王永宏

教學(xué)中，教師要正確把握學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重教法研究，學(xué)法指導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？ 筆者進(jìn)行了如下實(shí)踐。

一、更新觀(guān)念，發(fā)揮個(gè)性

教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先要改變觀(guān)念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變學(xué)生角色，讓學(xué)生個(gè)性得到充分展現(xiàn)。比如采用問(wèn)題教學(xué)模式，以問(wèn)題為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生好奇心和探索熱情，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，彰顯學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

在復(fù)習(xí)《光》單元時(shí)，為了讓學(xué)生積極參與，教師可以先讓學(xué)生查閱資料和設(shè)計(jì)問(wèn)題，可以是搜集光學(xué)知識(shí)應(yīng)用，可以是搞小制作小實(shí)驗(yàn)，可以是講光學(xué)趣事，等等。上課時(shí)，學(xué)生由于準(zhǔn)備得很充分，個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試。于是教師可以先讓學(xué)生單獨(dú)講述、解答。學(xué)生有的講天空為什么是藍(lán)色的，有的談日食、月食現(xiàn)象，有的制作了小孔照相機(jī)……這些生活中的現(xiàn)象，學(xué)生都能說(shuō)得有條不紊，頭頭是道。一堂課下來(lái)，不但課堂任務(wù)如期完成，學(xué)生也不覺(jué)得累，更可貴的是有許多課外知識(shí)在課堂上得到了交流，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的復(fù)習(xí)，學(xué)生像容器一樣接受知識(shí)，沒(méi)有過(guò)多的思考，深入的體驗(yàn)，創(chuàng)新與探索的意識(shí)，長(zhǎng)期下去十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、精心設(shè)計(jì)，提高興趣

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的熱情。教學(xué)中教師一定要充分利用實(shí)物、模型、卡片、圖表等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。每個(gè)學(xué)科都可以利用游戲、角色扮演、課堂競(jìng)賽、你問(wèn)我答、同伴互助等促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)課件、動(dòng)畫(huà)、視頻等讓學(xué)生感受科學(xué)的奧妙，體會(huì)知識(shí)的魅力。良好的教學(xué)情境就像一個(gè)“磁場(chǎng)”，吸引著學(xué)生進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題、思考和探究的科學(xué)世界。教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置懸念，那么一個(gè)故事、一個(gè)游戲、一個(gè)謎語(yǔ)、一場(chǎng)競(jìng)賽等都能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《時(shí)間的計(jì)算》時(shí)，好多學(xué)生不能準(zhǔn)確計(jì)算，這時(shí)教師可以利用鐘表模型，通過(guò)實(shí)踐觀(guān)察撥動(dòng)表針等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)時(shí)間的精準(zhǔn)計(jì)算。比如在教學(xué)《長(zhǎng)度單位換算》時(shí)，教師可以讓身高差異不同的幾個(gè)學(xué)生充當(dāng)米、分米、厘米、毫米，讓其他學(xué)生回答相鄰和不相鄰單位之間的進(jìn)率，學(xué)生積極性極高，還可以利用諧音給學(xué)生講授大單位換算小單位要用乘法，反之則用除法，讓學(xué)生記住“大乘小除”四個(gè)字，通過(guò)這種方式學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高。如在教學(xué)《月相變化》一節(jié)時(shí)，教師可以播放蘇軾的《水調(diào)歌頭》，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的情境中進(jìn)入知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)《烏鴉喝水》這個(gè)故事分析烏鴉利用小石子使瓶子里的水不斷上升，得出固體和液體占據(jù)空間的理論，進(jìn)而引出空氣也占據(jù)空間，激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究熱情，實(shí)驗(yàn)效果大大提升。在教學(xué)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》時(shí)，可以設(shè)計(jì)“用書(shū)提水”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，將兩本書(shū)的每一頁(yè)相互交叉重疊在一起，這樣就會(huì)形成超大的摩擦力，甚至能提起大半桶水，學(xué)生看到這樣的現(xiàn)象，都感到很神奇，課堂參與性大大提升，學(xué)習(xí)自主性得到最大發(fā)揮，學(xué)生對(duì)摩擦力探究的熱情更加高漲，知識(shí)的掌握程度、課堂的效果就水到渠成了。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們個(gè)性得到充分展示，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。 在教學(xué)《空氣占據(jù)空間嗎》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一團(tuán)餐紙巾塞到玻璃杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中。讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下紙巾是否會(huì)被水浸濕，并能說(shuō)出自己得出結(jié)論的理由。這樣的設(shè)計(jì)瞬間激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望，從而積極參與實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)《使用工具》時(shí)，教師可以把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們尋找和觀(guān)察各種工具，然后動(dòng)手操作和交流，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性明顯很高，最后的總結(jié)歸納很深入。教學(xué)《自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械》時(shí)教師可以結(jié)合實(shí)物教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更加積極，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果才能達(dá)到最佳。綜上，教師在教學(xué)中一定要抓住學(xué)生的直觀(guān)感受，問(wèn)題設(shè)計(jì)要新奇有趣，有懸念。在處理問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生充分思考、大膽猜想、激烈討論、深入交流、科學(xué)歸納，這樣他們會(huì)挖掘許多新奇的東西。在研究問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生多開(kāi)口談看法，這不但有利于問(wèn)題的理解，而且有助于教師了解學(xué)生思維特點(diǎn)。

