新時(shí)代我國(guó)高校體育教育質(zhì)量提高路徑初探

王磊

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校體育；教育質(zhì)量；教育改革；全面發(fā)展型人才

1 選題背景

1.1 社會(huì)對(duì)體育教育關(guān)注度的不斷提升

近年來(lái)，越來(lái)越多的人將關(guān)注點(diǎn)落在了體育教育方面。提高體育教學(xué)質(zhì)量是高校的關(guān)鍵任務(wù)之一，應(yīng)積極推進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)，因此，發(fā)展體育教育的重要性不言而喻。為貫徹新時(shí)代體育教育基本理念，實(shí)現(xiàn)健康第一的教育目標(biāo)，各大高校應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，提高我國(guó)高校體育教育質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入開(kāi)展體育教學(xué)改革已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的必然趨勢(shì)，基于此，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

1.2 我國(guó)高等教育改革的發(fā)展趨勢(shì)

新時(shí)代教育改革將重心放在了體育教學(xué)質(zhì)量的提高上，合理而高效的體育教學(xué)在人才培養(yǎng)上的影響不容忽視。如果把體質(zhì)健康比喻成量變，那么培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就是質(zhì)變，總之，體育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的基礎(chǔ)，全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校教育的新要求，也是現(xiàn)階段高校大學(xué)生所必須具備的基礎(chǔ)能力。近年來(lái)，我國(guó)高校招生人數(shù)大幅度提升，接踵而來(lái)的挑戰(zhàn)就是如何促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。各大高校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)提高體育教育質(zhì)量的步伐，努力為體育教育事業(yè)添磚加瓦，但如果僅僅只是依靠體育課數(shù)量的增加，而不注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的話(huà)，也依舊談不上體育教育的改革。

2 研究方法、目的與意義

2.1 研究方法

文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，為體育教育質(zhì)量的提高提供一個(gè)強(qiáng)有力的理論支撐基礎(chǔ)。近年來(lái)，越來(lái)越多的體育教育改革取得了很好的成效，通過(guò)歸納和總結(jié)先行者優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，有利于其他教育工作者優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而能夠大幅度地提高各大高校體育教育教學(xué)質(zhì)量。

問(wèn)卷調(diào)查法：在參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行初步的實(shí)踐調(diào)查，深入了解我國(guó)高校體育教育現(xiàn)狀，這樣才能制定出更具有針對(duì)性的改革方案。同時(shí)，為保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，對(duì)調(diào)查結(jié)果采取了批判性的收錄法，以提高調(diào)查問(wèn)卷的合理性。

2.2 研究目的

在新時(shí)代背景下，為提高我國(guó)高校體育教育質(zhì)量提供參考依據(jù)，通過(guò)上述兩種研究方法，能夠了解到現(xiàn)階段我國(guó)高校體育教育事業(yè)發(fā)展的本質(zhì)屬性，并通過(guò)剖析體育教育發(fā)展遇到的問(wèn)題和阻礙因素，同時(shí)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員給予的建議和措施，進(jìn)行深層次的延伸，從而為我國(guó)高校體育教育質(zhì)量的提高提出可行性的方案，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。

2.3 研究意義

為響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，各大高校格外重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，在文化教育等方面做出了極大的改變。高校把體育教育推入大眾的視線(xiàn)，更加貼合“健康第一”的新型教育觀(guān)，同時(shí)還滲透心理健康教育，讓學(xué)生在完成繁重的課業(yè)后能享受體育教學(xué)的樂(lè)趣。由此可見(jiàn)，努力提高我國(guó)高校體育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。

3 相關(guān)概念的界定

3.1 教學(xué)質(zhì)量的概念

教學(xué)質(zhì)量從某一層面來(lái)說(shuō)就是指教學(xué)水平的高低和教學(xué)效果的優(yōu)劣，或者說(shuō)是在一定時(shí)間和一定條件下，學(xué)生的發(fā)展變化達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)的程度。教學(xué)質(zhì)量衡量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，也是教學(xué)的終極目標(biāo)。

3.2 有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的研究

我國(guó)體育教育事業(yè)仍然處于探索階段。起初，體育教育的中心大都放在理論體系的構(gòu)建上，而現(xiàn)階段更多側(cè)重于理論體系與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在社會(huì)不斷進(jìn)步的過(guò)程中，為了更加貼合實(shí)際情況，更高效地促進(jìn)體育教育事業(yè)的發(fā)展，教師在具體實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)積極探索教學(xué)工作中各方面存在的細(xì)枝末節(jié)問(wèn)題，找到本質(zhì)性的阻礙并提出解決辦法，從而取得突破性的進(jìn)展。

3.3 影響我國(guó)高校體育教育質(zhì)量提高的因素分析

3.3.1 師資隊(duì)伍

教師在體育教育中扮演的角色是組織主體，這就要求教師能夠在每堂課中通過(guò)細(xì)致的講解帶領(lǐng)學(xué)生從新的思路出發(fā)，用學(xué)生感興趣的授課方式代替枯燥無(wú)味的生搬硬套，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。因此，為提高我國(guó)高校體育教育質(zhì)量，必須加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)。

