如何了解和教育貓型的孩子

李中斌，福建農(nóng)林大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，獨(dú)立或合作出版著作30余部，在《管理世界》《光明日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表論文百余篇。主持、參加省部級(jí)課題30余項(xiàng)，有10余項(xiàng)成果獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，其中省部級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)。

一、引言

總體而言，貓型孩子的優(yōu)點(diǎn)是：好奇心強(qiáng)、求知欲高，富有創(chuàng)意和想象力。缺點(diǎn)是：愛(ài)做白日夢(mèng)，經(jīng)?；钤谧约旱氖澜缋?。

我們舉個(gè)例子，看看誰(shuí)更像是貓型的孩子？請(qǐng)要求你的孩子，花些時(shí)間仔細(xì)觀察幾張常見(jiàn)的物品的圖片，然后讓他靜下心來(lái)想想看：他會(huì)如何運(yùn)用這些圖片？如果，他只注意到每件物品的顏色、形狀、日常用途的話，很抱歉，他并不是“小貓”的特質(zhì)類型。如果他會(huì)把某些物品組合起來(lái)，讓它們更美觀、有新用途，或者轉(zhuǎn)換為某種新物品，又或者他把這些東西串連成一個(gè)故事，把它們擬人化，做不同的組合、聯(lián)想，摻雜了奇思妙想，那么他就是貓型的孩子！

二、如何了解貓型的孩子

貓型的主宰領(lǐng)域是“自我”和“人生哲學(xué)”。他是七種兒童人格典型里唯一具有“人生哲學(xué)”這個(gè)主宰領(lǐng)域的。也因?yàn)樘焐鷵碛歇?dú)一無(wú)二的人生哲學(xué)，貓型的孩子從小就不同于常人，腦袋瓜里似乎藏著一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，當(dāng)語(yǔ)言與腦內(nèi)想法接軌后，他就開(kāi)始不停地問(wèn)“為什么”。他可能是未來(lái)的科學(xué)家、思想家、藝術(shù)大師，也可能只是一個(gè)有許多奇思妙想的“怪小孩”。

貓型孩子是一群相當(dāng)獨(dú)特的孩子，他們不輕易全盤(pán)接納大人的想法和意見(jiàn)。他們的思緒一經(jīng)牽動(dòng)，就有一堆“為什么”順勢(shì)冒出?？梢哉f(shuō)，他們年紀(jì)輕輕就擁有自己的價(jià)值判斷和思考邏輯。

他常有天馬行空、無(wú)厘頭的想法，因此，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)往往無(wú)法適應(yīng)。他時(shí)常會(huì)覺(jué)得考卷上的單選題不只有一個(gè)答案。當(dāng)他鉆進(jìn)邏輯的天空，想得太多、太廣，或是鉆得太深時(shí)，就常常會(huì)覺(jué)得答案皆是，或者皆非。

這樣獨(dú)特的“小貓”，是很忠于自己的想法，所以不會(huì)為了討好別人或是贏取認(rèn)同，而做出人云亦云、附和他人的行為。他需要把自己的想法說(shuō)出來(lái)、做出來(lái)，至于別人如何看待，基本上他不會(huì)太過(guò)在乎。當(dāng)然他有時(shí)也會(huì)掙扎、猶豫，但終歸還是會(huì)選擇相信自己、忠于自己的想法。他是一個(gè)不按常理出牌的孩子，不只在游戲中，或在作業(yè)上，就連跟長(zhǎng)輩應(yīng)對(duì)時(shí)，也屢出怪招。但是他并非不懂禮貌，也不是沒(méi)有家教，只是因?yàn)橄敕í?dú)特，所以可能會(huì)童言無(wú)忌，讓大人一時(shí)愣住。有的大人可能會(huì)很喜歡他，覺(jué)得他很特別，但也有些大人可能會(huì)受不了！

