蔣亞蘭?李曉萍

摘要：高考志愿填報(bào)是考生選擇未來(lái)發(fā)展方向的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，然而部分考生因?yàn)槿狈ι囊?guī)劃意識(shí)，在志愿填報(bào)時(shí)容易陷入迷茫與焦慮。通過(guò)自我覺(jué)知、外部探索、生涯決策、生涯行動(dòng)四方面，展開對(duì)高中生高考志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的個(gè)體行動(dòng)研究，以期為高考志愿填報(bào)指導(dǎo)工作的開展提供可資借鑒的案例。

關(guān)鍵詞：高考志愿填報(bào)；生涯規(guī)劃；行動(dòng)研究

中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0062-03

一、導(dǎo)言

深入了解自我特點(diǎn)，包括性格、興趣、能力、價(jià)值觀等，結(jié)合對(duì)外部世界的合理評(píng)估，包括家庭、大學(xué)、專業(yè)、職業(yè)及未來(lái)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，最終選擇適合自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)是生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容。高考志愿填報(bào)是其中關(guān)鍵的一次選擇，它在極大程度上影響甚至決定了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。然而很多學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因難以確定目標(biāo)院校及意向?qū)I(yè)，更有甚者選擇聽之任之。因此生涯指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行自我評(píng)估、社會(huì)環(huán)境評(píng)估，同時(shí)也要合理評(píng)估家庭環(huán)境中的影響因素，最終協(xié)助學(xué)生進(jìn)行生涯決策，開展生涯行動(dòng)。

二、研究對(duì)象的基本情況

小玉（化名），女，17歲，四川省理科生，性格較為內(nèi)向，不善言辭。高考總分為577分，其中語(yǔ)文96分，數(shù)學(xué)122分，外語(yǔ)122分，物理86分，化學(xué)66分，生物85分，省內(nèi)位次31358名。

該生自述數(shù)學(xué)和物理學(xué)科成績(jī)較好，高中三年一直忙于學(xué)業(yè)，從未認(rèn)真規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，因此在高考結(jié)束后還沒(méi)有心儀的專業(yè)和意向大學(xué)。根據(jù)James Marcia提出的青少年同一性發(fā)展四種狀態(tài)，我們判斷該生正處于同一性擴(kuò)散狀態(tài)，即未仔細(xì)思考或努力探索過(guò)各種選擇，未確定自己的目標(biāo)、價(jià)值觀和理想，得過(guò)且過(guò)。同時(shí)，該生在高考成績(jī)公布兩天后才開始咨詢學(xué)校生涯指導(dǎo)教師，時(shí)間很緊，輔導(dǎo)難度較大。

三、高考志愿填報(bào)指導(dǎo)過(guò)程

（一）制定指導(dǎo)方案

該生對(duì)于志愿填報(bào)的目標(biāo)并不明確，在做選擇時(shí)考慮不全面，這些都源于其對(duì)自我認(rèn)知不透徹，對(duì)外部世界的了解渠道單一。針對(duì)該生情況，指導(dǎo)老師將規(guī)劃思路定位為“知己—知彼—決策—行動(dòng)”四個(gè)步驟，以幫助其順利完成高考志愿填報(bào)。

（二）具體指導(dǎo)過(guò)程

1.自我覺(jué)知

（1）綜合各方意見

指導(dǎo)老師與該生及其家長(zhǎng)進(jìn)行了深入交流，詳細(xì)了解了學(xué)生及家長(zhǎng)的選擇意愿。家長(zhǎng)表示：“她從小到大基本都按照我們的規(guī)劃發(fā)展，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，缺乏吃苦精神，高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷了很多坎坷，我們?cè)欢葥?dān)心她無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)，所以希望她能選擇好就業(yè)的專業(yè)，不要選學(xué)業(yè)年限較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)類專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)后直接參加工作。所以我們希望她就讀師范院校?！?/p>

然而，該生極其反對(duì)就讀師范院校，該生自述很“社恐”，不愿意從事對(duì)人際交往能力要求較高的工作，想做技術(shù)類的工作。該生在假期看了很多刑偵劇，突然想要從事法醫(yī)工作，但家長(zhǎng)堅(jiān)決反對(duì)。在自己的意見被否定后，該生不愿意與父母多交流，與父母在志愿填報(bào)上產(chǎn)生了較為尖銳的矛盾。

