng)無法追上時代和人們需求發(fā)展的步伐，現(xiàn)代的高校圖書館一定是功能多元化、復(fù)合化的。

在此基礎(chǔ)上，一方面，當(dāng)代圖書館要把現(xiàn)有的功能屬性重新劃分，把空間重新排列組合，打造一個全新的復(fù)合型高校圖書館空間，提升使用者的體驗感；另一方面，受到當(dāng)代藝術(shù)思想的影響，圖書館設(shè)計中也要加強室內(nèi)空間環(huán)境與使用者之間的聯(lián)系，除了傳統(tǒng)的功能外，還要與當(dāng)代社會發(fā)展需求相結(jié)合。餐飲、休閑等已經(jīng)逐漸成為圖書館設(shè)計中不可忽略的部分，使用者也更加注意這方面的體驗。面對當(dāng)代高校圖書館功能的拓展以及體驗需求的雙重考驗，要進一步加強圖書館空間復(fù)合化設(shè)計的應(yīng)用，這樣才能探索出圖書館設(shè)計的新模式。

（二）圖書館的物理環(huán)境

圖書館的物理環(huán)境對使用者的心理和行為具有重要影響，不同空間環(huán)境會給使用者帶來不一樣的體驗。設(shè)計師可結(jié)合空間的形態(tài)、色彩以及材質(zhì)等媒介，營造一個良好的空間氛圍，提高使用者的體驗感受。同時，各個分區(qū)的布局要符合人流動線，讓使用者可以很清晰地看到各個區(qū)域的位置，還要考慮到功能區(qū)之間的距離因素，因為有效的人際交往距離有助于保證學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。在桌椅的材質(zhì)選擇上，要考慮聲音響度與震動穩(wěn)定兩個方面，優(yōu)先考慮平衡性、穩(wěn)定性好的材料，減少使用中的噪聲，提升使用者的體驗感。

三、高校圖書館使用者的基本心理特征

（一）個性化與獨立化心理

在如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，當(dāng)代大學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文化的影響，思維活潑跳躍，同時個性化心理特征表現(xiàn)得更加明顯。他們適應(yīng)新鮮事物的能力較強，對新奇事物有強烈的體驗欲望。在高校中，每個學(xué)生都是獨立的個體，具有自己的觀點和行為習(xí)慣，但是有時會根據(jù)環(huán)境的特點做出調(diào)整，這是靈活性和社會性的體現(xiàn)。大學(xué)是每個人建立自我認(rèn)同、自我同一性的重要時期，大部分大學(xué)生心理較成熟，獨立性已經(jīng)形成，自我意識比較強烈，只對能滿足自身需求的內(nèi)容感興趣，同時又能較好地與周圍環(huán)境進行協(xié)調(diào)，進而使自身更好地融入社會。

（二）體驗性與孤獨性心理

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，我們的生活中出現(xiàn)了許多新奇的事物。與此同時，許多人產(chǎn)生了體驗性心理，特別是年輕群體，他們對新事物的接納能力更強。對高校學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)新鮮事物后，內(nèi)心的好奇會驅(qū)使他們?nèi)L試，從而在一定程度上滿足自己的內(nèi)心需求。體驗性心理會使大學(xué)生產(chǎn)生想開拓新事物的驅(qū)動力，這對其來說是有益的，能使其在未來更好地解決遇到的種種困難。在高校大學(xué)生群體中有這樣一個特殊群體——病殘群體，包括肢體殘疾、視覺障礙、語言溝通障礙等。此類學(xué)生的心理相對比較脆弱，往往對于周圍人的目光十分敏感，甚至覺得自己無法融入周圍環(huán)境中。久而久之，此類學(xué)生可能產(chǎn)生消極心理，性格會變得越來越內(nèi)向。但同時，他們也渴望與人交往。因此，在圖書館空間設(shè)計中要充分考慮此類群體的特殊需求，體現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念。