貓型的孩子很多都是有點(diǎn)天賦的。他們的發(fā)展關(guān)鍵、高度取決于情商的高低?！靶∝垺焙苌倏紤]各種情況，而只是單純做自己想做的事。貓型孩子的小腦袋中，總是裝滿稀奇古怪的點(diǎn)子，而且，對(duì)自己的念頭相當(dāng)認(rèn)真執(zhí)著。他們并不是故意唱反調(diào)或搞怪。對(duì)這樣一個(gè)特別的孩子，家長(zhǎng)需要用各種順著他的方式去理解和包容，幫助“小貓”發(fā)揮自己的才能。

此外，因?yàn)椤靶∝垺钡男愿褫^為獨(dú)特，所以可能會(huì)給人帶來(lái)孤僻、不合群的印象。他習(xí)慣活在自己的世界里，常常活在自己的思緒里自得其樂(lè)。所以，父母需記得提醒他：多留意別人的感受，跟上人們生活的節(jié)奏和步調(diào)。

1. 看他怎么“玩”。

原則上，貓型孩子的“玩”，是把腦袋瓜里的奇思妙想“拿”出來(lái)把玩；習(xí)慣把自己小小世界里隨處可見(jiàn)的人、事、物都當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品，來(lái)驗(yàn)證腦袋瓜里的想法在現(xiàn)實(shí)世界里的效果。

因此，這種小孩的想象力非常豐富，常有突兀且大膽的想法，是那種偶爾會(huì)把大人唬住的小孩。但他與孔雀型小孩那種鬼精靈式的聰明又完全不一樣。對(duì)貓型小孩來(lái)說(shuō)，他就是把創(chuàng)意拿來(lái)當(dāng)游戲，在現(xiàn)實(shí)生活里自?shī)蕣嗜耍瑫r(shí)也做個(gè)小實(shí)驗(yàn)罷了！

這種天資聰穎、獨(dú)樹(shù)一幟的“小貓”，會(huì)玩游戲而且并不排斥與一群小孩玩在一起，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有玩伴而無(wú)聊。在一群小孩中間，他乍看之下并不起眼，因?yàn)樗皇翘貏e愛(ài)搶風(fēng)頭的獅子型或孔雀型，不是墨守成規(guī)的水牛型，也不是內(nèi)向害羞的白兔型?？梢哉f(shuō)，不管是跟一群人玩，或是跟三兩個(gè)好友玩，抑或是自己一個(gè)人玩，他幾乎都能夠自得其樂(lè)。

由于他腦袋里有太多奇怪的想法，所以他很有可能容易對(duì)捉迷藏、老鷹抓小雞等游戲感到厭倦。玩一陣子之后，他就會(huì)對(duì)既有的規(guī)則開(kāi)始不耐煩，然后開(kāi)始自創(chuàng)游戲規(guī)則！有時(shí)，大家會(huì)覺(jué)得他的提議很莫名其妙，因此沒(méi)有人理睬他；但有時(shí)，他真的能夠說(shuō)服眾人，讓大家玩起他靈機(jī)一動(dòng)獨(dú)創(chuàng)的游戲。所以，如果你偶然看到孩子們玩著一種乍看之下很熟悉，仔細(xì)觀察卻又覺(jué)得莫名其妙的古怪游戲的話，那么很有可能有一只“小貓”就在這群孩子里！

如果是自己在家里玩的話，“小貓”也會(huì)自得其樂(lè)。他可能左手拿著芭比娃娃，右手拿著威猛的機(jī)器人，然后自己擔(dān)任雙方的發(fā)言人兼旁白者，進(jìn)行一場(chǎng)超現(xiàn)實(shí)戲劇。當(dāng)家人問(wèn)他：“你讓芭比娃娃和機(jī)器人玩什么呢？”他可能會(huì)回答：“我在跟外星人玩啊?！边@種“丈二金剛——摸不著頭腦”的對(duì)答，相信你很快就會(huì)習(xí)慣。