該生分?jǐn)?shù)超出2022年四川省本科一批分?jǐn)?shù)線62分，可以填報(bào)部分211院校，但只能選擇排名較后的大學(xué)，同時(shí)可能無(wú)法選擇意向?qū)I(yè)，因此在選擇學(xué)校時(shí)基本上只能著眼于第一批次的省屬重點(diǎn)大學(xué)。該生認(rèn)為大學(xué)所在城市很重要，它能為個(gè)人發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。

（2）輔以專業(yè)測(cè)評(píng)

在生涯規(guī)劃中，霍蘭德職業(yè)傾向量表是目前最具影響力的職業(yè)發(fā)展測(cè)試量表。為了幫助該生深入探索自己的職業(yè)興趣，我們選用霍蘭德職業(yè)傾向量表對(duì)其進(jìn)行測(cè)試。測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，該生的I研究型得分最高，R現(xiàn)實(shí)型得分次之，其他四項(xiàng)得分非常接近，說(shuō)明該生愿意處理信息，喜歡探索、理解和研究那些需要分析、思考的抽象問(wèn)題，喜歡獨(dú)立工作。該類型對(duì)應(yīng)的職業(yè)包括實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、程序設(shè)計(jì)員等。

為了更深入地了解該生的職業(yè)性格特征，我們采用了“MBTI職業(yè)性格測(cè)試”。測(cè)試結(jié)果顯示，該生的職業(yè)性格類型為ISTP，即冷靜旁觀者，這表明該生的職業(yè)性格特點(diǎn)為安靜、預(yù)留余地、彈性，擅長(zhǎng)掌握問(wèn)題關(guān)竅并找出解決方法，有興趣去探索問(wèn)題原因及解決效果，傾向于使用邏輯的原理，重視效能。針對(duì)該職業(yè)性格，推薦的職業(yè)包括計(jì)算機(jī)程序員、土木工程師、系統(tǒng)分析員、機(jī)械師、企業(yè)家、數(shù)據(jù)分析員等。

結(jié)合上述測(cè)評(píng)結(jié)果并利用生涯規(guī)劃中的學(xué)科門類地圖理論，我們將該生意向的專業(yè)門類鎖定為工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)四大門類。同時(shí)結(jié)合該生自述的在物理和數(shù)學(xué)學(xué)科的較大優(yōu)勢(shì)，考慮該生身體條件限制（眼睛近視度數(shù)高，未提前做眼睛手術(shù)，體能不好，因此排除軍事類專業(yè)）、學(xué)業(yè)年限要求（自覺(jué)缺乏吃苦精神，因此排除醫(yī)學(xué)類專業(yè)）、興趣愛(ài)好（對(duì)農(nóng)業(yè)方面不感興趣，因此排除農(nóng)學(xué)類專業(yè)），故將范圍縮小至工學(xué)門類和理學(xué)門類。

2.外部探索

（1）澄清誤區(qū)，更新認(rèn)知

該生雖然對(duì)法醫(yī)專業(yè)有較強(qiáng)的就讀意愿，認(rèn)為法醫(yī)是打擊犯罪的幕后英雄，但實(shí)際上對(duì)該專業(yè)了解較少，并未形成對(duì)該職業(yè)全面清晰的把握。因此我們整理了中國(guó)科學(xué)院北京基因組研究所司法物證鑒定中心的工作視頻及知乎上關(guān)于法醫(yī)專業(yè)的帖子，讓該生認(rèn)真瀏覽，并與該生就法醫(yī)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)展開討論。該生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)法醫(yī)專業(yè)的認(rèn)知過(guò)于片面，女生做法醫(yī)工作競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)太小，因此不再將其作為第一志愿。

（2）綜合信息，全面考量

該生利用陽(yáng)光高考網(wǎng)、學(xué)職平臺(tái)、大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)等相關(guān)網(wǎng)站詳細(xì)了解了工學(xué)門類和理學(xué)門類下屬所有專業(yè)的專業(yè)介紹、開設(shè)課程、專業(yè)滿意度、已畢業(yè)人員的就業(yè)方向及薪酬水平等信息，同時(shí)通過(guò)在知乎和B站等平臺(tái)上搜索相關(guān)專業(yè)人士的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)帖子和視頻，匯總信息，最終鎖定了通信工程、軟件工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息安全、信息與計(jì)算科學(xué)等專業(yè)。這些專業(yè)對(duì)人際交往能力要求不高，同時(shí)本科畢業(yè)較好就業(yè)。此外，該生自述自己的電腦水平從小就遠(yuǎn)超同齡人，能夠熟練地使用辦公軟件并進(jìn)行視頻剪輯工作，因此對(duì)上述專業(yè)的學(xué)習(xí)有很高的期待。