（三）安全需求

在任何情況下，安全都是第一要素?；隈R斯洛需求層次理論，環(huán)境應(yīng)該要能滿足人類最基本的心理需求——安全需求[5]。一個安全、舒適的環(huán)境會給人帶來心理上的安全感，從而讓行動效率得到大幅度提升。圖書館的室內(nèi)空間一定是充滿安全感的空間，場館內(nèi)必須配備相應(yīng)的安全設(shè)施，例如消防栓、急救箱、防毒面具等。同時，在人流動線規(guī)劃上要給人視覺上的安全感，標(biāo)識要清晰，確保人們可以很自然地在場所內(nèi)活動，不用擔(dān)心走錯路。當(dāng)使用者身處室內(nèi)空間時，主要的注意力會集中在學(xué)習(xí)當(dāng)中，但也會觀察周圍的環(huán)境，以及一些陳設(shè)，確定不會威脅到自己，所以在進行復(fù)合化設(shè)計的時候要優(yōu)先滿足安全需求。

（四）交往需求

每個人雖然都具有獨立性，但是人是群居動物，需要被認(rèn)可，這也是人的正常心理需求。每個人都希望融入社會中并發(fā)揮自己的作用，這種愿望會促使人們產(chǎn)生想與人交往的心理?？偟膩碚f，在一個合適的空間區(qū)域、距離中，人們都希望發(fā)生交往行為。人際距離的合適在很大程度上能讓人的內(nèi)心感到舒適，所以在圖書館中打造合適的交流場所可以在很大程度上滿足人們的交往需求。

四、高校圖書館復(fù)合化空間的主要類型

（一）以使用者為主體的人性化學(xué)習(xí)空間

當(dāng)代高校圖書館的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以人為本的設(shè)計理念，明確服務(wù)者與被服務(wù)者是圖書館建設(shè)的目標(biāo)主體。在社會文明高度發(fā)展的今天，人文關(guān)懷理念逐漸受到圖書館設(shè)計者的關(guān)注?？萍几咚侔l(fā)展，使高校圖書館的運作模式發(fā)生了一些改變，同時人的心理和行為也隨之發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下人們是以個人安靜獨立學(xué)習(xí)為主，這種方式相對封閉，缺乏溝通交流。在信息時代背景下，教育模式開始轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。新的教育模式強調(diào)知識的互動及學(xué)生之間的溝通，所以出現(xiàn)了多元化的教育新場景。圖書館以前重視藏書的系統(tǒng)性、完整性，而現(xiàn)在應(yīng)重視信息的交流及對讀者的服務(wù)質(zhì)量，開始把工作的重點轉(zhuǎn)移到人的身上[6]。

（二）以信息交流共享為前提的開放化平臺

在信息化時代背景下，高校圖書館的主要服務(wù)對象就是高校師生。信息的快速傳播及優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗是大學(xué)圖書館的優(yōu)勢，只有讓師生既方便又快捷地查詢到所需的信息資源，才能更好地提升師生的工作學(xué)習(xí)效率[7]。開架閱覽便是很好的一種形式。隨著社會高速發(fā)展，人們對信息交互提出了更高的要求，需要一個更加開放的信息共享平臺。與國內(nèi)外的圖書館進行對比，不難發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的圖書館信息空間比較注重個體的學(xué)習(xí)研究。然而，創(chuàng)新既離不開自主研究，也離不開知識交流的過程，所以高校圖書館空間設(shè)計需要注重讀者之間的學(xué)習(xí)交流以及信息的便利共享，只有這樣才可以更好地激發(fā)師生的創(chuàng)新活力。

（三）數(shù)字化服務(wù)背景下的教研活動空間

如今，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，且當(dāng)代高校中幾乎都有十分完善的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施。在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校圖書館的過程中，其室內(nèi)空間也在發(fā)生變化。目前，高校都重視人與人之間的交流，所以要將個人知識形成作為共享的前提，整理校園內(nèi)復(fù)合化的知識網(wǎng)絡(luò)。需要建立有交流功能的非正式學(xué)習(xí)空間，以此為節(jié)點，和其他各學(xué)習(xí)空間進行交流。新的時代背景下高校圖書館的模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其承擔(dān)了許多教育學(xué)習(xí)與交流的職能。