如果家有一只古怪精靈的“小貓”，那家長(zhǎng)可能要稍微留意一下他和同伴的相處方式。不按牌理出牌的“小貓”，對(duì)于團(tuán)體中喜歡呼朋引伴、當(dāng)孩子王的獅子型小孩，鐵定不會(huì)言聽(tīng)計(jì)從，因?yàn)樗埠苡凶约旱南敕??！靶∝垺睂?duì)尊重規(guī)則、實(shí)事求是的水牛型小孩可能會(huì)不按牌理出牌，玩起自創(chuàng)的游戲，讓守規(guī)矩的水牛型玩伴氣得跳腳，忙著向教師、長(zhǎng)輩“告狀”。

其實(shí)，“小貓”不是不合群，但很可能給人留下不合群的印象。對(duì)于不喜歡的人、事、物，他的容忍度很低。有時(shí)，“小貓”的我行我素可能會(huì)惹火別人，但他絕不是故意挑釁，而是因?yàn)樗χ约合嗵?，所以?huì)忘記別人的存在。父母必須讓他知道：在團(tuán)隊(duì)里還是需要遵循團(tuán)體的規(guī)章，需要配合團(tuán)體的節(jié)奏和步調(diào)；此外，也必須讓他懂得區(qū)分在哪些場(chǎng)所可以自由當(dāng)自己，哪些則不行。否則，他可能會(huì)常常和同伴發(fā)生沖突。

2. 看他怎么“吃”。

吃東西的時(shí)候，“小貓”可能會(huì)有點(diǎn)心不在焉。比如，中午時(shí)間，有人開(kāi)始吃午餐，大家各自坐成一小群，一邊吃飯一邊和三兩好友聊天。而我們的“小貓”可能呆呆坐在自己的位子上，連筷子都不動(dòng)一下。因?yàn)樗谙耄瑒倓偵险n時(shí)，老師使用的粉筆套，究竟是怎么把粉筆給夾上去的？是像自動(dòng)鉛筆那樣嗎？那自動(dòng)鉛筆又是怎么把筆芯給夾住的呢？不會(huì)把筆芯弄斷嗎？想著想著，他就走到黑板前，想要找粉筆夾來(lái)一探究竟。這時(shí)，老師看到了，便過(guò)來(lái)提醒：“摸了粉筆，要先去洗手才可以吃飯哦！”而我們的“小貓”，這時(shí)的思緒便跳到：“那你剛剛有洗手嗎？”

除非非常餓，否則他對(duì)于吃飯這件事，基本上有點(diǎn)漫不經(jīng)心，很容易被新奇的東西吸引，所以感覺(jué)上好像什么事都可以讓他分心。父母可能會(huì)摸不著頭緒，為什么“小貓”會(huì)被那些平凡的東西吸引？但其實(shí)，這就是“小貓”與眾不同之處。他有一種異于一般人的視野，天生就能從不一樣的角度去看待事情。因而，他吃飯的速度可能會(huì)比較慢。

“小貓”也有可能因?yàn)槟承┨厥庖蛩兀鴪?jiān)持不吃某種食物。例如，他曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)小雞，每天照顧它們，幫它們準(zhǔn)備飼料、換水。就這樣，他跟小雞們培養(yǎng)出深厚的感情。后來(lái)小雞長(zhǎng)大了，有一天變成家人桌上的佳肴。經(jīng)過(guò)這次震撼教育后，他決定不吃雞肉。不管在外用餐，或是在家吃飯，總是一口雞肉也不吃。

他有時(shí)也會(huì)對(duì)食物提出特別見(jiàn)解。比如說(shuō)，他很討厭吃香菇，便開(kāi)始“找茬”：“香菇？這東西哪里香？它的味道很惡心?！边@時(shí)，如果你硬要跟他強(qiáng)調(diào)“香菇真的又香又好吃”之類的論點(diǎn)，“小貓”通常會(huì)對(duì)自己的說(shuō)法更加堅(jiān)持。相反地，要是他喜歡吃竹筍，而家人為了顧及營(yíng)養(yǎng)均衡的原則，要他別吃太多筍子的話，這時(shí)，“小貓”人格特質(zhì)里的“自我”就跳出來(lái)興風(fēng)作浪，硬撐著面子也要堅(jiān)持自己是對(duì)的。

