游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探討

武少洋

關(guān)鍵詞：高校；游戲教學(xué)法；武術(shù)教學(xué)；運(yùn)用策略

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式展開教學(xué)，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、理解、消化、運(yùn)用知識(shí)的一種方法。在高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用可以通過(guò)以下幾點(diǎn)展開。

1 明確武術(shù)教學(xué)要求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

游戲是游戲教學(xué)法實(shí)施的載體。在高校武術(shù)教學(xué)中，引入游戲的目的是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的難度。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求合理選擇與設(shè)計(jì)游戲，讓游戲引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)武術(shù)的世界。具體來(lái)講，在高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以基于以下原則設(shè)計(jì)教學(xué)游戲：

第一，趣味性原則。趣味性是游戲最基本的特征，也是吸引人的關(guān)鍵因素。中國(guó)武術(shù)雖然博大精深，但是武術(shù)的訓(xùn)練過(guò)程卻枯燥單調(diào)，這很難激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，或者有些學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)只是圖一時(shí)新鮮，沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的毅力?；诖?，在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)深入調(diào)查研究，了解學(xué)情，把握教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出貼合學(xué)生實(shí)際且充滿趣味性的游戲，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生興趣，繼而對(duì)武術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入訓(xùn)練中，提升武術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

第二，針對(duì)性原則。武術(shù)教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)是一種有目的、有針對(duì)性的行為，具體來(lái)說(shuō)，游戲設(shè)計(jì)的目的不是為了單純的娛樂(lè)，它必須承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，即讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)武術(shù)技能、了解武術(shù)文化等，以游戲作為教學(xué)的載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該針對(duì)教學(xué)目標(biāo)展開游戲設(shè)計(jì)，將目標(biāo)要求巧妙地融入游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)會(huì)武術(shù)技能。例如，在八段錦基本動(dòng)作的訓(xùn)練中，教師將知識(shí)點(diǎn)、動(dòng)作要點(diǎn)以及需要解決的問(wèn)題都體現(xiàn)在比賽游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)的形式迅速掌握技術(shù)動(dòng)作，并在相互幫助中糾正問(wèn)題，共同突破，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此外，游戲設(shè)計(jì)還應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出游戲的層次性和差異化，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠借助游戲參與到學(xué)習(xí)武術(shù)的過(guò)程中，以收到理想的教學(xué)效果。

第三，教育性原則。在高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)該突出它教育性的特點(diǎn)。教師應(yīng)認(rèn)真研究游戲的內(nèi)容和形式，確保其貼合武術(shù)教學(xué)要求，讓學(xué)生克服環(huán)境和身心的障礙，發(fā)展集體觀念，形成頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。這樣才能真正收到寓教于樂(lè)的效果。

第四，可行性原則。高校武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效運(yùn)用應(yīng)建立在安全可行的基礎(chǔ)上。一方面，教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要考慮各種安全因素，游戲活動(dòng)的范圍要適當(dāng)，游戲內(nèi)容要核實(shí)，游戲過(guò)程要有序，游戲場(chǎng)地要安全，這樣才能避免運(yùn)動(dòng)損傷，保證武術(shù)訓(xùn)練效果。另一方面，教師應(yīng)重視游戲的可操作性，即分析游戲本身是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和專業(yè)需求，是否能夠在現(xiàn)有的條件下充分開展，同時(shí)針對(duì)其中可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，制定實(shí)踐方案，確保游戲教學(xué)落到實(shí)處，武術(shù)訓(xùn)練有效開展。

