摘要：大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)兼具綜合性、系統(tǒng)性與長(zhǎng)期性的育人工程，影響著大學(xué)生思想品質(zhì)及綜合素養(yǎng)的全面塑造，并推動(dòng)著高校人才培育質(zhì)量的有效提升。從主體維度分析，優(yōu)化大學(xué)生思政教育不僅是高校提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)也是社會(huì)與家庭需要履行的重要責(zé)任，因而構(gòu)建以高校、社會(huì)及家庭為育人主體的協(xié)同育人模式，是強(qiáng)化大學(xué)生思政教育育人成果的有效路徑。隨著新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大學(xué)生思政教育迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇，以新媒體為依托構(gòu)建大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式，有利于資源共享的強(qiáng)化、施教渠道的拓寬、教育內(nèi)容的豐富及引導(dǎo)手段的創(chuàng)新。基于此，高校、社會(huì)、家庭三大育人主體需要強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)并形成育人合力，以共同的育人目標(biāo)、先進(jìn)的育人理念、全面的媒介素質(zhì)及一致的施教步伐為實(shí)施要素，踐行“平臺(tái)同建”“機(jī)制同研”“過(guò)程同管”“效果同評(píng)”等有效路徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人體系更規(guī)范、育人模式更完善、育人成效更明顯、育人反饋更多元的協(xié)同目標(biāo)。文章基于新媒體時(shí)代背景，以大學(xué)生思政教育為研究對(duì)象，闡述新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的價(jià)值邏輯和實(shí)施要素，分析以新媒體為導(dǎo)向的大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑，以期助力大學(xué)生思政教育育人效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生思政教育；協(xié)同育人；價(jià)值；要素；路徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）14-0201-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目“高職思政課講好中國(guó)故事的理論與教學(xué)實(shí)踐研究——以《毛特概論課》為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：XTZY20J19

協(xié)同育人模式是優(yōu)化大學(xué)生思政教育育人效果的有效模式，有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，推動(dòng)高校人才培育質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升。新媒體的廣泛應(yīng)用為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實(shí)施提供了強(qiáng)有力的支撐，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思政教育的全面改革及創(chuàng)新發(fā)展?；诖耍咝?、社會(huì)、家庭三大育人主體需要高度認(rèn)可新媒體的重要作用，充分發(fā)揮新媒體的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與渠道優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化協(xié)同育人模式的構(gòu)建與實(shí)施，從而全方位促進(jìn)大學(xué)生思想水平與綜合素養(yǎng)的有效提升，為國(guó)家與社會(huì)培育更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的價(jià)值邏輯

（一）強(qiáng)化了資源共享

要依托協(xié)同育人模式強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的育人成效，首要任務(wù)是形成完整的教育資源共享系統(tǒng)，憑借新媒體強(qiáng)大的信息優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以推進(jìn)高校、社會(huì)、家庭三大育人主體教育資源的統(tǒng)籌規(guī)劃與優(yōu)化配置，進(jìn)而在不受時(shí)間和空間約束的前提下，實(shí)現(xiàn)育人資源的有效共享[1]。在以新媒體為紐帶的資源共享系統(tǒng)中，不同的育人主體可以依據(jù)自身的教育需求隨時(shí)隨地地應(yīng)用其他主體所擁有的教育資源，因而促進(jìn)了主體協(xié)同作用的有效發(fā)揮，并形成了“1+1>2”的整體效應(yīng)。

（二）拓寬了施教渠道

在大學(xué)生思政教育的傳統(tǒng)模式下，教師、企業(yè)、家長(zhǎng)等育人主體主要以課堂教學(xué)、車間實(shí)訓(xùn)、情感溝通等形式開展對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)和心理教育，因而信息的傳輸渠道較窄，不利于施教質(zhì)量和育人效果的提升[2]。而在新媒體的加持下，高校、社會(huì)及家庭通過(guò)強(qiáng)化協(xié)同配合，可以利用公眾號(hào)、抖音、微博等各類新媒體平臺(tái)開展大學(xué)生思政教育，能夠提升施教的效率與吸引力，以豐富的施教渠道助力大學(xué)生思政教育育人功能的有效發(fā)揮。