這就是貓型的孩子。他的行為模式很獨(dú)特，很有個(gè)性，也很有自己的堅(jiān)持。請(qǐng)記?。邯{子型、黑豹型、貓型的孩子，他們都是吃軟不吃硬的倔脾氣。家長(zhǎng)如果要介紹一種新食物讓“小貓”嘗試的話，只能把菜肴做得色香味俱全，讓他食欲大振，愿意主動(dòng)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)去嘗試一下。如果你太過(guò)熱情地推銷，甚至妄想用高壓的方式逼他聽(tīng)話，那貓型的小朋友們，雖然嘴里口水直流，依然會(huì)“抵死不吃”。別忘了，要“小貓”就范，只能智取，“順著貓毛摸”，才可能創(chuàng)造皆大歡喜的雙贏。

3. 看他怎么“做功課”。

讓我們就貓型孩子和白兔型孩子做個(gè)小小的比較：白兔型是那種害怕陌生環(huán)境、抗拒面對(duì)陌生人的孩子，在就學(xué)初期有害怕上學(xué)、抗拒學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；但是在逐漸適應(yīng)環(huán)境后，白兔型孩子在學(xué)習(xí)上雖不一定名列前茅，卻一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不會(huì)惹是生非?？墒秦埿秃⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況就沒(méi)那么單純了。因?yàn)椤肮重垺钡膯?wèn)題和反應(yīng)，相形之下，就復(fù)雜多了。

基本上，天生帶著濃濃的好奇心和求知欲來(lái)到這個(gè)世界的“小貓”，不會(huì)排斥學(xué)習(xí)，也不會(huì)抗拒各種習(xí)作和功課，但問(wèn)題就出在：“小貓”只追求他感興趣的科目和領(lǐng)域。對(duì)于不感興趣的科目，“小貓”是可以完全不理會(huì)教師。就算教師把十八般武藝都搬出來(lái)，他還是選擇讓那些無(wú)趣的知識(shí)“船過(guò)水無(wú)痕”，不留任何東西在腦中。

可是，對(duì)于感興趣的科目，“小貓”們就會(huì)傾盡所有好奇心和求知欲，用追根究底的研究精神努力進(jìn)行鉆研，平日里難得一見(jiàn)的分析推理能力也會(huì)主動(dòng)運(yùn)用上。在這種情形之下，他孜孜不倦的毅力，會(huì)讓教師和父母都不禁豎起大拇指。在喜歡的領(lǐng)域，他求知若渴，不為學(xué)校里的課本和成績(jī)所局限，會(huì)自發(fā)向無(wú)垠的知識(shí)之海探索。所以，他往往是同伴眼中的小博士、小百科，或是小天才。

于是，“小貓”在感興趣與不感興趣的科目中，成績(jī)表現(xiàn)就有巨大落差。如果教師與父母不了解他在學(xué)習(xí)態(tài)度上的特性，往往會(huì)指責(zé)“小貓”空有才智，卻不肯用心；如果肯花點(diǎn)精力在其他科目的話，成績(jī)的落差也不會(huì)這般巨大。除了少數(shù)天賦異稟的“小貓”，能夠同時(shí)在不同的學(xué)科平均發(fā)展、表現(xiàn)卓越杰出，但大多數(shù)所謂“正常”的“小貓”，只在自己喜歡的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)霸一方，而其他領(lǐng)域就差強(qiáng)人意。

家有“小貓”的家長(zhǎng)，務(wù)必把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)，必須及早發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，然后全力栽培他往那個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。終有一天，“小貓”會(huì)用千里馬之姿，來(lái)回報(bào)父母的慧眼。如果“小貓”的父母硬是要用高壓手段來(lái)迫使“小貓”乖乖就范，逼他在各個(gè)科目都均衡發(fā)展的話，“小貓”可不會(huì)輕易被“收編”！情況輕者，用每個(gè)科目“低空飛過(guò)”來(lái)敷衍；重者，則“貓爪”揮出，可能會(huì)造成兩敗俱傷的局面！在教育與學(xué)習(xí)這方面，貓型孩子特別需要父母寬大包容的心，以及一雙慧眼來(lái)陪伴和培育。

