文/楊靜靜 合肥市五十中學(xué)天鵝湖教育集團蜀外校區(qū)

隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，人們對教育的重視程度有了明顯的增加，教育寄托了億萬家庭對幸福生活的美好期盼。學(xué)校教育和家庭教育是緊密聯(lián)系、不可拆分的，共同影響著孩子的成長與發(fā)展。教師應(yīng)該對家校共育的作用有著充分的認(rèn)識，并對家長進(jìn)行家校共育的相關(guān)指導(dǎo)，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量，讓家校共同呵護引領(lǐng)學(xué)生的健康成長。以下是我對教師成為與家長同行的家庭教育指導(dǎo)者的一些建議。

一、引導(dǎo)家長多與孩子進(jìn)行情感交流

進(jìn)入初中階段，伴隨著年齡的增長，青春期的到來，身體的發(fā)育與思想的進(jìn)步讓孩子開始對世界有了新認(rèn)識，并有了自己的判斷能力。作為初中教師需要引導(dǎo)家長了解孩子的身心發(fā)展特點，讓家長認(rèn)識到初中階段在孩子成長中的關(guān)鍵作用，從而重視對這一階段孩子的人生觀、世界觀、價值觀形成的教育。在此階段，家長想要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，需要耐心傾聽他們的真實想法，站在孩子的角度去看待問題，學(xué)會共情，要有意識地加強同孩子在共同活動中的情感交流，關(guān)注孩子成長過程中的點滴變化。教師可以從以下兩個方面引導(dǎo)家長與孩子進(jìn)行情感交流。

（一）在活動中交流情感

在班級教學(xué)實踐中，為了增強父母與孩子的溝通，筆者經(jīng)常開展各種活動，增加親子溝通的機會。

比如借助節(jié)日的儀式感，增加親子交流的機會。在父親節(jié)和母親節(jié)時，教師可以在班級開展“我給爸爸/媽媽寫封信”活動。孩子們寫下內(nèi)心想對父母說的話，作為節(jié)日禮物送給父母。教師也可以鼓勵父母給孩子們寫回信。

可以邀請家長參加班會課，并在課上分享自己的工作日常。在班會課上，教師可以邀請孩子的父母來給孩子們上班會課。有一節(jié)班會課，小蘭同學(xué)的爸爸參與并分享了自己的工作經(jīng)歷。小蘭的爸爸是一名社區(qū)醫(yī)生，他向同學(xué)們介紹了抗擊新冠疫情期間與同事們的工作日常。在那節(jié)班會課上，同學(xué)們看到了很多醫(yī)生們辛苦工作的照片，聆聽了一個又一個感人至深的故事，這不僅讓孩子們對醫(yī)生這個偉大職業(yè)有了更深的了解，也讓小蘭同學(xué)更加崇拜和理解父親，父女之間的感情也加深了。家長主持的班會課深受孩子們喜歡，也為親子溝通開辟了一個新的視角。

還可以通過家校聯(lián)系本加深親子間、家校間的聯(lián)系。在教學(xué)實踐中，筆者為班里每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個家校聯(lián)系本，學(xué)生每天在本子上記錄自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活感悟，老師在本子上寫下一兩句該生今天在學(xué)校的表現(xiàn)，家長也在本子上記錄自己對孩子的觀察與鼓勵。家校聯(lián)系本在孩子、老師、家長間傳遞著彼此的真情，成為學(xué)校和家庭聯(lián)系的一座橋，及時、方便、高效。

（二）在讀書中培養(yǎng)情感

在日常的教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)常引導(dǎo)家長在工作與家務(wù)之余，進(jìn)行有計劃、有目標(biāo)地閱讀。家長帶頭閱讀，能在家里營造溫馨的讀書氛圍，這樣的氛圍會潛移默化地影響孩子，漸漸培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣。