五、高校圖書館復(fù)合化空間設(shè)計策略

（一）構(gòu)建數(shù)字化密集書庫

雖然數(shù)字技術(shù)在飛速發(fā)展，但是原來的珍貴文獻作為文化財產(chǎn)應(yīng)該得到良好保存，基于此，圖書館中的大部分空間還是應(yīng)該貢獻給藏書功能[8]。當(dāng)下高校的學(xué)生越來越多，對空間的需求也是與日俱增，藏書量和使用需求之間的協(xié)調(diào)是不容忽視的一個問題。對于借閱量低的書籍可以集中保存，同時統(tǒng)籌兼顧閱讀區(qū)和藏書區(qū)的關(guān)系以達到平衡。密集書庫的出現(xiàn)可以很好地解決這個問題，該裝置可以在同等空間下使藏書量增加近一倍。與傳統(tǒng)的密集書庫不同的是，數(shù)字化密集書庫能使管理更加便利，所以數(shù)字化的密集書庫不應(yīng)僅運用于閉架閱覽，而應(yīng)確保讀者可以自助使用，從而提升學(xué)習(xí)工作效率。

（二）形式開放的閱覽空間

公共閱覽空間是高校圖書館空間的主體，在一個氛圍好的閱覽空間中，師生可以很快地融入學(xué)習(xí)的氛圍。開放的閱覽空間設(shè)計不單單要關(guān)注橫向的拓展，其豎向也要通透，同時書架的高度要保證視線的串聯(lián)。因此，閱覽空間的設(shè)計涉及人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、建筑工程學(xué)等多個領(lǐng)域的知識，同時要確保開放性、靈活性、多樣性，與其他空間相互配合，共同形成形式多元化的室內(nèi)閱覽空間。

（三）領(lǐng)域性個人空間

在公共場所中進行個人研究的時候，人們都希望有一個相對獨立的空間，所以在構(gòu)建開放型空間的同時也要兼顧私密型空間的營造。1959年，美國學(xué)者霍爾提出了人際距離概念，并指出以下4種距離范圍：親近距離0—0.5米，個人距離0.45—1.2米，社會距離1.2—3.5米，公眾距離3.5—7.5米。在圖書館中，人們也需要領(lǐng)域性、私密性空間。開架閱覽室中的人數(shù)較多，這個時候就需要通過臺燈、擋板等遮擋相對視線，同時可以通過隔板分割出更加私密的個人空間。例如，閱覽空間的過道針對單人通行可以設(shè)置為0.9米，雙人可以設(shè)置為1.2米。

（四）多元化學(xué)習(xí)深化空間

在高校中，圖書館是重要的學(xué)習(xí)空間，大部分的學(xué)習(xí)研究行為都在圖書館進行，其主要空間可以分為個人研究空間和團隊研究空間。個人研究空間指的是個人學(xué)習(xí)區(qū)、多媒體學(xué)習(xí)區(qū)、信息共享區(qū)等多元化空間，這些空間都具有靈活、共享、透明的特點。個人研究空間的構(gòu)建為高校師生提供了學(xué)術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)質(zhì)空間。如今，我們國家更看重的是創(chuàng)新研究能力，從這個發(fā)展趨勢來看，跨學(xué)科研究合作、不同的專業(yè)在一起進行思想碰撞將形成豐富的想象力。復(fù)合化空間應(yīng)該更加開放，室內(nèi)設(shè)施靈活搭配，具有跨學(xué)科協(xié)作的功能，確保師生在此空間內(nèi)可以自由交流、創(chuàng)造研究。

六、結(jié)語

本文對現(xiàn)代高校圖書館空間復(fù)合化設(shè)計進行了研究探索，從新時代圖書館使用者的心理需求出發(fā)，通過對閱覽空間、共享空間、藏書空間以及服務(wù)空間的改造，拓寬了新時代背景下高校圖書館的功能，并且在每個空間加入了多元化的功能，打破了空間的局限性，形成了完整的復(fù)合空間。高校圖書館空間復(fù)合化設(shè)計的目的在于構(gòu)建功能多元化的室內(nèi)學(xué)習(xí)空間，為師生提供良好的學(xué)習(xí)工作場所，更好地激發(fā)其創(chuàng)造力。

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[8]蒲蘇英.高校圖書館的自助復(fù)合化設(shè)計研究[J].圖書館，2009（5）：21-22，26.

作者簡介：

王金彪，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院碩士研究生。研究方向：室內(nèi)設(shè)計與理論。

郭晶（通訊作者），碩士，西南林業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副教授。研究方向：室內(nèi)設(shè)計與理論。