2 把握武術(shù)訓(xùn)練時(shí)機(jī)，恰當(dāng)引入教學(xué)游戲

第一，教師在武術(shù)訓(xùn)練重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)合理使用游戲，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是教育工作的重要任務(wù)。在武術(shù)教學(xué)中，技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練是重點(diǎn)，而將技術(shù)動(dòng)作做得規(guī)范是難點(diǎn)。在訓(xùn)練重難點(diǎn)的過(guò)程中合理引入游戲，可以降低學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的抵觸心理，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生以更加輕松的狀態(tài)完成挑戰(zhàn)，提升訓(xùn)練效果。例如，在八段錦的基本手型訓(xùn)練中，教師通過(guò)示范指導(dǎo)動(dòng)作要點(diǎn)，其中“掌”要求五指微屈，稍分開，掌心微含；“爪”要求五指并攏，大拇指第一指節(jié)和其余四指第一、二指節(jié)屈收扣緊，手腕伸直；“握”要求拇指抵掐無(wú)名指根節(jié)內(nèi)側(cè)，其余四指屈攏收于掌心；“八字掌”要求拇指與食指豎直分開成八字狀，其余三指的第一、二指節(jié)屈收，掌心微含。學(xué)生在手型訓(xùn)練中遇到了困難，教師則設(shè)計(jì)了趣味游戲，將學(xué)生兩兩分組，通過(guò)“照鏡子”的方式，促使他們相互指導(dǎo)、相互糾正，共同完成任務(wù)。教師通過(guò)巡視和指導(dǎo)使學(xué)生逐漸掌握了動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)還使其體驗(yàn)到了共同學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)，教師主要圍繞技術(shù)動(dòng)作這一重難點(diǎn)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與游戲的熱情高漲，在與他人的互動(dòng)中逐漸掌握了基本動(dòng)作，并在相互指導(dǎo)、相互糾正中逐漸將動(dòng)作做得準(zhǔn)確、精細(xì)，達(dá)到了預(yù)期的訓(xùn)練目的。當(dāng)然，隨著訓(xùn)練的推進(jìn)，教師還可以將游戲引入更加復(fù)雜的動(dòng)作指導(dǎo)中，如雙手托天、左右開弓、單舉、往后瞧、搖頭擺尾、兩手攀足等，讓學(xué)生以積極的心態(tài)參與其中，掌握重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

第二，在分解武術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中優(yōu)化游戲運(yùn)用。在技術(shù)性較強(qiáng)的武術(shù)動(dòng)作教學(xué)中使用游戲，可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，特別應(yīng)突出游戲與動(dòng)作順序的優(yōu)化，讓游戲更具有實(shí)效性，使游戲?qū)ξ湫g(shù)技能的學(xué)習(xí)起到正遷移的作用。分解動(dòng)作能夠讓學(xué)生清楚地看到每一個(gè)動(dòng)作的形態(tài)，理解其中的要點(diǎn)，教師可以利用趣味性游戲吸引學(xué)生參與其中，將每一個(gè)動(dòng)作與游戲結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的記憶效果。例如，五步拳由9 個(gè)基本動(dòng)作組合而成，其中包括“并步抱拳——弓步?jīng)_拳——彈腿沖拳——馬步架打——歇步蓋沖拳——提膝仆步穿掌——上動(dòng)不停，左腳落地成仆步——虛步挑掌——并步抱拳”。在教學(xué)指導(dǎo)中，教師給每一個(gè)動(dòng)作都設(shè)計(jì)了趣味游戲，如在“弓步?jīng)_拳”中設(shè)計(jì)“照鏡子”的游戲；在“馬步架打”“歇步蓋沖拳”等動(dòng)作中設(shè)計(jì)“你比畫我猜”的游戲，在“提膝仆步穿掌”中設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲輔助動(dòng)作分解練習(xí)等。通過(guò)多樣化的游戲活動(dòng)，學(xué)生能夠逐漸掌握分步驟動(dòng)作的要點(diǎn)，然后再將動(dòng)作整合，形成完整的五步拳，既提升了動(dòng)作掌握效果，又使學(xué)生感受到武術(shù)的魅力。

第三，在鞏固武術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中合理搭配游戲。在武術(shù)教學(xué)中，游戲的引入要使學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的內(nèi)容形成更加精準(zhǔn)的理解，從而鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。例如，在弓步?jīng)_拳攻防學(xué)練活動(dòng)中，教師利用小墊子設(shè)計(jì)“攻城游戲”，并組織學(xué)生分組比賽，用小墊子當(dāng)做“城”，一方攻擊，用直沖拳“攻城”，一方防守，避開對(duì)方的沖拳攻擊，完成一輪攻防練習(xí)后，雙方位置互換，繼續(xù)游戲。在進(jìn)行游戲過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生做好保護(hù)工作，并強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到為止。通過(guò)游戲，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握弓步?jīng)_拳的動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和互助互學(xué)的精神，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生討論直沖拳在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生更進(jìn)一步地了解武術(shù)的價(jià)值所在。游戲的運(yùn)用幫助學(xué)生解決了武術(shù)訓(xùn)練的難點(diǎn)，也讓學(xué)生體會(huì)了武術(shù)精神，并使學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作得到進(jìn)一步的提升和鞏固。