教師可以在班級開展家庭共讀活動，鼓勵家長和孩子共讀一本書。親子閱讀時，父母既可以做孩子的閱讀榜樣，也可以與孩子交流讀書心得，并鼓勵孩子把自己的看法和觀點用文字表達(dá)出來。除此之外，教師還可以鼓勵家長在家庭召開“家庭讀書分享會”，一起分析、討論讀書心得。

開展親子共讀，可以提升孩子的閱讀興趣，提高閱讀水平和語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了讀書、探討、思索的好習(xí)慣。更重要的是，家長與孩子溝通讀書心得的過程，也是與孩子共享歡樂、解決困惑、敞開心扉、交流心得的過程。

二、引導(dǎo)家長重視孩子的心理健康

初中階段是孩子們身心發(fā)展的重要時期，教師需要對他們進(jìn)行心理方面的教育、引導(dǎo)和幫助。結(jié)合日常教學(xué)實踐的情況，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的心理問題主要來自三個方面：學(xué)業(yè)壓力、家庭因素、社會因素。教師可以與家長一起從這三個方面著手，呵護孩子們的心理健康。

（一）指導(dǎo)家長營造良好的家庭氛圍

和諧、民主的家庭氛圍有利于孩子的學(xué)習(xí)和成長。孩子在遇到問題時，家長要及時與孩子溝通，給予足夠的關(guān)愛和溫暖，疏通孩子心理障礙，消除他們的不良情緒，引導(dǎo)他們以積極健康的心態(tài)面對挫折與挑戰(zhàn)。[1]教師可以指導(dǎo)家長學(xué)會營造良好的家庭氛圍并指導(dǎo)家長定期召開家庭“民主生活會”，傾聽孩子的聲音，培養(yǎng)孩子的主見。

（二）引導(dǎo)家長注重培養(yǎng)孩子責(zé)任感

家長應(yīng)放手給孩子鍛煉的機會，教給孩子基本的生活技能，如整理自己的房間，照顧老人和弟弟妹妹，分擔(dān)家務(wù)等。教師可以在班級開展“我是家務(wù)小能手”“我為家人做道菜”等活動，并讓同學(xué)們分享勞動成果和心得，讓同學(xué)們在實實在在的家務(wù)中掌握生活技能、培養(yǎng)責(zé)任感。

（三）提醒家長提升孩子抗挫能力

挫折教育是有意識地培養(yǎng)孩子對挫折的承受力、應(yīng)變力、克服力，并培養(yǎng)其完善人格的心理素質(zhì)教育，使他們能正確地面對學(xué)習(xí)生活中的問題并有效地解決，為孩子將來步入社會、踏上工作崗位創(chuàng)造更有利的條件。[2]提高孩子抗挫折的能力需要家長做好正確引導(dǎo)，幫助孩子正確地面對挫折。當(dāng)孩子遇到挫折時，家長要對孩子進(jìn)行及時疏導(dǎo)，幫助孩子分析遭受挫折的原因，并給予一定指導(dǎo)。

家長要以樂觀正面的情緒感染孩子，以積極向上的人生態(tài)度影響孩子，教會孩子客觀地看待生活中的事物。當(dāng)孩子在處理事情時，允許孩子在嘗試的過程中犯錯誤和改正錯誤，并在試錯的過程中學(xué)會自我調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉解決問題的能力。家長還可以帶孩子多去參加體育運動，如長跑、爬山等，逐漸鍛煉孩子的韌性和意志力。

三、引導(dǎo)家長指導(dǎo)孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧

初中階段的學(xué)習(xí)難度與學(xué)習(xí)壓力提升，課程門類增加、學(xué)習(xí)難度加大、教師課堂教學(xué)節(jié)奏加快，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求較高。教師應(yīng)該指導(dǎo)家長幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活的變化，掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，形成適合自己思維特征和性格特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段各學(xué)科知識學(xué)習(xí)，基本上都可以分為預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、作業(yè)、糾錯、復(fù)習(xí)等具體環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)實踐中，教師可以主要圍繞這些具體環(huán)節(jié)，指導(dǎo)家長幫助孩子學(xué)習(xí)。