（三）豐富了教育內(nèi)容

大學(xué)生思政教育包括道德觀念教育、理想信念教育、價(jià)值追求教育等諸多內(nèi)容，加之協(xié)同育人模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容的兼容性、多元化及時(shí)效性提出了更高要求，因而傳統(tǒng)的教育內(nèi)容已難以滿足大學(xué)生的全面發(fā)展和協(xié)同育人模式的有效實(shí)施[3]。而新媒體可以提供國(guó)際時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、輿論事件等各種形式的內(nèi)容載體，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、經(jīng)典紅色文化等育人素材，使大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式得以有效實(shí)施，并有效激發(fā)大學(xué)生接受思想引導(dǎo)和教育的主體性和能動(dòng)性。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實(shí)施要素

（一）共同的教育目標(biāo)

對(duì)于大學(xué)生思政教育來(lái)說(shuō)，協(xié)同育人模式的實(shí)施有賴于構(gòu)建共同的教育目標(biāo)，以滿足各方育人主體利益需求，強(qiáng)化各方主體的互通聯(lián)動(dòng)，加之新媒體的迅速發(fā)展加劇了思政教育內(nèi)外部環(huán)境的復(fù)雜多變，使共同的教育目標(biāo)成為確保協(xié)同育人模式在新媒體環(huán)境下得以順利實(shí)施和高效開展的必要抓手[4]。對(duì)此，將實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展作為共同的教育目標(biāo)，是確保新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式高效實(shí)施的關(guān)鍵要素。

（二）先進(jìn)的育人理念

在新媒體環(huán)境下推動(dòng)大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實(shí)施，要求各方育人主體及時(shí)樹立并踐行先進(jìn)的育人觀念，一方面需要明確主體間協(xié)同聯(lián)動(dòng)的重要價(jià)值，強(qiáng)化協(xié)同意識(shí)和合作觀念，另一方面要高度認(rèn)可新媒體的信息優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用先進(jìn)的教育內(nèi)容與育人手段，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，將大學(xué)生培育成符合時(shí)代變革和市場(chǎng)發(fā)展需求的新型人才。

（三）全面的媒介素質(zhì)

依托新媒體實(shí)施大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式，有賴于各方育人主體提升自身的媒介素質(zhì)，一方面強(qiáng)化自身對(duì)新媒體傳播場(chǎng)域各類信息的鑒別能力，另一方面提升自身對(duì)新媒體技術(shù)的操作能力，進(jìn)而依托協(xié)同育人模式促使大學(xué)生自覺(jué)抵御不良信息的侵襲，依托豐富的育人內(nèi)容和多元的教育手段引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。

（四）一致的施教步伐

在新媒體時(shí)代，大學(xué)生思政教育的內(nèi)外部環(huán)境瞬息萬(wàn)變，且新媒體的應(yīng)用成效對(duì)于育人效果具有顯著影響[5]。對(duì)此，要確保協(xié)同育人模式的有效實(shí)施并取得顯著的育人成效，需要各方育人主體統(tǒng)一施教規(guī)劃，以一致的施教步伐促使協(xié)同育人效果得以有效發(fā)揮，以統(tǒng)一的節(jié)奏攻克大學(xué)生思政教育中的各類困境，使大學(xué)生在循序漸進(jìn)的步調(diào)中得到有效的思想引導(dǎo)和靈魂塑造。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建路徑

（一）平臺(tái)同建，促使育人體系更規(guī)范

基于各育人主體相對(duì)獨(dú)立且育人職責(zé)不同的狀態(tài)，高校、社會(huì)與家庭需要依托新媒體共同構(gòu)建信息化思政育人平臺(tái)，以在大學(xué)生群體最受歡迎的新媒體平臺(tái)為載體，打造集學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)訓(xùn)及家庭引導(dǎo)三位一體的多功能、多渠道思政教育平臺(tái)，使教師、企業(yè)及家長(zhǎng)以該平臺(tái)為基礎(chǔ)載體強(qiáng)化協(xié)同配合意識(shí)，并將該平臺(tái)作為實(shí)施協(xié)同育人模式的核心樞紐，為育人措施的規(guī)劃和部署提供平臺(tái)保障[6]。而憑借新媒體的信息優(yōu)勢(shì)和渠道優(yōu)勢(shì)，高校、社會(huì)及家庭三方育人主體需要依托協(xié)同育人平臺(tái)共同構(gòu)建教育資源共享庫(kù)，使各主體充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)及家庭引導(dǎo)三個(gè)維度形成集教學(xué)、技術(shù)、實(shí)踐、情感等多種資源為一體的資源共享機(jī)制，并依托新媒體實(shí)現(xiàn)資源的高效統(tǒng)籌和便捷利用，為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[7]。同時(shí)，以信息化協(xié)同育人平臺(tái)為載體，教師、企業(yè)及家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮新媒體信息傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和便捷性，打破思政教育的時(shí)空藩籬，在各方育人主體有機(jī)融合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)傳遞、問(wèn)題的共同分析、方法的協(xié)同改進(jìn)及結(jié)果的有效反饋，進(jìn)而強(qiáng)化大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的成效。