三、走向生活，獲取真知

各學(xué)科要注重與社會(huì)生活的聯(lián)系，要面向生活服務(wù)生活。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，把教學(xué)與生活緊密結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活，讓學(xué)生感受知識(shí)的應(yīng)用魅力，幫助學(xué)生樹(shù)立生活中處處有知識(shí)，生活中處處用知識(shí)的思想。

為了讓學(xué)生深入理解知識(shí)，教師可以把學(xué)生帶到操場(chǎng)，通過(guò)隊(duì)形變換和轉(zhuǎn)向等讓學(xué)生感受什么是直角、平角、周角，通過(guò)觀(guān)察足球門(mén)讓學(xué)生尋找鈍角和銳角，利用跑道和籃球場(chǎng)標(biāo)線(xiàn)，讓學(xué)生理解平行和垂直，并讓學(xué)生尋找體育器械中的平行與垂直，通過(guò)體育器材室的不銹鋼防護(hù)窗和瓷磚，讓學(xué)生在體驗(yàn)平行和垂直的同時(shí)，理解平行線(xiàn)間的距離處處相等，教學(xué)平行四邊形時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察樓梯扶手欄桿和電動(dòng)門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察空調(diào)外機(jī)支架，進(jìn)而深入理解三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形易變形的特性。在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位時(shí)，可以結(jié)合生活中學(xué)生熟悉的物品，比如通過(guò)袋裝食品讓學(xué)生感受克的大小，通過(guò)測(cè)學(xué)生體重讓學(xué)生感受千克的大小，通過(guò)觀(guān)察車(chē)輛銘牌和一些限重標(biāo)志，體會(huì)噸的大小。學(xué)習(xí)周長(zhǎng)和面積單位公頃時(shí)也可以在操場(chǎng)進(jìn)行。總之，要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)趯?shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)和體會(huì)，進(jìn)而掌握知識(shí)。教師要充分挖掘生活中的素材，讓學(xué)生在生活中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，這不僅能滿(mǎn)足學(xué)生求知心理和愿望，還能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

聯(lián)系實(shí)際，彰顯知識(shí)的實(shí)用性。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，很多學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)不能聯(lián)系生活，把科學(xué)知識(shí)看作一種高深的東西，缺乏深入思考，不愿積極參與探究活動(dòng)。教師只有不斷引導(dǎo)，把學(xué)生帶入生活，才能讓他們理解知識(shí)的真諦，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》時(shí)，可以先播放《威風(fēng)鑼鼓》表演視頻，讓學(xué)生欣賞表?yè)P(yáng)時(shí)的震撼場(chǎng)面，然后拿出鑼、鼓等樂(lè)器讓學(xué)生觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)《各種各樣的花》時(shí)，可以把學(xué)生帶入大自然，讓他們近距離觀(guān)察花朵，了解花的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

四、相信學(xué)生，挖掘潛能

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，相信眾人智慧勝一人。因此，在教學(xué)中教師一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們，相信他們，放手讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才華。比如在教學(xué)中還可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一些卡片來(lái)拼各種圖形，讓他們制作圓錐、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體等模型，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；還可以組織學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖競(jìng)賽，學(xué)生的作品真的是琳瑯滿(mǎn)目，百花齊放。學(xué)生的思維是豐富的、開(kāi)放的，他們的認(rèn)識(shí)與觀(guān)點(diǎn)讓人由衷感嘆。在科學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察手鉗時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，結(jié)果出現(xiàn)了好多合理的答案，如手柄使用時(shí)應(yīng)用了杠桿知識(shí)，手柄和鉗口利用了摩擦知識(shí)，等等。在教學(xué)中教師可以不斷嘗試讓學(xué)生走上講臺(tái)講解題目，這種方式的變換有效地提高了學(xué)生的綜合能力，角色的變換有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思維方式的變化更加貼近學(xué)生的思維，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、構(gòu)建平臺(tái)，適時(shí)引導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要給學(xué)生展示自我的空間，并適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)。在班級(jí)管理中，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)幫他們確立目標(biāo)，讓他們與過(guò)去的自己競(jìng)爭(zhēng)、賽跑，看到自己的進(jìn)步和成功。在班內(nèi)各組間展開(kāi)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)。教師可以多為學(xué)生設(shè)舞臺(tái)、賽場(chǎng)等，讓學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)自己，正視自己的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，使學(xué)生在充滿(mǎn)鼓勵(lì)的氛圍里快樂(lè)成長(zhǎng)。討論與交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，討論是學(xué)生積極參與、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過(guò)程。通過(guò)討論交流，學(xué)生的視野得到擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)得到提高，許多問(wèn)題得到解決。在這個(gè)過(guò)程中，教師要發(fā)揮導(dǎo)演的作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣、探究的方法、展示的機(jī)會(huì)、成功的信心。

總之，課堂是教學(xué)主陣地，是教學(xué)改革的試驗(yàn)田。如何展示學(xué)生的聰明才智，關(guān)注學(xué)生的行為感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的核心，同時(shí)也是廣大教師不斷探索的重要課題。教育人要以百倍的熱情投入到教學(xué)改革之中，讓教學(xué)回歸本真，同時(shí)更加溫暖人心。

作者單位? ?陜西省渭南市合陽(yáng)縣新池鎮(zhèn)中心小學(xué)