摘要：近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，大學(xué)生就業(yè)問題成為社會各方關(guān)注焦點。解決大學(xué)生就業(yè)問題并緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，關(guān)鍵在于全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提升用人單位對大學(xué)生的認(rèn)可度。在傳統(tǒng)媒體范式下，高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)效果長期得不到顯著增強(qiáng)，阻礙了大學(xué)生就業(yè)問題的有效解決。不斷發(fā)展和普及的融媒體雖然為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)拓展了相關(guān)知識獲取渠道和就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間，人職匹配機(jī)制更精準(zhǔn)，強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)效果，但大學(xué)生就業(yè)能力提升也面臨著媒體信息傳播更復(fù)雜、就業(yè)市場信息不對稱、社會對人才要求更高等挑戰(zhàn)?？茖W(xué)應(yīng)對融媒體為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮融媒體的信息優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢，成為提升大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵。對此，高校與教師需要從融媒體的視角出發(fā)，針對就業(yè)平臺、課程體系、方式途徑、保障機(jī)制等探索有效的優(yōu)化路徑，以全面提升大學(xué)生的就業(yè)能力。文章運(yùn)用層進(jìn)式方法，在概述融媒體理論的基礎(chǔ)上，分析融媒體時代提升大學(xué)生就業(yè)能力面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，進(jìn)而從融媒體視角出發(fā)，多維度指出提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效路徑，旨在為大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展提供新思路，高效解決大學(xué)生就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：融媒體；大學(xué)生就業(yè)能力；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；多維路徑

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）14-0170-03

基金項目：本論文為2020年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“應(yīng)用型本科院校大學(xué)生黨支部建設(shè)創(chuàng)新研究——基于績效評估的視角”研究成果，項目編號：2020SJB1223

大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一項兼具綜合性與復(fù)雜性的育人工程，單一的媒介方式難以滿足提升大學(xué)生就業(yè)能力的目標(biāo)需求。迅速發(fā)展的融媒體為提升大學(xué)生就業(yè)能力創(chuàng)造了有利條件，強(qiáng)化了大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的實效性和創(chuàng)新性，有效緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力。然而，在融媒體環(huán)境下，大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了巨大變化，促使高校迅速推進(jìn)改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展趨勢和信息傳播范式的轉(zhuǎn)變。對此，高校與教師需要將融媒體作為創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的核心依據(jù)，通過推動融媒體與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的深度融合實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的全面提升。

一、融媒體的理論概述

首先，融媒體是一個新型理念，旨在實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體協(xié)同發(fā)展，最大限度地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，進(jìn)而促使單一的媒體競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N媒體共同的競爭力[1]。其次，融媒體是一種新型運(yùn)作模式，以“融合”為核心理念，加速了信息采集、處理、傳輸及運(yùn)作的創(chuàng)新性改良，并依托融媒體技術(shù)和融媒體產(chǎn)品推動了各類媒體平臺的融合發(fā)展[2]。最后，融媒體是一種新型關(guān)系，代表各類媒體平臺在經(jīng)歷了競爭博弈之后的多維整合與融合發(fā)展，實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與新媒體的和諧共生與相互促進(jìn)?？偠灾?，融媒體的“融”并非不同類型媒體的簡單疊加，而是新舊媒體的優(yōu)勢互補(bǔ)與相互促進(jìn)[3]。因此，在提升大學(xué)生就業(yè)能力方面發(fā)揮融媒體的力量，有助于形成新的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)理念和模式，有效提升大學(xué)生就業(yè)能力。

二、融媒體時代提升大學(xué)生就業(yè)能力的機(jī)遇

（一）知識獲取渠道更多元

在融媒體環(huán)境下，高校不再局限于課堂開展教育教學(xué)工作，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)及人工智能技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、慕課等成為大學(xué)生獲取知識的重要渠道，豐富了高校的教育內(nèi)容與教學(xué)手段，促進(jìn)了大學(xué)生知識儲備體系的完善和能力結(jié)構(gòu)的健全，助推了大學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升打下了堅實基礎(chǔ)。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間更廣闊

在融媒體時代，傳統(tǒng)媒體與新媒體不斷融合，一方面推動了傳統(tǒng)行業(yè)與新興信息技術(shù)行業(yè)的深度結(jié)合，催生了眾多的產(chǎn)業(yè)鏈和更多的職業(yè)崗位，市場規(guī)模的擴(kuò)大也讓從業(yè)人員需求進(jìn)一步增加，使大學(xué)生獲得了更多的就業(yè)機(jī)會[4]。另一方面，新舊媒體的融合打破了時空對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的限制，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中可以獲取更多的資源支持，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升創(chuàng)造了有利條件。

（三）人職匹配機(jī)制更精準(zhǔn)