4. 看他怎么面對(duì)“人”。

“小貓”是最能自得其樂(lè)的孩子。并不是說(shuō)貓型的孩子不需要人際的溫暖、關(guān)懷或支持，而是說(shuō)：當(dāng)“小貓”面對(duì)感興趣的領(lǐng)域，一旦全身心投入就能樂(lè)在其中，心靈得到無(wú)比充盈、滿足。當(dāng)他覺(jué)得無(wú)聊時(shí)，也不像孔雀型孩子那樣需要呼朋引伴，在人群里尋求溫暖、慰藉。“小貓”只需動(dòng)用一些創(chuàng)意，自然就有“想象的世界”中的隱形朋友，陪他玩著沒(méi)有時(shí)空限制的游戲。當(dāng)“小貓”腦內(nèi)的世界是如此遼闊無(wú)垠時(shí)，有些貓型的孩子可能選擇流連于一己的幻想世界。因而，在外人眼中，可能覺(jué)得這個(gè)孩子很可憐，都交不到朋友；或者認(rèn)定“小貓”很孤僻，不喜歡與其他同學(xué)、友伴在一起；父母、老師也可能會(huì)擔(dān)心：這個(gè)孩子沒(méi)有朋友怎么辦？

由于主宰領(lǐng)域落在“自我”，“小貓”在人際關(guān)系里相當(dāng)獨(dú)立自主。只要有三五好友能分享愛(ài)好，一起從事小實(shí)驗(yàn)，能捕捉到彼此閃動(dòng)的想象力，對(duì)他而言已是滿足。但如果沒(méi)有人能理解他內(nèi)在豐富多彩的世界，他或許就會(huì)有些小失落，但絕對(duì)不會(huì)像孔雀型孩子一樣，讓人際問(wèn)題在心里掀起狂風(fēng)巨浪。

貓型的孩子往往特立獨(dú)行、我行我素，常讓人誤解他孤僻、不合群、驕傲、瞧不起人。也有些“小貓”耽溺于一己的小小世界，不懂得或是有些不在乎察言觀色、視場(chǎng)合和對(duì)象說(shuō)話。當(dāng)他幼小時(shí)，大人可能會(huì)覺(jué)得他無(wú)厘頭、很可愛(ài)；可是漸漸長(zhǎng)大，進(jìn)入學(xué)校、團(tuán)體生活后，若還是這樣的話，會(huì)造成他的人際關(guān)系上的困境。除非有適當(dāng)?shù)目兹感腿烁裉刭|(zhì)來(lái)輔助，否則“小貓”很可能會(huì)對(duì)外在狀況無(wú)感，選擇我行我素，而這將會(huì)是“小貓”在人際關(guān)系中最嚴(yán)重的問(wèn)題。

“小貓”習(xí)慣活在自己的世界，常常跌進(jìn)自己的思緒里而自得其樂(lè)。父母除了鼓勵(lì)他勇敢地朝著自己感興趣的領(lǐng)域去發(fā)展，也要多提醒他：多留意他人的感受，學(xué)會(huì)察言觀色，以及要給別人一些“臺(tái)階”下。畢竟這個(gè)世界上，充滿了形形色色的人，每個(gè)人的想法、思維都不相同。適度地教“小貓”看場(chǎng)合說(shuō)話，學(xué)習(xí)人際交往技巧，對(duì)他往后的人生將會(huì)受用無(wú)窮！