3.3.2 教育思想觀(guān)念

一方面，教師是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在授課過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)主觀(guān)臆斷的情況，從而造成教授的內(nèi)容與體育教學(xué)大綱不符，授課內(nèi)容單一和課后反饋不佳等情況，因此，高校在必要的情況下可以對(duì)體育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。另一方面，教師的教育思想中不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的是缺少最基本的職業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)耐心，目前教師過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，其已經(jīng)成為阻礙體育事業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，為解決現(xiàn)階段體育教育質(zhì)量問(wèn)題，教學(xué)思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

3.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是體育教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體。在教學(xué)改革之前，部分學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度還不夠重視。不端正的態(tài)度直接導(dǎo)致學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不牢固，體育教學(xué)任務(wù)的完成度極低，這對(duì)于體育教育質(zhì)量的提高無(wú)疑是不利的。同時(shí)，由于部分學(xué)生缺乏專(zhuān)業(yè)能力和體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，這在一定程度上也會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，從各個(gè)角度來(lái)看，或多或少的不利因素都會(huì)對(duì)我國(guó)高校體育教育活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.3.4 課程設(shè)置

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，多種多樣的教育平臺(tái)層出不窮，體育教育工作的改革已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育事業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)。高等教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注。因此，提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革的核心，其中高校體育教育質(zhì)量的提高成為重中之重，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教育改革，同時(shí)注重體育教學(xué)活動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展的新趨勢(shì)。應(yīng)以特色的課程設(shè)置為主，摒棄枯燥乏味的授課方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活組合課程內(nèi)容，拓寬課程教學(xué)的反饋機(jī)制，及時(shí)修改不恰當(dāng)?shù)恼n程安排。

4 我國(guó)高校體育教育質(zhì)量提高的路徑

4.1 建設(shè)全面的體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在高校體育設(shè)施建設(shè)中，進(jìn)一步加大學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)和體育器材配置的投入力度，重點(diǎn)建設(shè)一批面積達(dá)標(biāo)、數(shù)量足夠、符合標(biāo)準(zhǔn)的各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，著力解決學(xué)校無(wú)田徑場(chǎng)或場(chǎng)地過(guò)小、足籃排和乒乓球場(chǎng)地不足等問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生體育鍛煉和教學(xué)活動(dòng)的需要。加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施的綜合利用，確保在課余時(shí)間和節(jié)假日向師生開(kāi)放，有利于學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)中放松身心。同時(shí)鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量資助學(xué)校體育場(chǎng)館及器材設(shè)施的建設(shè)，在學(xué)生中宣傳共同愛(ài)護(hù)學(xué)校現(xiàn)有體育場(chǎng)館及器材設(shè)施等，使其有利于體育活動(dòng)的進(jìn)行。

4.2 注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

注重學(xué)生的全面發(fā)展，主要是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教育改革成為主流趨勢(shì)的時(shí)代，學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育事業(yè)的關(guān)鍵。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)看到課外活動(dòng)的重要性，課外教育與課內(nèi)教育二者缺一不可，課外活動(dòng)能夠使學(xué)生從理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到更加廣闊的思考空間，激發(fā)創(chuàng)新思維；同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)能夠?qū)W(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況真實(shí)地反饋給教師，有利于教師針對(duì)性地解決教學(xué)問(wèn)題。可以說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)是兩全其美的，其不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，還能夠促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

4.3 樹(shù)立現(xiàn)代教育理念并改進(jìn)教學(xué)方式

在教育改革的背景下，充分利用合理的教育方式給予現(xiàn)階段高校體育教育改革空前的便利，改變教條固化的教育局面，更加快捷地獲取先進(jìn)的教學(xué)信息，打破枯燥乏味的授課方式，注重課堂上師生的互動(dòng)和思維的碰撞，充分利用課堂資源，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從本質(zhì)上提高體育教學(xué)質(zhì)量。隨著教育方式的轉(zhuǎn)變，必須對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行培訓(xùn)，摒棄不良的教學(xué)方式，為提高體育教學(xué)質(zhì)量而努力。

4.4 拓寬課外教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

課外體育教學(xué)活動(dòng)模式是以學(xué)生為主體，教師為輔，同時(shí)能夠滿(mǎn)足學(xué)生興趣、要求、意向的活動(dòng)形式，它給予學(xué)生自由的時(shí)間和空間。學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地自己組織管理和參與活動(dòng)，不僅能掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且能夠了解體育趣味活動(dòng)的舉辦宗旨，為更好地適應(yīng)更高層次的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使高校體育教育和課外活動(dòng)教育有了一個(gè)好的銜接。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生的興趣所在。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

5 結(jié)論

體育教育改革最核心的內(nèi)容是教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)化，避免生搬硬套，對(duì)每位學(xué)生的問(wèn)題要對(duì)癥下藥，注重對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。我國(guó)高校體育教育的主要影響因素包括生源質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教育思想觀(guān)念、教學(xué)手段、學(xué)校規(guī)章制度、課程設(shè)置、校舍狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校體育教學(xué)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更加注重對(duì)學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，確保有效提高體育教育質(zhì)量。