從人職理論的角度分析，不同職業(yè)的性質(zhì)、條件、模式，涉及的資源不同，對工作者的知識、能力、性格及氣質(zhì)的要求也存在較大差異[5]。在融媒體環(huán)境下，依托大數(shù)據(jù)分析構(gòu)建的人職匹配機(jī)制不僅可以為大學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)提供有效參考，還可以為用人單位提供有效的數(shù)據(jù)支撐，雙向連接及精準(zhǔn)匹配用人單位招聘需求和大學(xué)生求職需求，為高校教師有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)提供了有效依據(jù)。

三、融媒體時代提升大學(xué)生就業(yè)能力的挑戰(zhàn)

（一）媒體信息傳播更復(fù)雜

在融媒體環(huán)境下，信息傳播的開放度和自由度明顯提高，大學(xué)生所處的信息傳播場域充斥大量質(zhì)量參差不齊的信息內(nèi)容和思想觀念，在非主流文化形態(tài)和不良價值觀的侵襲下，大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同被弱化，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生樹立正確的思想價值觀。一方面，容易使大學(xué)生陷入享樂主義、拜金主義等思想陷阱，削弱大學(xué)生的競爭力；另一方面，導(dǎo)致大學(xué)生容易遭遇就業(yè)騙局、就業(yè)詐騙等風(fēng)險。

（二）就業(yè)市場信息不對稱

在融媒體時代，就業(yè)市場信息瞬息萬變，新舊媒體的融合加速了信息傳播范式的創(chuàng)新和信息裂變的速度。在各類高校與就業(yè)市場沒有協(xié)同構(gòu)建信息化就業(yè)平臺的情況下，信息的迅速傳播與變化導(dǎo)致高校與用人單位之間的信息不對稱，并導(dǎo)致市場用人需求與大學(xué)生的就業(yè)需求得不到統(tǒng)一規(guī)劃，紛繁復(fù)雜的信息傳播渠道、傳播內(nèi)容及傳播方式削弱了大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的效率與質(zhì)量，使大學(xué)生就業(yè)能力提升得不到有效的目標(biāo)導(dǎo)向和參考依據(jù)。

（三）社會對人才要求更高

融媒體環(huán)境下，信息技術(shù)發(fā)起了新一輪的科技革命，加速了社會信息化程度的發(fā)展與深化，各領(lǐng)域面臨著由內(nèi)而外的改革和創(chuàng)新，因而對人才的要求也不斷提升[6]。在這樣的就業(yè)形勢下，大學(xué)生不僅需要具備豐富的知識儲備和健全的能力結(jié)構(gòu)，還要不斷適應(yīng)迅速變化的市場環(huán)境，并根據(jù)不同的環(huán)境迅速進(jìn)行調(diào)整，以最快的方式學(xué)習(xí)新知識、新技能及新方法[7]。因此，高校與教師需要針對就業(yè)形勢的變化及時調(diào)整大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案，有效提升大學(xué)生就業(yè)能力。

四、融媒體視域下提升大學(xué)生就業(yè)能力的多維路徑

（一）創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)平臺建設(shè)

融媒體背景下，要培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，不僅要求高校教師面對面地指導(dǎo)學(xué)生，還需要充分發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，以實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系的創(chuàng)新發(fā)展[8]。首先，高校需要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，在政府的號召與指導(dǎo)下，積極強(qiáng)化與就業(yè)市場及用人單位的協(xié)同配合，依托新媒體技術(shù)共同構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)信息化平臺，使之成為政府、社會、高校等利益相關(guān)者發(fā)揮育人效能的主要載體，進(jìn)而依托平臺的信息化功能全面宣傳政府針對大學(xué)生就業(yè)問題制定的方針政策，強(qiáng)化各利益主體之間的協(xié)同聯(lián)動和協(xié)作黏性，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升夯實平臺基礎(chǔ)[9]。其次，依托該平臺，高校與就業(yè)市場需要推動行業(yè)信息、崗位信息及大學(xué)生求職信息的同頻同步，需要及時在平臺上發(fā)布各行各業(yè)的崗位和用人需求。高校也要實時更新大學(xué)生的求職需求，進(jìn)而依托人職匹配機(jī)制實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)的精準(zhǔn)匹配，提高大學(xué)生的就業(yè)水平和實效性[10]。