5. 看他怎么管理“錢”。

特立獨(dú)行的貓型孩子在面對(duì)金錢管理時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩種傾向：一為“淡泊名利型”，另一為“為興趣而規(guī)劃型”。由于“小貓”的主宰領(lǐng)域是“人生哲學(xué)”和“自我”，所以，貓型的孩子很早就體會(huì)到“金錢是身外之物”的道理。對(duì)“小貓”而言，重要的事絕對(duì)不是金錢，也絕對(duì)不是金錢所代表的物質(zhì)，而是是否能夠追尋心中的夢(mèng)想，是否能滿足自己的求知欲和渴望。這些才是“小貓”真心的追求。從小他就與其他小孩不太一樣，很重視自我的追求，小小年紀(jì)就具有“人生哲學(xué)”的傾向。所以，金錢或物質(zhì)，并不會(huì)直接讓他感到欣喜。

我們可以做個(gè)小小的比較：對(duì)白兔型的小孩來(lái)說(shuō)，金錢等同于安全感，等同于依靠；對(duì)水牛型的小孩來(lái)說(shuō)，金錢等同于責(zé)任；對(duì)孔雀型的小孩來(lái)說(shuō)，金錢等同于獲得快樂(lè)的工具?？墒菍?duì)“小貓”來(lái)說(shuō)，金錢只是用來(lái)交易的貨幣而已。因此，在很多情況下，“小貓”可能會(huì)顯得淡泊名利，對(duì)金錢展現(xiàn)出一種漠不關(guān)心的態(tài)度。因?yàn)?，?duì)他而言，金錢不就是“用來(lái)買東西的紙”嗎？

然而，也有另外一種“小貓”，他很早就發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的方向，所以為了追求自己的興趣領(lǐng)域，必須借助金錢。因此，他會(huì)很有計(jì)劃地把錢儲(chǔ)蓄起來(lái)，拿去買一些可能在其他人眼中會(huì)覺(jué)得“你買這種東西干嘛”的玩意兒。例如，他喜歡世界地理，發(fā)現(xiàn)地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)就是具體而微的世界縮影，而他對(duì)于這種把世界縮小成為一具模型的做法相當(dāng)感興趣，那么，他可能會(huì)規(guī)劃性地長(zhǎng)期儲(chǔ)蓄，把錢都拿去買地球儀。當(dāng)你問(wèn)他：“買這么多地球儀干嘛？買一個(gè)不就好了嗎？”他可能會(huì)告訴你：“每個(gè)都不一樣啊?！?/p>

對(duì)“小貓”而言，儲(chǔ)蓄并不難?；旧?，他們的物質(zhì)欲望不高，除非是對(duì)某一東西或領(lǐng)域產(chǎn)生狂熱，不然他只要求生活無(wú)虞。因此，如果他打定主意要儲(chǔ)蓄，好去買他感興趣的物品時(shí)，他會(huì)存錢存得很快。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教“小貓”儲(chǔ)蓄，似乎是一件并不難，但又“談何容易”的事情。說(shuō)不難是因?yàn)?，憑“小貓”的聰明才智，當(dāng)然知道儲(chǔ)蓄是多么基本而重要的事情；“談何容易”則是因?yàn)?，他如果不是淡泊名利、天女散花似地亂撒錢，就是會(huì)把錢好好存起來(lái)，拿去買一些你可能難以理解的東西。家長(zhǎng)必須讓他學(xué)習(xí)在夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)中找到某種平衡，這將會(huì)對(duì)他一生產(chǎn)生巨大的影響。

三、如何教育貓型的孩子

1. 接納這獨(dú)一無(wú)二的“小貓”。

建議家長(zhǎng)不要常用“別人家孩子如何如何”的說(shuō)詞，去強(qiáng)迫“小貓”改變生活形態(tài)，畢竟這種論調(diào)對(duì)特立獨(dú)行的貓型孩子來(lái)說(shuō)，幾乎不起作用。他的思考進(jìn)程富于創(chuàng)意，所以你也不能讓自己的思維停留在傳統(tǒng)模式上。家長(zhǎng)不需要一味遷就他，但也不能以一般的常規(guī)去約束他，必須順著他的理路，花心思與他溝通，讓他逐步認(rèn)同你，而不是用強(qiáng)迫的手段。雖然，“小貓”不像“小孔雀”那樣喜歡活在別人的掌聲中，也不像“小水?！睍?huì)用自己功課和行為上的表現(xiàn)來(lái)肯定自己，但是父母對(duì)“小貓”的愛(ài)和信任，依然十分重要。