3 做好武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)，提升游戲教學(xué)效果

在高校武術(shù)游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好教學(xué)指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生樹立和發(fā)展自己的興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成游戲者和學(xué)習(xí)者所需的技術(shù)技能，促使他們迎接武術(shù)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，促使他們?cè)谟螒蛑兄朴営?jì)劃，并將武術(shù)融入日常體育鍛煉中。

第一，扮演好游戲的計(jì)劃者以指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐。在武術(shù)教學(xué)中展開游戲教學(xué)時(shí)，教師首先要考慮的問(wèn)題是：優(yōu)先使用哪種游戲活動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題雖然沒(méi)有唯一的答案，但是教師也需要根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的發(fā)展需要找到最合理的答案。游戲活動(dòng)的選擇和計(jì)劃的實(shí)施應(yīng)該取決于活動(dòng)的流程、學(xué)生的基礎(chǔ)以及多元社會(huì)的不同維度等因素。在師生共同構(gòu)建的武術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法和建議。因此，在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從整體出發(fā)做好計(jì)劃，以明確游戲教學(xué)的意圖和目標(biāo)，確保武術(shù)教學(xué)能夠按照預(yù)期展開并收到理想的效果。

第二，扮演好游戲活動(dòng)的觀察者來(lái)指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐。觀察能夠使教師了解學(xué)生的游戲活動(dòng)，從他們的語(yǔ)言和行為表現(xiàn)中理解他們賦予游戲的意義，辨識(shí)他們學(xué)習(xí)的潛能、過(guò)程和成果?；诖耍谖湫g(shù)游戲教學(xué)中，教師作為觀察者應(yīng)做好以下工作：預(yù)判可能發(fā)生的危險(xiǎn)，確保學(xué)生安全；確保所有學(xué)生都得到了關(guān)注；敏銳地察覺(jué)到游戲中出現(xiàn)的新的模式和主題，并適當(dāng)給予支持；觀察學(xué)生的行動(dòng)和互動(dòng)的模式、興趣、行動(dòng)計(jì)劃和游戲技能等，為教學(xué)評(píng)價(jià)做鋪墊；了解學(xué)生賦予游戲的意義和學(xué)生的游戲意圖等。這樣教師才能更加全面地了解學(xué)生、了解學(xué)生在游戲中獲得的成就，進(jìn)而了解武術(shù)教學(xué)的效果，形成教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化的依據(jù)。

第三，扮演好游戲活動(dòng)中的溝通者以指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐。教師在學(xué)生賦予游戲的意義和意圖的框架之內(nèi)，尊重學(xué)生，并與其互動(dòng)交流，是保證游戲的順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果的前提。在武術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，主動(dòng)傾聽學(xué)生在游戲中獲得的成就以及遇到的困難，并將其作為教學(xué)優(yōu)化的重要依據(jù)；同時(shí)，教師還應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生在游戲中的語(yǔ)言表達(dá)和非語(yǔ)言表達(dá)，了解學(xué)生之間的溝通情況，進(jìn)而搭建橋梁，促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中建立良好的情感關(guān)系。這樣教師才能有效主導(dǎo)游戲進(jìn)程，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，促進(jìn)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效開展。

第四，扮演好游戲教學(xué)中的反思者來(lái)指導(dǎo)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思是教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、提升業(yè)務(wù)能力的必然要求。游戲教學(xué)法在高校武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練興趣，促使學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁地完成技術(shù)訓(xùn)練。但是，從游戲教學(xué)實(shí)際效果來(lái)看，游戲內(nèi)容單一、體能練習(xí)和力量訓(xùn)練偏多、教師參與不足等問(wèn)題依然比較突出。針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)加強(qiáng)反思，不斷研究游戲教學(xué)相關(guān)理論，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠真正通過(guò)游戲接觸武術(shù)、學(xué)習(xí)武術(shù)、傳承武術(shù)。