江蘇省南通市如東縣馬塘幼兒園 袁亞琴

“把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”……習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中關(guān)于教育相關(guān)的系列觀點(diǎn)令人振聾發(fā)聵。站在二十大的新起點(diǎn)，讀完陳大偉教授的《幸福教育與理想課堂八講》，我更是受益匪淺。

想幸福

以前，我總是認(rèn)為處于基礎(chǔ)教育初始階段的幼兒教師只有付出，默默無(wú)聞的幼師工作根本與幸福搭不上邊……然而，黨的二十大報(bào)告對(duì)過去十年教育工作取得的成績(jī)做出了充分肯定，特別是指出了在幼有所育、學(xué)有所教上持續(xù)用力。的確如此,十年來(lái)中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，特別是讀罷《幸福生活與理想課堂八講》，掩卷長(zhǎng)思，我頓覺眼前一片光亮。因?yàn)檫^去的我片面地認(rèn)為幼師只是奉獻(xiàn)者，因此失去了許多與幸福“握手”和“相處”的機(jī)會(huì)。

長(zhǎng)久以來(lái)，幼師的壓力總是伴隨在工作中。眾所周知，現(xiàn)在的孩子都是家里的“小太陽(yáng)”，被長(zhǎng)輩們視為掌上明珠?？伤麄円坏┻M(jìn)入幼兒園，老師們常常因?yàn)橛變旱挠字深B皮、不聽話，家長(zhǎng)的不理解等諸多因素滿腹牢騷、情緒激動(dòng)，有時(shí)甚至將不良情緒帶入到工作中。如果老師長(zhǎng)期以這種狀態(tài)去施教，孩子的性格、品質(zhì)勢(shì)必會(huì)受到影響?？梢?，幼師的幸福狀態(tài)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的意義。

找幸福

教師的幸福在哪里？陳大偉教授的《幸福教育與理想課堂八講》告訴我們，“幸福不是毛毛雨，它不會(huì)從天上飄下來(lái)”，需要教師去創(chuàng)造、去尋找。幸福的教師應(yīng)是在活動(dòng)前有期望，活動(dòng)中能創(chuàng)造，活動(dòng)后能審美。別看只有簡(jiǎn)單的三個(gè)詞語(yǔ)——期望、創(chuàng)造、審美，卻能讓教師在尋找幸福之路上豁然開朗，因?yàn)榻處煹男腋＞驮谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中。

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，在幼兒游戲過程中，師幼適時(shí)的互動(dòng)是教師創(chuàng)造幸福，獲得幸福感的主要途徑。因此，我們要著力改善活動(dòng)中的師幼關(guān)系：一要由原來(lái)的施教者和受教者變?yōu)槠降鹊?、共同?chuàng)造幸?；顒?dòng)的參與者；二要改進(jìn)游戲方式，挖掘增進(jìn)幼兒幸福的因素，讓幼兒在老師和同伴的幫助與影響下，獲得生活的智慧；三要改變?cè)u(píng)價(jià)幼兒的方式，由原來(lái)單一的評(píng)價(jià)變?yōu)榫C合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)看幼兒的幸福指數(shù)、知識(shí)能力是否得到提高，讓幼兒在游戲活動(dòng)中幸福起來(lái)。

享幸福

享受教育的幸福，是一種態(tài)度，更是一種積極向上的人生觀。從幼兒游戲活動(dòng)中尋找幸福，創(chuàng)造幸福，這是從外化方面來(lái)說(shuō)的。其實(shí)，我們還可以從內(nèi)化的方面來(lái)享受幸福。內(nèi)化就是享受他人的勞動(dòng)成果、文明成果。比如說(shuō)，我們吃飯、穿衣就是享受他人的勞動(dòng)成果，而看書學(xué)習(xí)則是享受他人的文明成果。讀書是教師享受幸福的一種重要途徑。通過讀書，教師可以找到自己在課程改革中前行的方向，找到指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的有效方式，享受教書育人的幸福，從而有意識(shí)地豐富自己、改變自己，使自己變得更有力量，更有幸福感。

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的二十大報(bào)告明確指出教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興征程中的重要使命。過幸福完整的教育生活，這是新教育所倡導(dǎo)的教育理念。我想，只有對(duì)幼兒教育充滿真摯的愛，廣大幼兒教師才能享受到教育的幸福，才能讓幼兒享受到教育的幸福，從而在彼此成就中幸福快樂地成長(zhǎng)。