成尚榮

江蘇省高品質(zhì)示范高中建設(shè)已走過了近四個年頭，猶似一股浪潮，奔涌在高質(zhì)量發(fā)展時代的宏闊大海中，奔向新的海岸線。在“百舸爭流”中，南京市金陵中學(xué)（以下簡稱“金中”）激流勇進(jìn)，創(chuàng)造了新精彩。從金中這艘航船濺起的浪花中，我們可以觸摸到什么，感受到什么，又如何為未來的新航程賦予新動能呢？我認(rèn)為，主要有這樣三點(diǎn)啟示。

一、高品質(zhì)示范高中建設(shè)要聚焦未來人才培養(yǎng)質(zhì)量

教育的高質(zhì)量發(fā)展，從本質(zhì)上講，就是構(gòu)建更高水平的育人體系，說到底就是指向育人的高質(zhì)量。何為“育人的高質(zhì)量”？就是要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。這三個問題為學(xué)校育人指明了方向。值得注意的是，黨的二十大又為這三個根本問題提供了新的視角、新的立意、新的追求，即學(xué)校一定要從人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的高度思考培養(yǎng)人的深刻意蘊(yùn)，聚焦于未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升上。也就是說，我們現(xiàn)在一切的努力，都是為學(xué)生將來成長為人才而打好基礎(chǔ)。

這一命題是中國式教育現(xiàn)代化的歷史必然，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代使命。時間進(jìn)程已擺在我們面前：2035 年中國基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化。截至目前，距離這一目標(biāo)的實現(xiàn)，只有12 年的時間。到那時，2023 年畢業(yè)的小學(xué)生、初中生、高中生，將分別是24、27、30 歲左右，他們成了建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的生力軍、主力軍，時代重任必定要由他們來扛起。此刻，他們正坐在課堂里，當(dāng)下的學(xué)習(xí)和發(fā)展必將影響其建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的勝任力。我們?nèi)缃袼龅囊磺信Χ际窃跍?zhǔn)備，在為他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人積蓄能量。而高中的建設(shè)與發(fā)展，尤其是高品質(zhì)示范高中建設(shè)應(yīng)為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出更積極的準(zhǔn)備和更大的貢獻(xiàn)。無疑，這一切使高品質(zhì)示范高中建設(shè)這項工作顯得尤為重要和緊迫。

面對這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，金中有著深入的思考和清醒的價值追求：“始終堅持為黨育人、為國育才，以立德樹人為教育之本”“高品質(zhì)的教育，意味著要有大視野、大格局、大境界、大智慧”。校長孫夕禮和他的團(tuán)隊認(rèn)為：“面對邁向中國式現(xiàn)代化的新征程，全體金中人將繼續(xù)先行先試、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”“遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新育人方式，優(yōu)化教育生態(tài)，塑造時代新人”。他們的信念是：“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成?！边@是金中辦學(xué)的高立意帶給其教育格局的大變化。

金中的高品質(zhì)示范高中建設(shè)啟發(fā)我們，日復(fù)一日的教育，日復(fù)一日的育人活動，應(yīng)當(dāng)“茍日新、又日新、日日新”。此“新”指向中國式教育現(xiàn)代化建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展下的高中建設(shè)，聚焦于未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這是新認(rèn)識，也是大立意。唯此，我們的使命感才會更高，創(chuàng)新意識才會更強(qiáng)，新航程的動能才能得以深度開發(fā)，而其間，新優(yōu)勢也才會進(jìn)一步形成。

二、高品質(zhì)示范高中建設(shè)要有工程設(shè)計意識和行動計劃

黨的二十大報告指出，“必須堅持系統(tǒng)觀念”“為前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)黨和國家各項事業(yè)提供科學(xué)思想方法”。堅持系統(tǒng)觀念，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容。這一世界觀和方法論也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于高品質(zhì)示范高中的建設(shè)中。金中對高品質(zhì)示范高中的創(chuàng)建進(jìn)行了較為前瞻性的思考和系統(tǒng)性的設(shè)計，以工程、項目的方式推進(jìn)了高品質(zhì)示范高中建設(shè)。

在整體行動框架中，居于核心地位的是弘揚(yáng)“少年精神”。“少年精神”涉及對學(xué)生的認(rèn)識。一是對學(xué)生這一學(xué)習(xí)者本質(zhì)的認(rèn)識。蘇霍姆林斯基曾指出，坐在課桌旁的學(xué)生是“精神勞動者”，不僅如此，他們還是“思想勞動者”“情緒勞動者”，這樣的理解和表述揭示了學(xué)生及其學(xué)習(xí)的本質(zhì)。由此可以想見，金中的育人質(zhì)量應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的精神成長、思想成長、情緒發(fā)展的質(zhì)量，這樣的質(zhì)量觀，必將超越以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，進(jìn)而指向?qū)W生的全面發(fā)展。二是未來觀下的學(xué)生。當(dāng)下的學(xué)生在未來可能是各種類型的人才。正因為這樣，高品質(zhì)示范高中建設(shè)中充溢著未來人才的核心素養(yǎng)培育，以未來人才的成長觀照當(dāng)下的教育，促進(jìn)學(xué)生向人才轉(zhuǎn)化。三是以上兩方面的統(tǒng)一。金中所培植的“少年精神”激揚(yáng)了學(xué)生生命活力，引領(lǐng)學(xué)生向陽而生、向善而為、向美而行，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我；表現(xiàn)為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的奮斗精神、創(chuàng)新精神。具有“少年精神”的金中學(xué)生將努力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，成長為時代新人。

