“藝”引一條路　“美”照萬(wàn)里程

林秀芳

中國(guó)是一個(gè)偉大的文明古國(guó)，歷來(lái)崇尚美育的價(jià)值旨?xì)w?！抖Y記·樂(lè)記》提出：大樂(lè)與天地同和，大禮與天地同節(jié)。一百多年前，蔡元培認(rèn)為“中國(guó)教育要以美育代宗教”，提出了通過(guò)審美、藝術(shù)促進(jìn)國(guó)民情感純粹化、高尚化，從而以人生的改造實(shí)現(xiàn)社會(huì)改造的美育救國(guó)之路。這些思想對(duì)于我們?nèi)绾握嬲龑?shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，如何使美育變?yōu)椤俺扇恕钡慕逃哂兄匾膯⑹疽饬x?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的印發(fā)，意味著美育的價(jià)值和力量不僅是人們的共識(shí)，而且是國(guó)家的教育導(dǎo)向。

當(dāng)然，美育不是以美育為基礎(chǔ)而簡(jiǎn)單地疊加其他各育，而是你中有我、我中有你的“融合”的教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)立足校情，把美育目標(biāo)定位為五個(gè)方面：一是具有充分感受現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的情感；二是具有理解與欣賞現(xiàn)實(shí)美與藝術(shù)美的知識(shí)和能力；三是對(duì)美和藝術(shù)有愛(ài)好與追求；四是不斷發(fā)展創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美的才能；五是將美體現(xiàn)在行動(dòng)中，并養(yǎng)成能力和習(xí)慣。明確了目標(biāo)導(dǎo)向，我校圍繞“藝術(shù)點(diǎn)燈、課程引領(lǐng)、環(huán)境韻化”等方面構(gòu)建美育融合教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“藝”引一條路 ，“美”照萬(wàn)里程。

一、藝術(shù)點(diǎn)燈，讓美的星火照進(jìn)學(xué)生心靈

藝術(shù)凝聚和物化了人對(duì)事物的審美關(guān)系。通過(guò)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等藝術(shù)元素，可引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)意的眼光看待世界和自己。我校的美育教育以音樂(lè)、美術(shù)課程為主流引領(lǐng)，以其他藝術(shù)活動(dòng)相佐的方式讓學(xué)生了解美學(xué)知識(shí)，匡正審美觀感，提升審美能力。

1.“三韻”音樂(lè)教學(xué)，建構(gòu)學(xué)科教育的美學(xué)支柱。我校以音樂(lè)學(xué)科課堂教學(xué)改革作為切入點(diǎn)，踐行“三韻”（聲韻、意韻、情韻）音樂(lè)教學(xué)，在深耕音樂(lè)課堂的過(guò)程中不斷探索“三韻”育美的基本模式——“感知→體驗(yàn)→認(rèn)知→表現(xiàn)→創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的審美感知能力。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，《“三韻”教學(xué)促升音樂(lè)素養(yǎng)的研究與實(shí)踐》榮獲教育部教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

2. 美術(shù)學(xué)科教學(xué)，盡顯美學(xué)育人觀。讓學(xué)生具備一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重中之重。我校從拓寬美術(shù)大課堂、提供多元化展示平臺(tái)、推進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手，努力實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科審美教育效益最大化。學(xué)校的美術(shù)教師邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師共同參與“手作動(dòng)畫”項(xiàng)目化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在繪畫、剪紙、泥塑等綜合探索中提升核心素養(yǎng)，架構(gòu)起探索美學(xué)的實(shí)踐框架。學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的作品《神筆馬良》《過(guò)零丁洋》在中央電教館“成語(yǔ)中國(guó)”微電影征集展播活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

3. 藝術(shù)活動(dòng)緊隨跟進(jìn)。德國(guó)哲學(xué)家席勒指出，人的游戲狀態(tài)即藝術(shù)狀態(tài)。學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中能進(jìn)入審美感知與美的浸潤(rùn)的狀態(tài)。為此，我校推行“校園即舞臺(tái)，學(xué)生既演員”的理念，定期開(kāi)展不同規(guī)模、不同類型的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、品讀書(shū)本人物節(jié)等系列活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都徜徉在藝術(shù)文化殿堂，理解、感悟藝術(shù)作品所表達(dá)的情感、思想和審美價(jià)值，從而涵養(yǎng)自身的精神追求，增強(qiáng)審美素養(yǎng)。

二、課程引領(lǐng)，讓藝術(shù)教育與教育藝術(shù)交相輝映

一所學(xué)校的審美，是最高級(jí)的教育表達(dá)。梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：學(xué)校課程沒(méi)有與美育無(wú)關(guān)的。如何讓學(xué)生沉浸在“審美教育場(chǎng)”里呢？我校的措施是：強(qiáng)化課程引領(lǐng)，將審美教育列入各課程的教學(xué)目標(biāo)中，捕捉各門課程蘊(yùn)藏的美育資源；開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的校本美育課程；千方百計(jì)地讓教學(xué)手段趨向藝術(shù)性，讓藝術(shù)教育與教育藝術(shù)交相輝映。