（二）機(jī)制同研，推動(dòng)育人模式更完善

高校、社會(huì)及家庭需要針對(duì)協(xié)同育人模式的實(shí)施和新媒體的發(fā)展強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，明確教育主管部門針對(duì)新媒體環(huán)境下開展大學(xué)生思政教育的相關(guān)政策與制度，在運(yùn)用新媒體強(qiáng)化協(xié)同育人的過(guò)程中，始終遵守法律法規(guī)及新媒體網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，明確各方育人主體在大學(xué)生思政教育中的權(quán)、責(zé)、利，并將新媒體作為優(yōu)化大學(xué)生思政教育育人成效的核心要素[8]。

作為協(xié)同育人模式的紐帶，高校需要依托“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式，使教師借助新媒體強(qiáng)化與企業(yè)、家庭的深入交流，通過(guò)線上企業(yè)實(shí)踐和“云家訪”的方式，成為明政策、精業(yè)務(wù)、懂方法的企業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)員和家庭教育培訓(xùn)者，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求和家庭對(duì)子女的期盼，在充分參考企業(yè)及家長(zhǎng)的建議和意見的基礎(chǔ)上，針對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和家庭教育開設(shè)新媒體公益公開課，以提升企業(yè)和家長(zhǎng)的思想引導(dǎo)水平，強(qiáng)化大學(xué)生協(xié)同育人模式的專業(yè)支撐[9]。此外，大學(xué)生思想價(jià)值觀念和人生理想的正確塑造需要得到全社會(huì)的廣泛關(guān)注與支持，因而高校、社會(huì)及家庭需要充分運(yùn)用新媒體平臺(tái)，以短視頻、在線直播等方式全面宣傳協(xié)同育人機(jī)制的效果和典型案例，依托正面的輿論引導(dǎo)，為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的實(shí)施創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，助力大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）過(guò)程同管，助力育人成效更明顯

作為大學(xué)生思政教育協(xié)同育人的主導(dǎo)力量，高校需要依托新媒體渠道全面掌握學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，結(jié)合大學(xué)生個(gè)體的思想動(dòng)態(tài)、日常表現(xiàn)和心理狀態(tài)，以線上家訪的方式與學(xué)生家長(zhǎng)開展協(xié)同交流，并加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)效能，使家長(zhǎng)以科學(xué)的方式實(shí)施對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)[10]。還需要依托新媒體協(xié)同育人平臺(tái)深化與社會(huì)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)的溝通協(xié)作，針對(duì)大學(xué)生思政教育拓寬實(shí)踐育人渠道[11]。

作為大學(xué)生協(xié)同育人的責(zé)任主體，家長(zhǎng)一方面需要主動(dòng)配合高校教育，積極通過(guò)新媒體渠道參與學(xué)校組織的家庭教育活動(dòng)，另一方面需要借助新媒體的信息優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在新媒體空間搜索、整合更優(yōu)質(zhì)的家庭教育內(nèi)容，形成契合家庭氛圍和成員相處方式的教育方案，不斷提升家庭思政教育的質(zhì)量與成效[12]。

作為大學(xué)生協(xié)同育人的服務(wù)保障，社會(huì)各領(lǐng)域需要打造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的新媒體網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，肅清新媒體傳播場(chǎng)域的不良信息，并借助新媒體渠道大力宣傳符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正向理念和信息。企業(yè)需要在踐行“產(chǎn)教融合”和“校企聯(lián)合”機(jī)制的過(guò)程中，依托新媒體開設(shè)線上實(shí)訓(xùn)課程，將思政教育全面融入技術(shù)演示和實(shí)踐指導(dǎo)中，以潛移默化的方式實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想水平和綜合素養(yǎng)的有效提升。