變革育人方式是高品質(zhì)示范高中建設(shè)的重點(diǎn)。金中圍繞育人方式變革，主要從這樣三個方面著力：一是著力推進(jìn)貫通培養(yǎng)育人方式的創(chuàng)新。金中深化課程改革，將“高中”與“高?！必炌?，與南京大學(xué)聯(lián)合，進(jìn)行貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實踐研究，開辦了“南大講堂”、金中版“百家講壇”，請院士、博導(dǎo)參與到校本選修課中，與金中教師同講一門課。的確，“貫通培養(yǎng)”開辟了新的育人跑道。二是著力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)課程體系。金中基于愛探究、會整合、重實踐、身心全、基礎(chǔ)厚的“五維素養(yǎng)”，形成了獨(dú)具特色的課程體系。三是著力以“互聯(lián)網(wǎng)+”助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在堅持國家課程為主體的前提下，金中為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)校課程，設(shè)立了“大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)”“智慧融通項目學(xué)習(xí)場”“智能體育”等學(xué)習(xí)項目，結(jié)合學(xué)科創(chuàng)新中心，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識，發(fā)展學(xué)生的批判性思維，厚植學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

以上這些舉措，有力推動了金中人才培養(yǎng)方式的深度變革，有效促進(jìn)了未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。可以說，金中在人才培養(yǎng)方面取得的新進(jìn)展和大突破，都是難能可貴的。

三、高品質(zhì)示范高中建設(shè)要面向未來、面向世界

中國式教育現(xiàn)代化，既要深植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要面向未來、面向世界，中西融合，在更開放的格局中，促進(jìn)高中教育的現(xiàn)代化建設(shè)。

世界百年未有之大變局來得如此之快，對于高中建設(shè)而言，既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展的極好機(jī)遇。

一是迅猛發(fā)展的現(xiàn)代技術(shù)不可阻擋地進(jìn)入學(xué)校的教育教學(xué)中，也不可阻擋地融入學(xué)生的生活中，影響著他們的學(xué)習(xí)、生活方式和價值觀。在這樣的時代背景下，我們應(yīng)該及時研究人與技術(shù)的關(guān)系，研究人工智能下的倫理道德，改進(jìn)和優(yōu)化德育，研究學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的再改變。在這方面金中是有基礎(chǔ)和優(yōu)勢的，應(yīng)當(dāng)走得更快一點(diǎn)、更實一點(diǎn)、更深一點(diǎn)。

二是國際上關(guān)于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與實踐，又迎來了社會情感培養(yǎng)的新命題。情感素養(yǎng)的提升要與學(xué)生生涯規(guī)劃教育、心理健康教育相結(jié)合，使學(xué)生適應(yīng)并促進(jìn)未來社會發(fā)展的走向。金中在這方面也是有寶貴經(jīng)驗的，應(yīng)當(dāng)堅持，并且不斷完善與深入。

三是綜合素質(zhì)的進(jìn)一步加強(qiáng)。圍繞綜合素質(zhì)的增強(qiáng)、創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展，有計劃地實施高中英才教育，是金中走向世界的又一新的生長點(diǎn)。金中將“少年精神”與學(xué)生創(chuàng)造性人格的塑造相結(jié)合，使“少年精神”與國際高中育人方式形成精神鏈條，并借鑒國際知名中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗和前瞻理論進(jìn)行比較研究。在這樣的過程中，學(xué)校走向世界。

四是聚焦未來人才培養(yǎng)質(zhì)量，在有些重大問題上進(jìn)行深入研究和試驗。其中，實施更高水平的因材施教是一個亟待深入研究的課題。因材施教雖然可以理解為是中國的教育思想，但其更具有世界性的普遍意義。如果說，因材施教在義務(wù)教育階段還有一些因年段、學(xué)段特點(diǎn)帶來的硬性規(guī)定，那么作為普通高中應(yīng)當(dāng)膽子更大一些，試驗做得更深一些，并在實踐的基礎(chǔ)上探尋一些基本規(guī)律和基本做法。為此，金中應(yīng)有更高的追求。

總體而言，金中在聚焦未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高方面，已邁開了步伐，期待金中在新時代的高品質(zhì)示范高中建設(shè)中開啟新征程，展開新的畫卷。