（二）優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系

在融媒體環(huán)境下，順利開展大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作需要高校建立完善的課程體系，以“線上+線下”的混合式模式全面優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)理念和就業(yè)能力[11]。首先，課程體系建設(shè)需要強(qiáng)調(diào)科學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)價值觀，提升大學(xué)生對新媒體信息的鑒別能力，避免拜金主義、極端個人主義等不良思想對學(xué)生造成侵襲，幫助大學(xué)生將自身的價值實現(xiàn)與國家、社會的繁榮發(fā)展緊密聯(lián)系起來[12]。其次，高校需要豐富就業(yè)指導(dǎo)課程的類型，實現(xiàn)理論知識傳授和實踐技能培養(yǎng)的結(jié)合與統(tǒng)一。一方面，依托新媒體的優(yōu)勢提升就業(yè)知識技能的內(nèi)容豐富性和手段多元化，達(dá)到全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的目的；另一方面，認(rèn)識到傳統(tǒng)媒體的重要作用，憑借社會實踐、企業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)競賽等實踐活動進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)能力[13]。最后，高校需要提升就業(yè)指導(dǎo)課程的信息化水平，依托融媒體視角強(qiáng)化大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及新媒體技術(shù)的運(yùn)用，使大學(xué)生可以熟練應(yīng)用信息化技術(shù)完成企業(yè)信息搜索、電子簡歷制作、求職信息發(fā)布等操作，以此全方位提升大學(xué)生就業(yè)能力，使大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)符合融媒體時代用人單位對人才的具體需求。

（三）改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的方式途徑

在融媒體環(huán)境下，信息傳播機(jī)制與模式日趨豐富，因而要求高校與教師改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的方式與途徑，以使大學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展趨勢并滿足用人單位的需求。首先，高校要踐行“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，使大學(xué)生在積極參與課堂教學(xué)、企業(yè)實習(xí)、社會實踐等就業(yè)指導(dǎo)活動的同時，依托微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺開展自主性就業(yè)學(xué)習(xí)，憑借新媒體的信息優(yōu)勢和渠道優(yōu)勢獲取前沿的行業(yè)信息和就業(yè)知識，進(jìn)而依據(jù)自身的發(fā)展需求和興趣明確就業(yè)方向，并針對目標(biāo)崗位的用人需求強(qiáng)化自身就業(yè)能力[14]。其次，高校需要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的信息化素養(yǎng)，鼓勵并要求教師及時轉(zhuǎn)變育人理念和就業(yè)指導(dǎo)思路，使教師全面客觀地認(rèn)識融媒體對提升大學(xué)生就業(yè)能力的積極作用，同時定期開展信息化技能培訓(xùn)，使教師熟練掌握各類新媒體操作技能，進(jìn)而依托新舊媒體的優(yōu)勢融合進(jìn)一步為大學(xué)生就業(yè)能力的提升提供有效指導(dǎo)。

（四）完善大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)保障機(jī)制

融媒體環(huán)境下，信息傳播模式較為復(fù)雜，依托融媒體提升大學(xué)生的就業(yè)能力有賴于科學(xué)有效的保障機(jī)制[15]。首先，高校需要針對融媒體環(huán)境下的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作強(qiáng)化制度保障，通過制定科學(xué)可行的制度規(guī)范，從制度層面認(rèn)可融媒體是大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的核心導(dǎo)向，要求各部門、各專業(yè)教師從融媒體視角積極為大學(xué)生就業(yè)能力提升提供助力。其次，政府、企業(yè)、高校等利益相關(guān)者需要共建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，依托各主體的協(xié)同聯(lián)動，以創(chuàng)新發(fā)展作為內(nèi)在驅(qū)動力，針對融媒體環(huán)境下就業(yè)市場的變化，積極發(fā)揮自身的主體優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，通過強(qiáng)化與其他主體的協(xié)同配合，推動大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作在融媒體環(huán)境下的創(chuàng)新與改革，為大學(xué)生就業(yè)能力的提升提供堅實的基礎(chǔ)保障。最后，教師需要全面改革就業(yè)指導(dǎo)評價機(jī)制，以師生雙向互評代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單向評測，賦予大學(xué)生評價指導(dǎo)教師的權(quán)利，并將融媒體的應(yīng)用效果作為評價的主要目標(biāo)?；谛滦驮u價機(jī)制，教師針對學(xué)生在融媒體環(huán)境下就業(yè)能力的提升效果展開評價，學(xué)生需要評價教師運(yùn)用融媒體優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的成效，以此促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)在融媒體環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展與全面優(yōu)化，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的全面提升。

五、結(jié)語

提升大學(xué)生的就業(yè)能力是解決大學(xué)生就業(yè)問題的基礎(chǔ)支撐和重要保障，同時也是各類高校發(fā)揮育人功能的重要內(nèi)容。在融媒體時代，高校與教師需要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢和科技創(chuàng)新潮流，及時轉(zhuǎn)變育人理念和教學(xué)思路，針對大學(xué)生就業(yè)能力提升充分發(fā)揮融媒體的渠道優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，并落實創(chuàng)新平臺建設(shè)、優(yōu)化課程體系、改進(jìn)方式途徑、完善保障機(jī)制等有效措施，以實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)能力的有效提升，為大學(xué)生的順利就業(yè)和高效擇業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介 劉韓露，助教，研究方向：思想政治教育、學(xué)生管理。