1. 挖掘課程蘊(yùn)美因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與美育融通。承擔(dān)美育任務(wù)的絕非僅限于藝術(shù)課程，其他學(xué)科的課堂教學(xué)同樣是實(shí)施美育的重要渠道，是學(xué)生審美觀“種子”落地生根、開(kāi)花結(jié)果的土壤。我校倡導(dǎo)教師人人都是美育工作者：一要善于挖掘并提煉非藝術(shù)類課程的審美元素；二要以賞心悅目的教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生感受教學(xué)過(guò)程美；三要用美的內(nèi)容、美的載體、美的言行積極影響學(xué)生；四要用智慧和真情喚醒學(xué)生的潛能，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，催發(fā)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)。通過(guò)以上措施，我校達(dá)成了教學(xué)內(nèi)在邏輯美與外在形式美的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了輔德、益智、求美、健體、促勞的育人目的，形成了“五育并舉”的發(fā)展格局。

2. 開(kāi)發(fā)特色校本課程，繪就美學(xué)視域下的全景式育人圖景。我校盤活教師的特長(zhǎng)資源，深度挖掘地域文化特色，開(kāi)發(fā)獨(dú)特的校本美育課程，并利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間分層實(shí)施。一是“我能行才藝隊(duì)”校級(jí)課程，即具備一定才藝技能的學(xué)生參與的課程，如管樂(lè)、合唱、機(jī)器人制作、樹(shù)葉吹奏等。二是“我能行雛鷹隊(duì)”年段課程，主要有我校美育課程體系的必選課程《竹笛絲韻》。學(xué)生可從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始學(xué)習(xí)校本樂(lè)器——紫竹笛，學(xué)校也根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)設(shè)置了每周不一樣的自選課程，讓學(xué)生各顯其能、各展其趣。校本課程的開(kāi)發(fā)基于學(xué)生興趣，服務(wù)于學(xué)生成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生探索自主發(fā)展的通道，他們參與校本課程的熱情十分高漲。

三、環(huán)境韻化，讓向美愿景氤氳校園

蓬生麻中，不扶自直。我校師生傾心盡力，用自己對(duì)美的理解打造具有藝術(shù)韻化的審美教育空間，讓校園環(huán)境成為潤(rùn)物無(wú)聲、育人有形的美育磁場(chǎng)。

1. 以藝術(shù)點(diǎn)亮校園環(huán)境美。一是精心打造視覺(jué)文化，我校的一草一木、一角一隅都是師生傾心打造的結(jié)果，目力所及皆予人舒適之感，讓人駐足流連、品之有味。二是營(yíng)造積極向上的聽(tīng)覺(jué)文化，我校充分利用廣播站、音樂(lè)會(huì)、上下課鈴聲、集會(huì)口令等載體讓優(yōu)美的音響聲韻彌漫校園，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)文化中涵養(yǎng)美感。

2. 以文化滋養(yǎng)校園人文美。美還體現(xiàn)在學(xué)校的人文環(huán)境。我校著力為師生的成長(zhǎng)搭建良好的生態(tài)，實(shí)施生命化管理，讓學(xué)校的管理體現(xiàn)公正之美，讓學(xué)校的制度體現(xiàn)細(xì)節(jié)之美，讓師生的評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元之美。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，我校改變過(guò)去單一的試卷測(cè)評(píng)方式，利用智慧校園平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了才藝章、閱讀章、文明章等獨(dú)具特色的校園章，嘉獎(jiǎng)有進(jìn)步的學(xué)生，學(xué)生可在學(xué)年末利用獎(jiǎng)?wù)聝稉Q學(xué)習(xí)用品。這樣的評(píng)價(jià)方式，讓所有學(xué)生將美的標(biāo)準(zhǔn)挺舉在頭，并努力對(duì)標(biāo)踐行。

3. 以場(chǎng)景激活校園知性美。學(xué)校要積極作為，發(fā)揮各校內(nèi)場(chǎng)景的作用，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位成長(zhǎng)。我校努力打造真正以文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈的校園環(huán)境，教學(xué)樓道上隨手可及的小書(shū)櫥、光明小書(shū)吧、樓梯間的閱讀角、蘭亭墨廊的書(shū)寫臺(tái)、桃李園的詩(shī)詞長(zhǎng)廊等，這些空間場(chǎng)景的打造，在激活學(xué)生“向美”之心的同時(shí)，更激活了他們的向?qū)W之心，實(shí)現(xiàn)了“場(chǎng)景革命”為美育服務(wù)的目的。

綜上，美育是黨的教育方針的重要組成部分，是立德樹(shù)人的事業(yè)。實(shí)踐證明，以“藝”引路，匡正美感，用美的星火照亮每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)道路是培根鑄魂的有效途徑。

（作者單位：福建省閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）