在強(qiáng)行改造你家“小貓”之前，我們還是建議父母，務(wù)必先打開(kāi)胸懷，全然接納這獨(dú)一無(wú)二的孩子，因?yàn)楸粡?qiáng)行改造的“小貓”，生命里耀眼的光芒也將跟著消失無(wú)蹤。作為父母，你的抉擇是：要一個(gè)有奇思妙想、對(duì)生命充滿好奇的孩子，還是一個(gè)平庸的小孩呢？選擇權(quán)就在你手中！

2. 了解“小貓”比起其他孩子愛(ài)做白日夢(mèng)的特點(diǎn)。

“小貓”很容易“活在自己的世界里”。這意味著：他往往會(huì)不切實(shí)際。不論是學(xué)校作業(yè)、花錢的方式，還是生活作息，他或許常會(huì)有令人吃驚的、異想天開(kāi)的作為。這時(shí)候，別急著對(duì)他諄諄教誨，不妨先等事情過(guò)去再說(shuō)。父母得動(dòng)點(diǎn)腦筋，想出一些超出他預(yù)期反應(yīng)的教育方式，才能引導(dǎo)他“回歸現(xiàn)實(shí)”。

3. 理解“小貓”的好奇心和求知欲。

不同于其他孩子“求知是為了考好成績(jī)、為了高人一等、為了炫耀”，對(duì)“小貓”來(lái)說(shuō)，“求知只是因?yàn)楹闷妗?，這是“小貓”的優(yōu)勢(shì)所在。換句話說(shuō)，他不會(huì)為了任何目的而去學(xué)習(xí)，也不會(huì)因?yàn)槿魏未鞌《艞壡笾?/p>

這種特性，往往讓“小貓”的學(xué)科表現(xiàn)相當(dāng)不平衡。比如說(shuō)，他在藝術(shù)方面的表現(xiàn)，可能十分杰出，但其他科目卻有困難；也可能在生物、理化的知識(shí)上，廣博得像個(gè)“小百科”，可是在語(yǔ)文方面卻總是差強(qiáng)人意；或者，他無(wú)師自通，能寫(xiě)一手好文章，可是看到數(shù)字就頭大。

在要求每個(gè)學(xué)科平衡發(fā)展的教育中，家有“小貓”的父母，又得做個(gè)艱難的選擇題：究竟是該強(qiáng)迫家里的“小貓”，把不喜歡的科目給強(qiáng)拉上來(lái)，還是讓“小貓”專心往他喜歡的領(lǐng)域發(fā)展？

聰明的家長(zhǎng)，一定要順著“小貓”的天資去栽培，不論朝什么方向去發(fā)展都很好，但前提是：必須是要他真正感興趣的領(lǐng)域?！靶∝垺蔽磥?lái)可能會(huì)以那個(gè)領(lǐng)域的佼佼者的姿態(tài)，來(lái)回報(bào)父母的知遇之恩。

4. 理解“小貓”天生就很有個(gè)性。

當(dāng)其他小孩都還懵懵懂懂時(shí)，“小貓”就很堅(jiān)持要當(dāng)自己，不愿意放棄自己特殊的個(gè)性?！靶∝垺钡男∧X袋里可能裝滿了天馬行空的奇想，因此常常會(huì)在行為規(guī)范上和眾人格格不入。他不是調(diào)皮搗蛋地作怪，也不是瞎起哄地作亂，只是很單純地想：“我為什么不能那樣做？”父母必須讓他養(yǎng)成遵守秩序的習(xí)慣，盡量配合團(tuán)體的步調(diào)，讓他明白：“遵守規(guī)矩”不等同于“失去自我”。事實(shí)上，在很多情況下，唯有先遵守規(guī)范，才能進(jìn)一步去實(shí)現(xiàn)自我。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）