3.生涯決策

在全面考慮了大學(xué)所在城市的發(fā)展?jié)摿σ蛩?、意向大學(xué)的歷年專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)等信息后，該生鎖定了以下意向大學(xué)：北京信息科技大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)、重慶理工大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)、武漢科技大學(xué)、天津理工大學(xué)、成都信息工程大學(xué)。

該生在教師協(xié)調(diào)下與父母進(jìn)行了深入交流，家長(zhǎng)對(duì)上述大學(xué)和專業(yè)的選擇表示支持，并支持她在大學(xué)期間到其他城市拓寬眼界，鍛煉獨(dú)立生活能力的想法，但是希望該生大學(xué)畢業(yè)后能回到家鄉(xiāng)工作。至此，雙方意見達(dá)成一致，生涯決策完成。

4.生涯行動(dòng)

錄取結(jié)果公布后，該生被沿海某大學(xué)的軟件工程專業(yè)錄取，該學(xué)校雖然不是該生心中第一意向大學(xué)，但總體比較滿意。高考志愿填報(bào)的指導(dǎo)工作雖然至此結(jié)束，但是生涯指導(dǎo)并不止步于此。為了幫助該生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，明確大學(xué)的發(fā)展方向，我們就大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃與該生展開了交流。

首先是探索不同的發(fā)展路徑，軟件工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的從業(yè)方向主要為軟件公司技術(shù)工作人員，包括軟件工程師、手機(jī)軟件開發(fā)工程師等；還有事業(yè)單位技術(shù)工作人員，包括公務(wù)員、銀行柜員等；或者考研，出國(guó)深造，自主創(chuàng)業(yè)。

因此我們幫助該生利用強(qiáng)弱危機(jī)分析方法——SWOT分析表（優(yōu)勢(shì)Strengths、劣勢(shì)Weaknesses、外部競(jìng)爭(zhēng)上的機(jī)會(huì)Opportunities和威脅Threats）來(lái)深入分析其未來(lái)所要從事職業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助其進(jìn)一步明確大學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃。（見表1）

至此，該生已撥云見日，對(duì)大學(xué)的發(fā)展方向有了清晰的認(rèn)知和初步規(guī)劃。大一期間，該生計(jì)劃根據(jù)自己的生涯規(guī)劃開始自學(xué)編程；大二時(shí)，計(jì)劃根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)感悟選擇是否選修第二學(xué)位；大三時(shí)，計(jì)劃與家長(zhǎng)深入溝通，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況決定是否通過(guò)考研的方式增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力；大四時(shí)，如不參加考研，計(jì)劃去實(shí)力雄厚的公司參加實(shí)習(xí)。

四、啟發(fā)與收獲

對(duì)于努力學(xué)習(xí)了十二年的學(xué)子來(lái)說(shuō)，高考志愿填報(bào)是人生的一次重大選擇，“選得好和考得好一樣重要?！比欢芏鄬W(xué)生在高中階段并未形成生涯規(guī)劃的意識(shí)，因此在志愿填報(bào)時(shí)百般糾結(jié)，以致最后常憑感覺(jué)填報(bào)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，生涯指導(dǎo)老師可以借助專業(yè)測(cè)評(píng)量表、專業(yè)信息平臺(tái)及豐富的信息資源幫助其更好地進(jìn)行選擇。填報(bào)志愿時(shí)要把學(xué)生的未來(lái)發(fā)展放在第一位，除此之外，家長(zhǎng)的意愿、學(xué)校、專業(yè)、城市等因素都要考慮在內(nèi)。

此次志愿填報(bào)指導(dǎo)工作也讓我明白，只靠志愿填報(bào)前幾天的準(zhǔn)備和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不全面的信息可能會(huì)導(dǎo)致誤判，對(duì)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生涯教育課程建設(shè)，給學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)資源；教師要不斷提升自己的生涯指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供更專業(yè)的幫助；家長(zhǎng)也要積極參與，發(fā)揮家庭生涯教育優(yōu)勢(shì)。最重要的是，學(xué)生要在努力學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，樹立生涯規(guī)劃的意識(shí)，主動(dòng)尋求老師指導(dǎo)，積極開展生涯探索和實(shí)踐，從而做自己人生的主人！

參考文獻(xiàn)

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編輯/張國(guó)憲 終校/石 雪