（四）效果同評(píng)，促進(jìn)育人反饋更多元

首先，高校、社會(huì)及家庭需要強(qiáng)化協(xié)同配合，以新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)載體，以新媒體渠道為溝通紐帶，以新媒體數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，針對(duì)大學(xué)生思政教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實(shí)施開展信息化育人效果評(píng)價(jià)[13]。協(xié)同育人模式的評(píng)價(jià)需要遵循全面性、過(guò)程性及差異性的原則，各方育人主體從自身維度出發(fā)，針對(duì)大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、人生理想、思維方式、行為規(guī)范等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并關(guān)注大學(xué)生思想與行為的變化過(guò)程，同時(shí)將大學(xué)生的個(gè)體差異作為評(píng)價(jià)的參考依據(jù)和基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，以確保評(píng)價(jià)的科學(xué)與客觀[14]。

其次，協(xié)同育人模式的教育評(píng)價(jià)需要將新媒體素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)的重中之重，一方面借助主體自我評(píng)價(jià)和主體成員互評(píng)，對(duì)各育人主體運(yùn)用新媒體開展思政教育的能力和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面要求大學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，針對(duì)自身抵御并批判新媒體平臺(tái)不良信息的自覺(jué)性和客觀性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)自身應(yīng)用新媒體技術(shù)開展自我思想教育的能力實(shí)施精準(zhǔn)測(cè)評(píng)[15]。

最后，育人效果評(píng)價(jià)的目的在于得出具有指導(dǎo)性意義的結(jié)論，因而各育人主體需要針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)協(xié)同育人模式進(jìn)行優(yōu)化，并針對(duì)大學(xué)生個(gè)體思想與行為方面的不足開展針對(duì)性施教，依托新媒體與大學(xué)生之間構(gòu)建實(shí)時(shí)溝通渠道，在不同主體與大學(xué)生的思想溝通和情感共鳴中，促使大學(xué)生的思想認(rèn)知、道德品質(zhì)及行為層次得到全方位提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在新媒體發(fā)展的影響下，大學(xué)生思政教育的內(nèi)部體系與外部環(huán)境均發(fā)生了明顯變化，傳統(tǒng)的育人理念和教育模式已經(jīng)逐漸難以適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需求。在這樣的背景下，強(qiáng)化高校、社會(huì)及家庭的協(xié)同聯(lián)動(dòng)以構(gòu)建協(xié)同育人模式，并推動(dòng)新媒體在大學(xué)生思政教育中的全面融入，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思政教育的全面改革與創(chuàng)新發(fā)展，助力大學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念和崇高的人生理想，為高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)質(zhì)性提升奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬光焱，李其源.新媒體語(yǔ)境下開展高校思政德育工作的路徑探析[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2023，25（2）：69-72.

[2] 李文.芻議新媒體技術(shù)與高校思政課融合路徑[J].秦智，2023，21（3）：112-114.

[3] 彭俊彥.新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)改革策略研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2022（24）：114-115.

[4] 王向志.新媒體視域下高校思政課智慧課堂教學(xué)[J].高教學(xué)刊，2022，8（31）：164-167.

[5] 錢曉丹，李青宇.新媒體時(shí)代虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用研究[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（6）：41-43.

[6] 瑞英.新媒體在高校思政教學(xué)改革中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2022（20）：86-87.

[7] 付莘鋒.新媒體視角下高校思政工作的創(chuàng)新思路研究[J].活力，2022（19）：67-69.

[8] 王朋玉，王露巍，成園園.新媒體視域下高校思政“金課”培育分析：基于高校思政課“網(wǎng)紅”教師模式研究[J].傳播與版權(quán)，2022（8）：106-108.

[9] 柳妍.新媒體背景下高校思政育人與人才培養(yǎng)途徑[J].人才資源開發(fā)，2022（6）：12-13.

[10] 高啟榮.新媒體視域下高校思政教育的全新思考[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，35（4）：96-97.

[11] 閆然.新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新策略分析[J].品位·經(jīng)典，2022（3）：133-135.

[12] 袁林靜，袁健.新媒體視域下高校思政網(wǎng)絡(luò)育人的路徑探析[J].繼續(xù)教育研究，2021（5）：117-120.

[13] 楊少明，高玉潔，楊婧.新媒體時(shí)代高校思政工作的創(chuàng)新提升[J].福建廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（2）：25-28.

[14] 羅永珍.淺析新媒體在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用[J].傳播與版權(quán)，2021，94（3）：116-118.

[15] 湯堃.新媒體時(shí)代高校思政教學(xué)改革研究[J].決策探索，2021（3）：32-33.

作者簡(jiǎn)介 張帆，助教，研究方向：思想政治教育。