（一）和孩子一起制定合理的學(xué)習(xí)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。合理的學(xué)習(xí)計劃能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并幫助學(xué)生更有規(guī)律地學(xué)習(xí)。指導(dǎo)家長和孩子探討、確定一個合適的目標(biāo)，分析為實現(xiàn)這個目標(biāo)，自己要完成的任務(wù)以及完成這些任務(wù)所需要的具體時間，確定計劃執(zhí)行及督促的方式。在計劃執(zhí)行過程中，家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并給予恰當(dāng)?shù)目隙?，在孩子遇到困難時，家長應(yīng)鼓勵孩子堅持并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

（二）指導(dǎo)孩子提高課堂效率

課堂是孩子學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)會聽課對初中生來說非常重要。孩子需要學(xué)會提高課堂效率，集中注意力，專心聽講，認(rèn)真記筆記，積極和老師互動。課前預(yù)習(xí)有助于做好聽課的準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)分為課前預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和學(xué)期預(yù)習(xí)三種。家長可以指導(dǎo)孩子在不同的時間階段，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。及時地復(fù)習(xí)有助于鞏固和消化新的知識。教師可指導(dǎo)家長教孩子進(jìn)行周復(fù)習(xí)補漏洞、月復(fù)習(xí)理脈絡(luò)。[3]

（三）指導(dǎo)家長鼓勵孩子認(rèn)真完成作業(yè)

作業(yè)既是對孩子知識的鞏固，更是對教師教學(xué)效果的檢驗。孩子在做作業(yè)時，家長需要盡力給孩子提供一個安靜的環(huán)境，鼓勵孩子寫完作業(yè)后認(rèn)真檢查。

（四）指導(dǎo)家長正確看待分?jǐn)?shù)并用好考試的功能

家長要認(rèn)清考試與分?jǐn)?shù)只是對近期學(xué)習(xí)成果的檢測，絕不是評定孩子能力的指標(biāo)，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，也有屬于自己的獨特的閃光點。家長不應(yīng)該在孩子得高分時過多獎勵，也不應(yīng)在孩子考得不好時過分指責(zé)。全國政協(xié)委員唐江澎曾說：“好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終身運動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者?！笨荚囀菍W(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是幫助孩子檢測近期學(xué)習(xí)成果的一面“鏡子”，是砥礪孩子不斷奮進(jìn)的“磨刀石”，但是成績也同樣決定不了孩子的任何東西。

四、引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校建設(shè)

家長參與學(xué)校的活動和管理為孩子樹立了服務(wù)學(xué)校的榜樣，讓孩子對學(xué)校更有歸屬感，提升他們的成長動力。[4]家庭教育的質(zhì)量與家長終身學(xué)習(xí)有很大的關(guān)系。馬良生認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。[5]筆者在日常教學(xué)中組織家長積極參加學(xué)校家長教育課程，提醒家長們利用空余時間集中到學(xué)校，一起沉浸式地學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念。每節(jié)課結(jié)束后，教師還可以鼓勵家長們撰寫學(xué)習(xí)心得，在周末的家長沙龍上分享，鼓勵家長將所學(xué)的方法和理念結(jié)合到家庭教育實際中，用自己的改變與進(jìn)步影響著孩子和其他家長，達(dá)到二次學(xué)習(xí)的效果。

我國頒布的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》已經(jīng)正式施行，標(biāo)志著家長正式進(jìn)入“依法帶娃”的時代。作為初中教師，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握的教育經(jīng)驗，恰當(dāng)且合理地給予家長以科學(xué)的家庭教育引導(dǎo)，讓家長重視家庭教育，能運用正確的方式方法給予孩子正確的家庭教育。